資源簡介

《第5課甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮》教學(xué)設(shè)計
教材分析
本課選自部編人教版《中國歷史》八年級上冊第二單元，包含“甲午中日戰(zhàn)爭”、“馬關(guān)條約”、“瓜分中國狂潮”三個子目。本課具有承上啟下的重要地位。一方面，從時空觀念與邏輯順序上說，甲午中日戰(zhàn)爭上承洋務(wù)運動，下啟維新變法。它是對洋務(wù)運動成果的檢驗；另一方面，從中國淪為半殖民地半封建社會的過程來說，甲午中日戰(zhàn)爭是繼兩次鴉片戰(zhàn)爭之后，中國遭遇的空前恥辱，使中國半殖民地化的程度大大加深，出現(xiàn)了嚴重的民族危機。此后帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮、爆發(fā)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭構(gòu)成了近代列強侵華的主線索。從近代中國民主革命的進程看，它使清王朝腐朽不堪的現(xiàn)象徹底暴露，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒。此后，一個新的階級---民族資產(chǎn)階級登上了歷史舞臺，真正意義上的民主革命出現(xiàn)了，危機也是轉(zhuǎn)機。
【核心素養(yǎng)目標】
時空觀念：閱讀史料，了解甲午中日戰(zhàn)爭的背景。結(jié)合甲午戰(zhàn)爭形勢圖，明確甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役。
家國情懷：通過了解鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他頑強抗敵、維護祖國利益的愛國精神；
史料實證，唯物史觀：通過深入分析《馬關(guān)條約》，培養(yǎng)我們綜合分析歷史問題的能力；理解《馬關(guān)條約》的影響。
【學(xué)習(xí)重點、難點：】
重點：黃海大戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》簽訂的'情況和主要內(nèi)容；
難點：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響
教學(xué)過程
【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】
分享自制旅行視頻組織學(xué)生找信息：得出劉公島、博物館等。
同學(xué)們：在 119年前的這片海域駐扎著亞洲第一的艦隊---北洋艦隊，在 9月開始的那場戰(zhàn)爭中甲午英雄的鮮血將這里的海水浸染成了紅色，赤色的怒潮中到底發(fā)生了怎樣動魂驚心的場面呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重那段不堪回首的往事。出示課題，齊讀，提出疑問：“甲午”中日戰(zhàn)爭名字的由來，觀看視頻了解干支紀年法。
【自主探究，釋疑解惑】
出示學(xué)習(xí)目標齊讀，做到心中有數(shù)，依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》自主探究過程部分，自主學(xué)習(xí) 3分鐘，解決基礎(chǔ)知識，師友合作釋疑解惑。
【整體感知建構(gòu)主題】出示大單元大主題 PPT，引導(dǎo)組織學(xué)生建構(gòu)大概念大主題，理解各個歷史事件之間并不是孤立存在的。
過渡：
同學(xué)們，當我走進博物館我的心里感慨萬千，每一件文物、每一幅圖片都在訴說著華夏兒女的血淚歷史，今天就讓同學(xué)們跟緊老師的腳步，開啟我們的研學(xué)之旅吧！當老師駐足于這幅畫面，我的心情是悲痛萬分的，為什么呢？
【第一篇章：慘痛的一頁】
任務(wù):探究甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和經(jīng)過。
活動 1-追根溯源出示 PPT材料，師友互助 1分鐘，學(xué)友展示師傅點評。教師點撥：直接原因和根本原因。
活動 2-講述甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役出示 PPT材料-甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖，師友互助 1分鐘，學(xué)友展示師傅點評。
