資源簡介

《11旅行團的標志和旗幟》教學設計
課標分析:
教學目標：
1.美術課要力求體現素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性。
2.注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感升華中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力。
3.增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望和能力。”
教學重難點：
能夠正確認識和理解標志的含義，旅行團的標志和旗幟的作用及構成形式，進一步明確旅行團的標志和旗幟的藝術特征，并且能夠旅行團的標志和旗幟的步驟，完成旅行團的標志和旗幟的設計。進一步提高了學生視覺設計能力和綜合思維能力。
核心素養分析：
《旅行團的旗幟和標志》一課屬于“設計.應用”領域，與新課標的要求完全符合。首先，教材選擇性地提供了包括“中國旅游”標志、“北京旅游集團”標志、“中國電信”標志、“北京地鐵”標志、“北京申奧”標志、“北京生存島”標志等，具有較強的視覺識別特征，并對旗幟和標志的含義及設計要領給予高度的概括和解釋。其次，展示了一些學生設計制作的旗幟和標志，及設計制作的有關場面，可以指導我們如何把新課標的要求與實際教學融為一體。既啟發了教者，又引導了學習者。
教材分析
這節課是九年義務教育人美版初中教材七年級下冊中的第 11課，屬于設計與應用領域的課程，本節課是學生自主動手的標志設計課，標志設計在生活中使用范圍廣，實用性很強。起到視覺識別的作用，這節課是對學生視覺設計能力和綜合思維能力的培養，它包括對前幾節課知識的運用，例如《手繪線條圖像的表達》還有色彩搭配的相關知識的綜合運用，讓學生在鞏固原有知識經驗的同時融入新的知識。因此本節課在本學段設計與應用領域起到承上啟下的作用，為后面比較復雜的設計課打下基礎。
學情分析
七年級學生已經掌握了一定的造型、色彩知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創造能力，有表現和他們實際生活相近或相聯系等內容的愿望。旅行團的旗幟和標志這一內容，也正符合青少年學生的這一特點。他們能夠根據設計的要求，利用現有的條件和以往的審美經驗，按照自己的思維方式設計圖案、裝飾環境。本課內容使學生能夠充分表達自我情感、表現自我的審美能力，充分發揮的創造性思維；比較適合中學生的年齡特征和認知特點，是進行平面設計綜合實踐學習的最佳活動內容。同時，旗幟和標志的設計，是一種抽象的符號設計，對于七年級學生來說，還是有一定的難度的。因為，本節課涉及的內容比較廣泛，它要求學生不僅具有一定的造型能力、色彩知識，還要有基本形體組合及平面設計等相關知識，懂得形式美的設計法則，同時還要掌握有關人文、歷史、地理等方面的知識。這些內容對于七年級的學生來說，不容易面面俱到。因此，在教學中應注重對學生情感的培養。教師應調動學生學習的積極性，循序漸進地引導學生；提示的難度要適中，鼓勵學生多思考，使他們由了解到初步掌握這些形式美法則，最后能根據實際需要，結合有關人文、地理、歷史方面的知識，大膽地去創新、去想象、去設計、去創造。正如課后學生所說：“通過這節課的學習，我學會了如何設計班標。美術知識的奧妙原來有這么多！我現在也開始對美術產生了濃厚的興趣。美術知識真是太奇妙了！”同時，為了降低設計與制作的難度，需要集體設計的力量。合作式的新型學習方式，能夠使學生在愉快的學習氛圍中，創造出具有造型獨特、色彩鮮明、體現個性的團隊旗幟和標志。
教學過程
1.組織教學：
師：上課！同學們好！
生：老師好！
