資源簡介

教學內容 （版本章節） 世界的氣候（第二課時）
學習目標 1、通過分析材料，能夠說出某地氣候主要受緯度位置、海陸分布、地形等因素中哪一因素的影響而形成，能夠比較分析影響兩地氣候差異的主要因素。 2、了解不同地區的氣候差異導致人類活動的差異,了解同一地區不同季節人們的生產、生活差異。
學習重難點 重點：分析影響世界氣候差異性的因素有哪些，它們是如何影響氣候特點的。 難點：影響世界氣候差異性的原因。
教 學 過 程
教學活動 學習活動 評價活動
課時啟動 通過閱讀世界年平均氣溫和年降水量的分布圖，可知影響因素有緯度、海陸和地形。氣溫和降水與人類有著密切的關系。那么，影響氣候的因素有哪些？氣候與人類有什么樣的密切關系？讓我們共同去探討吧！
學習目標1 影響氣候的主要因素 一、小組合作： 閱讀教材66頁文字； 小組內部，相互提問解答疑惑。羅列不能解決的問題。 小組之間相互提問解答疑惑。 二、師生互動： 指出影響下列各地氣候的主要因素。 1、青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（地形） 2、海南島終年如夏，黑龍江北部冬季寒冷漫長。（緯度位置） 3新疆塔里木盆地氣候干燥，而同緯度的北京氣候相對比較濕潤。（海陸位置） 活動探究 疑惑一：為什么墻體厚度不同？ 疑惑二：說明AB的氣候類型，并解釋為什么AB的氣候類型不同？ 通過小組互助學習的方式，既培養了學生的自主學習的能力，又培養了學生的合作交流能力。 查找資料，說明因果
學習目標2 氣候與人類活動 世界各地的氣溫和降水會因為緯度位置、海陸位置、地形不同而不同，所以世界各地的人們進行的生產生活方式也就有所不同。 展示圖片： 通過衣食住行的圖片感受氣候類型的不同，帶給人們生活生產方式的差異。這也就體現了地理上的一個名詞：因地制宜。有什么樣的環境，就要從事合適的活動。人類活動要符合自然規律，不同地區因氣候條件不同，不能簡單將一地樹木（農作物）移栽（種）到其他地區。 穩定的氣候會讓人類形成穩定的生產生活模式，但是大氣也會有“鬧脾氣”的時候，打的人類措手不及。比如： 應對這種情況，我們應該做好防護措施，并且從我們身邊的小事做起，穩定大氣的“情緒”，讓他該降水的時候降水，該升溫的時候升溫。我們可以做什么來保護大氣環境呢？ 明確自己對大氣環境的態度，認識到保護環境的重要性。
課堂總結 人類活動雨氣候相互影響，該如何做到“相互尊重”？這是一個需要同學們認真思考的問題，假如你是一位企業家，或者一位農民，又或者是一位環衛工人，你該怎么做呢？這個問題留給同學們課下思考。
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