教師點撥：北洋艦隊全軍覆沒的戰(zhàn)役是威海衛(wèi)戰(zhàn)役也標志著洋務(wù)運動的失敗。過渡：當老師駐足于這幅畫面，倍感惋惜，為什么呢？
【第二篇章：悲壯的故事】
任務(wù):體會甲午英雄的愛國精神。
活動 1-英雄故事宣講組織三名學(xué)生分別宣講左寶貴、鄧世昌、丁汝昌的英雄事跡。教師出示 PPT1871年福州船政學(xué)堂第一屆駕駛班畢業(yè)證合影，集體呼喊甲午英雄的名字，師補充清軍陣亡達到四萬余人！組織學(xué)生師友互助半分鐘，學(xué)友展示師傅點評。總結(jié)齊讀：甲午精神。
勇往直前、前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)、不畏強敵、表現(xiàn)了不屈的民族氣節(jié)和崇高的愛國精神！！！
活動 2出示 PPT材料-甲午中日戰(zhàn)爭失敗原因，師友互助 1分鐘，學(xué)友展示師傅點評。
教師點撥：根本原因是統(tǒng)治腐朽，制度落后。過渡：當老師駐足于這幅畫面，我憤怒了，因為---內(nèi)因：
清政府統(tǒng)治腐朽，制度落后（根）；清政府避戰(zhàn)求和政策（重）；未能充分動員民眾；官兵臨陣脫逃；武器裝備落后
【第三篇章：屈辱的條約】
任務(wù):請逐條分析“馬關(guān)添新仇”
活動 1-師友訪談
出示 PPT馬關(guān)條約的內(nèi)容及影響，師友互助 1分鐘，學(xué)友展示師傅點評。教師點撥：大大加深了中國的半殖民地化程度。
活動 2-聯(lián)想游戲：由......我想到了......出示 PPT組圖，師友互助 1分鐘，學(xué)友展示師傅點評。
教師點撥：帝國主義瓜分中國狂潮，中國各階層開始覺醒。齊讀通過聯(lián)想我們明白了（啟示）齊唱歌曲小結(jié)本課內(nèi)容。
過渡：當老師駐足于這幅畫面，希望之火熊熊燃燒，我昂首闊步走出了博物館，碧藍色大海盡收眼底。
我不禁感嘆：這盛世——山河依舊，國泰民安，作為新時代的青年我們決不能讓歷史的悲劇重演！
【第四篇章：沉痛的反思】出示 PPT材料，教師解讀我們今日海軍的強大，為我們?nèi)諠u強大的海軍點贊。
【教師結(jié)語】同學(xué)們：一座座炮臺殘壘，曾浸染過守衛(wèi)者的鮮血是一座座無字的紀念碑，永遠鐫刻著為捍衛(wèi)中華而犧牲的先烈們的忠魂！歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑！回顧過去，展望未來，愿每一位同學(xué)都能從中感悟甲午國殤，傾聽戰(zhàn)爭啟迪，銘記歷史，發(fā)憤圖強，一起追逐中華民族偉大復(fù)興的中國夢......。
請銘記這個數(shù)字 17
1888年12月17日，山東威海衛(wèi)劉公島北洋水師是當時亞洲第一的海上力量。
1894年9月17日，鄧世昌以身殉國
1895年4月17中日簽訂《馬關(guān)條約》，臺灣被割占
1950年3月17日，人民海軍司令員蕭勁光租用漁船視察劉公島
2020年12月17日，我國第一艘國產(chǎn)航母山東艦正式入列，舷號17
2022年6月17日，中國人民解放軍海軍“福建艦”下水
【課堂測試】師友分層完成達標題，1分鐘后師友互批，反饋學(xué)情。
【優(yōu)秀師友評選】學(xué)生評選，師發(fā)獎，下課！
評測練習(xí)
【學(xué)友達標】
1．近代中國，帝國主義掀起瓜分中國狂潮是在哪一次侵略戰(zhàn)爭之后（ ）
A．甲午中日戰(zhàn)爭 B．鴉片戰(zhàn)爭 C．第二次鴉片戰(zhàn)爭 D．抗日戰(zhàn)爭
2．“吾輩從軍衛(wèi)國，早置生死于度外，今日之事，有死而已。”鄧世昌用熱血和生命踐行這一誓言是在
A．豐島海戰(zhàn) B．平壤戰(zhàn)役 C．黃海海戰(zhàn) D．威海衛(wèi)戰(zhàn)役
【師傅達標】
1．觀察圖表中的信息，相關(guān)戰(zhàn)爭帶來的后果有（ ）
幾乎當時在旅順的所有中國人都被殘殺了，屠殺暴行持續(xù)了一天又一天，直到街道上躺滿了被砍去手腳的尸體。我在寫作此文時，仍然能夠聽到步槍射擊聲。 ——美國《世界報》記者克里爾曼在 1894 年 12 月 20 日所發(fā)表的長篇通訊《旅順大屠殺》
A．使中國的東南沿海向列強開放 B．使中國在近代第一次都城被占
C．極大地阻礙中國民族工業(yè)發(fā)展 D．使中國完全淪為半殖民地社會