師：我是你們本節課的美術老師，雖然今天是第一次跟大家見面，但卻早有耳聞聽說咱們班的同學啊特別的聰明，現在呢我想考一考大家，跟大家玩個猜字謎，不知道同學們敢不敢？
生：好！敢！
師：好，那么請同學們接招吧！多媒體課件展現：東風吹走陣中車。請同學們猜一猜是什么字呢？
生：陳
師：果然名不虛傳呀！一下就把老師的姓給猜出來了，我姓陳，大家叫我什么啊？
生：陳老師！
2.創設情境，導入新課:
師：很好！能和你們一起上課是一件非常愉快的事情，今天我們的美術課要讓大家感受怎樣的樂趣呢？現在，我們一起來欣賞一段視頻。（播放臨沂市形象宣傳片視頻。）這里就是臨沂，大家說我們的臨沂美嗎 美！美麗的臨沂作為旅游城市正在吸引越來越多旅游團體的到來，說到旅行團大家都不陌生，在旅行團中有一個核心人物，你們知道是誰嗎？
師：對，是導游！你知道導游是如何吸引游客們的目光，引領他們前行的呢？（她有什么樣的道具？）
師：對，通過揮動手中的旗幟，旗幟上往往還印有各自旅行社的標志。說到標志，我們生活中隨處可見一些標志。比如說...（出示肯德基，可口可樂......的標志），你們知道這些都是什么標志嗎？
生：知道。
師：正是這些小小的視覺符號讓我們了解了品牌，記住了名牌。這些標志在我們的生活中隨處可見,與我們的生活息息相關。這些旗幟和標志有什么樣的特點？又是如何設計的呢？今天，就讓老師給你們當導游，我們一起進行一場以“旅行團的標志和旗幟”為主題的旅行，好不好呢？展示課題，把帶有課題的氣質貼在黑板上。
3.新課講授：
（1）標志的含義（第一站）
師：首先，來到我們旅途的第一站，請同學們預習課本，看一看什么是標志的含義。（出示教學目標及重難點）好，預習時間結束，哪位同學來說一說標志的含義？
生：標志是以特定形象來代表事物（企業、機構、活動、產品等）的視覺識別符號。
（2）旅行團標志和旗幟的作用（第二站）好，大家繼續跟我走，來到旅途的第二站。我們的旅游團活動為什么要帶旗幟和標志呢？旗幟和標志有什么作用呢？多媒體展示旅行社的標志和旗幟，引導學生從團隊和游客兩方面分析。
學生小組討論然后試著給出答案。（播放課件）師總結出：旗幟和標志是一種視覺語言。作為旅行團的旗幟和標志，它們一方面展示團隊形象，另一方面便于游客識別和辨認。
（3）旅行標志具有哪些藝術特征？（第三站）
①師：標志作為一種視覺識別符號作用于我們生活的方方面面，例如生活中隨處可見的交通標志、服裝標志、汽車標志、旅行團標志、企業形象標志等。標志產生的歷史也非常悠久，最早可以追溯到上古時期的圖騰。今天我給大家帶來一組來自不同領域和行業的標志形象，我們一同來欣賞。（播放課件）
師：好，看過這些標志后，你最喜歡那個標志呢？小組交流討論，3分鐘后，我會派小組代表發言。學生起來回答，師作適當評價（從造型和色彩上看，這是一個比較完整的標志；造型直觀、意義深刻.......）師領著學生一起分析兩個標志。中國旅游日甲骨文“旅”字的變形與方形的印鑒外輪廓，突顯了中國傳統文化與現代旅游發展“根”與“植”的關系，變形的“旅”字形象地描繪出一幅欣欣向榮的旅游場景：一面旗幟引領下的一隊游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。這有著強烈的具象化意義和象征，突顯了“中國旅游日”的主旨與核心，引導鼓勵民眾積極參與旅游，藍綠顏色的運用，不僅色彩鮮明，視覺沖擊力強，而且漸變的過渡處理讓兩個主體色彩自然融合，和諧大氣。藍色代表天空，綠色代表自然，同時，變形的“旅”字演化的游人們行走在藍天綠地中，也體現了中國人自古追求的天人合一、人與自然和諧共生的人生境界，在注重環保與和諧的今天，顯得尤為珍貴。
