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第 10課蒙古族的興起與元朝的建立教學設計
史料實證、時空觀念 ：
了解蒙古族的興起和成吉思汗統一蒙古的史實，認識成吉思汗統一蒙古各部、建立蒙古政權對蒙古社會的發展起到了積極作用；了解忽必烈建立元朝的過程，認識元朝的統一為統一多民族國家的發展奠定了基礎。
史料實證名詞解釋:
識讀有關成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字史料，獲取有效歷史信息，嘗試了解蒙古族興起與元朝統一的歷史；閱讀《知識拓展》，正確評價文天祥的抗元行動。
家國情懷：體會元朝統一對多民族國家進一步發展起到的作用。
教學重難點：
重點 成吉思汗統一蒙古、元朝的建立和統一
難點 理解元朝統一的歷史意義
教學環節 教學問題設計 教學活動設計
課前暖場 師：蒙古風情動態圖滾動播放+背景音樂呼斯楞的《鴻雁》 創設情境
情境引入 向同學們推薦一本書《馬可波羅游記》（視頻介紹） 學生：引入情境，激發求知欲
單元感知 師：繁盛的大唐漸漸落下帷幕，群雄逐鹿的五代十國登上歷史舞臺，960年，趙匡胤黃袍加身，結束了五代十國分裂的局面。與此同時，在我國的北方，由少數民族建立的政權西夏、遼相繼崛起，它們與重文輕武的北宋形成民族政權并立的局面，最終由蒙古族建立的元朝實現了中國的再次統一，由此我們感知到遼宋夏金元時期的政治特點：從分裂走向統一 學生明確本課在單元的屬性及聯系
合作交流展示提高 師：馬可波羅從他的家鄉威尼斯出發，坐船經地中海、黑海上岸，換成駱駝，駱駝是沙漠里的交通工具，馬可波羅來到中國的路線應該是——（生：絲綢之路），當他走到波斯這個地方時，突然，一個蒙古騎兵擋住了他的去路，咦，他驚奇的發現，傳聞中強盛的波斯帝國不見了，它已經被蒙古人消滅了，這是怎么一回事呢？讓我們進入第一篇章：統一蒙古見政權 師：播放馬可波羅游記動態圖
一、成吉思汗統一蒙古【問題 1】在蒙古族的歷史文獻《蒙古秘史》中,對 12世紀的蒙古草原有這樣的描述：有星的天旋轉著，眾百姓反了，不進自己的臥內，互相搶劫財物。有草皮的地翻轉著，全部百姓反了，不臥自己被兒里，互相攻打...... 思考： 1. 這一描述反映了蒙古草原上的什么局面？ 2.這一局面后來是怎樣改變的呢？改變這一局面的人物是誰？ 【問題 2】 觀察圖片《成吉思汗像》，結合所學，思考 1. 結合所學知識，你對成吉思汗最深刻的印象是什么？ 2. 鐵木真成為大汗以后，采取了哪些政策來發展蒙古政權？ 3. 討論：你認為成吉思汗成功的原因有哪些？ 二、蒙古滅西夏與金【問題 1】 識讀地圖《蒙古的興起和元朝的建立》，結合課文，描述蒙古滅西夏、蒙古滅金的過程，在地圖上標記西夏、金滅亡時間。 【問題 2】 閱讀材料：《無敵的蒙古騎兵》蒙古統一后，成吉思汗及其子孫們發動了大規模的對外戰爭，占領了除日本、東南亞、南印度和西歐以外的整個歐亞大陸，建立了世界上有史以來最大的帝國。辯論會：蒙古杰出的政治家 VS戰爭狂人 三、 元朝的建立與統一【問題 1】 觀察圖片《忽必烈像》，結合所學，思考回答： 1. 忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統治？ 2. 忽必烈采納漢族儒臣的建議，推行中原地區的各種制度與文化，這對他完成統一大業有什么作用和影響？ 【問題 2】閱讀材料，思考回答 材料一"大元"出自儒家經典《易經》中的"大哉乾元"一句，是對無始無終無邊無際的浩大的宇宙的贊嘆。表現了元統治者欲一統天下的志向。 1.材料一中的“大元”政權，始建于何時？哪一年實現“一統天下”？ 材料二：文天祥是南宋的狀元，元軍進攻臨安時，他招募軍士前去救援，并用全部家產充作軍費。兵敗被俘后，寧死不屈，寫下了大義凜然的《正氣歌》...... 2.元朝的統一是歷史大勢，但是文天祥的行為卻為后人稱頌，如何看待文天祥抗元斗爭？ 3.觀察《元朝疆域圖》，思考：元朝的統一，有何歷史意義？ 師：指導學生閱讀材料，思考回答問題，了解蒙古族的興起和成吉思汗統一蒙古的史實。 生：閱讀材料，結合材料認識成吉思汗統一蒙古對蒙古社會的發展起到了積極作用；。 1.蒙古諸部互相混戰、社會動蕩不安、民不聊生。2.蒙古草原統一；成吉思汗師：出示圖片資料，指導學生結合所學，全面評價歷史人物，認識成吉思汗的政權建設，加速了蒙古族封建化進程，標志著蒙古族歷史進入了一個新階段。 生：觀察圖片，思考回答問題，討論分析成功原因：客觀因素： (1)部落混戰,民族壓迫；(2)人民渴望和平安寧； (3)強大的軍隊。個人因素：堅強的意志,機敏果敢。 