2．美國在甲午中日戰(zhàn)爭中表面奉行中立政策，實際卻站在日本那一邊。戰(zhàn)前默認或慫恿日本發(fā)動戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭期間，美國作為中日兩國的唯一調(diào)停者，一方面拒絕與歐洲國家聯(lián)合調(diào)停，為日本繼續(xù)發(fā)動戰(zhàn)爭減輕國際壓力，另一方面勸說清政府接受日本的各項侵略要求，幫助日本實現(xiàn)發(fā)動戰(zhàn)爭的目的。美國這一行徑旨在（ ）
A．推行“門戶開放”政策 B．借日本之手擴大侵華權(quán)益
C．鞏固美日的同盟關(guān)系 D．維護其在華的“勢力范圍”
3．陳旭麓在《舊中國的新陳代謝》中提到:“這是中國歷史上一次在形式和內(nèi)容兩個方面帶有近代意義的對外戰(zhàn)爭。其主要標志是海軍的出場和角逐......決戰(zhàn)是在黃海海面上進行的。”材料中的“戰(zhàn)爭”的失敗（ ）
A．使中國開始淪為半殖民地社會 B．拓展了列強經(jīng)濟侵略的方式
C．結(jié)束了清政府的閉關(guān)鎖國政策 D．使清政府成為洋人的朝廷
(師友共同完成).閱讀材料，完成下列要求。
材料 1894 年 11 月，正是平壤戰(zhàn)役和黃海海戰(zhàn)失敗后，孫中山等在夏威夷發(fā)起成立興中會，提出了推翻清朝的主張，第一次發(fā)出了振興中華的號召。康有為領(lǐng)導(dǎo)的戊戌維新也從反對簽訂《馬關(guān)條約》開始，維新思想家嚴復(fù)在天津的報紙上第一次提出了"救亡"的口號。此后，"救亡"成為所有愛國者的中心口號。革命和維新兩股力量成為甲午以后推動中國變革的主要力量，可以說這是中國舊民主主義革命的真正開端。......從此以后，中國社會改造自身的革命就成為不可逆轉(zhuǎn)的了。
-﹣摘編自張海鵬《甲午戰(zhàn)爭的歷史影響》
閱讀以上材料，圍繞其主題提煉一個觀點，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國近代史知識加以論述。（要求：觀點明確，體現(xiàn)材料主題，史論結(jié)合，論述條理清晰）
《第 5課甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮》課后反思
《甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮》是八年級上冊第 4課，確定課題后，我就開始了精密的準備工作，先在網(wǎng)上搜集大量資源，然后經(jīng)歷了備課，同組探討，聽課、再備課、再修改的磨課過程。錄完課后我對自己的課再次進行了認真的反思，我覺得本節(jié)課的亮點主要有以下四點：堅持了史料教學(xué)，做到了論叢史出，史料運用的非常充分，既刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣又增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。結(jié)合了自己的親身經(jīng)歷采用大量威海劉公島的甲午戰(zhàn)凈博物館的文物和圖片資料，拉近了學(xué)生與歷史的關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于戰(zhàn)凈的解讀不僅僅局限于戰(zhàn)爭本身，更重要的是對人的解讀和對中華民族精神的解讀，讓同學(xué)們不僅明確了戰(zhàn)敗的原因，更知道了戰(zhàn)爭之后我們應(yīng)該何去何從，從而更好地詮釋了“天下興亡，匹夫有責(zé)”，也給同學(xué)們種下了這樣的種子。學(xué)生參與程度高，真正成了課堂的主人，采用師友互助學(xué)習(xí)探究，既讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，又減輕了教師的負擔，提高了教學(xué)效率，給學(xué)生大量的發(fā)言機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。堅持了“一課一中心”的原則，本節(jié)課的活動設(shè)計從頭到尾的史實館參觀而進行，避免了課堂隨意性大，漂浮無根或者多個中心，最終沒有中心的情況。當然，除此之外，我也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，主要有以下問題：這一節(jié)課搜集的資料非常多，在如何篩選各種資料，有針對性的選取最恰當?shù)牟牧线M行課堂教學(xué)方面還需要進一步增強。

展開更多......

收起↑