臨沂市旅游形象標志釋義為：圖案外框為“中國優秀旅游城市·山東臨沂”和臨沂旅游的廣告宣傳語“靈秀山水、親情沂蒙”。主體圖案以“臨沂、旅游”的拼音字母“ＬＹ、ＬＹ”為主創元素組合而成，用具有濃郁中國書法筆鋒韻味的設計手法，構成一只展翅欲飛的鳳凰。突出表達蒙山沂水、綠色生態、紅色景點的特色，體現臨沂旅游業的騰飛和發展，表達臨沂悠久的歷史和深厚的文化底蘊，象征臨沂旅游業立足國內、飛向世界的豪邁氣勢。
②師：一個小小的標志，可以折射出不同的含義。不同的標志，含義不同，同樣作用的場合也不同。同學們看了那么多的標志，你們能試著歸納一下他的特點嗎？我們可以從以下三個方面進行分析：首先，它們的外觀造型怎么樣呢？簡不簡潔？美觀不美觀？那色彩上呢？非常的鮮艷。都才用了什么顏色？（紅色藍色黃色綠色）紅黃藍稱為什么色？（三原色）那紅色和綠色呢（對比色），恩，造型簡單大方，色彩要鮮艷，傳遞信息明確，標志的藝術形象要明確傳達信息，表達內容清晰易懂，讓人們一看便了解其表達的含義。這三點也就構成了標志的藝術特征。
（4）旅行標志的構成形式（第四站）
師：我們知道標志是由圖案組成的，不同的標志圖案的組成也各不相同。我們來看這三個標志，播放課件：同學們看他們的圖案組成有什么不同？第一張由什么組成？（文字類）第二張呢？（圖形類）第三張（圖文結合）這三種形式是標志構成的基本形式。1.以文字為主的標志主要是利用漢字、外文或拉丁字母構成的標志。2.以圖形為主的標志主要是以各種圖形組成的具象形或抽象形的標志。具象表現形式--忠實于客觀物象的自然形態,對客觀物象采用經過高度概括與提煉的具象圖形進行設計的一種表現形式、抽象表現形式--即以抽象的圖形符號來表達標志的表現形式。單純地表現設計者的感覺和意念,具有深刻的內涵和神秘的意味感。）
3.文字和圖形結合的標志是由文字和圖形組合構成的標志。圖文相輔相成，互相襯托。
（5）旗幟設計的內容（第五站）
師：了解了設計旗幟和標志的表現方法后，咱們再來一起看看導游們手中的旗幟又是怎樣設計的？內容有哪些？
請學生分析多媒體課件上展現的不同的旅行旗幟，小組討論，師作總結：
1.外形一般常用矩形，三角形等
2.要有能表現主題的圖形
3.文字應顯示目的地和學校的名稱
4.色彩鮮艷，考慮距離對色彩的影響。
（6）設計旅行團標志和旗幟的步驟
師：通過咱們以上對旅行團標志和旗標設計相關知識的學習，大家對旅行團的標志和旗幟的設計應該有一個整體的了解和把握了，那我們怎么把我們頭腦中的想法變到我們的作業本上呢？需要怎樣一個步驟，我們來一起探討一下。無論做任何一家旅行社的標志或者旗幟，首先咱們的確定什么啊？跟大家寫作文一樣要有題目有主題是不是，那確定了主題后呢？是不是再打個草稿呢？修整好草圖后按照畫面的需要適不適合上色彩呢？（教師引導學生分析總結）
（7）作品欣賞（教師帶以簡單介紹和分析）
4．學生練習（第六站）春天已經悄悄來到我們身邊，又到了出游的好時節，現在請同學們以“走進春天，享受自然”為主題，為我們的班級設計一個旅游形象標志或旗幟。
現在請同學們拿起筆開始創作吧，要求
①簡練
②明確傳遞信息
③色彩鮮明
5．課堂小結
非常高興和大家度過這場愉快的四十五分鐘的旅途，方寸之間，自有天地，開動腦筋，創意無限！在今后的學習和生活中我們可以嘗試去設計不同領域的標志形象，開啟我們的設計之旅！
教學反思
通過對學生的啟發，讓學生充分理解旗幟和標志的意義、作用及藝術特點，了解設計的基礎知識，掌握設計的基本技能。認識到標志設計與生活之間的密切聯系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，能夠設計出體現旅行團特點的旗幟和標志。并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力

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