師：出示形勢圖，指導學生簡要描述蒙古軍隊征戰過程，嘗試繪制征戰示意圖，重點掌握蒙古滅西夏、蒙古滅金的過程。 生：識讀地圖，結合材料分析原因：被征服地區內部矛盾；蒙古軍隊武裝力量強大；戰略戰術正確等。 (3)強大的軍隊。 個人因素：堅強的意志,機敏果敢。 師：出示形勢圖，指導學生簡要描述蒙古軍隊征戰過程，嘗試繪制征戰示意圖，重點掌握蒙古滅西夏、蒙古滅金的過程。生：識讀地圖，結合材料分析原因：被征服地區內部矛盾；蒙古軍隊武裝力量強大；戰略戰術正確等。 師：出示人物像，指導學生正確認識忽必烈推行中原制度文化的作用：能夠得到漢族地主的認可，有利于蒙古的發展和民族融合，也是為了鞏固對中原地區的統治;有利于社會的安定;有利于經濟的發展和軍事實力的增強,為統一奠定了基礎。生：觀察圖片，總結忽必烈的鞏固措施：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。 師：出示材料，指導學生提取有效信息解決問題，掌握元朝建立、統一過程和統一歷史意義。生：閱讀材料，思考回答問題：1.1271年 1279年 2.文天祥抗元，保衛了南宋人民的生命財產安全，這是正義之舉；抗元失敗后文天祥堅貞不屈的崇高氣節，受到后人敬仰。3.結束了長期分裂割據局面，促進了各民族之間的交流和邊疆地區的開發，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。
“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”文天祥抗元失敗后，寧死不屈，從容就義，有人認為他是愚忠，有人認為他是不識時務，我們該如何評價文天祥？ 師：馬可波羅現在要回國了，回國途中順道護送忽必烈的女兒闊闊真公主到波斯完婚，讓我們進入第三篇章：民族交融譜新篇 師：黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴，今天，草原文明的基因已經融入中華民族的大家庭里，民族交融的方式有哪些呢？ 我們必須看到事物的兩個方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。因此我們肯定文天祥抗元，并不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。 學生明確：戰爭、和親、條約、改革等元青花的牡丹纏枝蓮為什么與唐、北宋的瓷器花紋如此相像？生：民族交融
反思完善
家國情懷 觀看視頻《平語近人》 結束語（背景音樂：小提琴曲《我愛你中國》）燦爛的華夏文明由各民族共同創造，各民族文化的交相輝映，才有了我們今天強大的民族文化自信，讓我們生齊讀：中華民族一家親，同心共筑中國夢
第 10課蒙古族的興起與元朝的建立 【基礎達標】 1.自古以來，各族人民馳騁于中華大舞臺。史書所述“起朔漠，并西域，平西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，遂下江南，而天下歸一”的民族是( ) A.蒙古族 B.突厥族 C.女真族 D.匈奴族 2.12世紀時，我國北方蒙古高原上的各部落之間混戰不已，又受到金朝的奴役，草原人民不得安寧。使蒙古草原結束這一局面的人物是( ) A.秦始皇 B.漢武帝 C.忽必烈 D.成吉思汗 3.1206年，我國土地上并立的政權主要有( ) A.北宋、遼、夏、金 B.南宋、西夏、金、元 C.南宋、遼、夏、金 D.南宋、西夏、金、蒙古 4.蒙古族是我國北方的一個古老民族，它曾一度如草原旋風橫掃亞、歐大陸，所向披靡。蒙古軍隊滅亡西夏的時間是（） A.1206年 B.1227年 C.1234年 D.1260年 5.右圖人物被美國《華盛頓郵報》評選為“千年風云第一人”。下列內容與他有關的是( ) ①統一蒙古各部②建立蒙古政權 ③滅亡南宋④定國號為元 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 6.蒙古軍滅掉以下幾個政權的先后順序是（） A．南宋、西夏、金 B．西夏、金、南宋 C．金、西夏、南宋 D．西夏、南宋、金 7.下列事件發生于 1271年的是（） A．成吉思汗建立蒙古政權 B．忽必烈該國號為元 C．元軍攻入南宋都城臨安 D．元軍消滅南宋殘部，完成了全國的統一 8.“藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔馳的駿馬，潔白的羊群......”《天堂》這首歌曲深情表達了蒙古族歌手騰格爾對家鄉的贊美。歷史上蒙古族曾經建立了疆域空前遼闊的大元王朝，其建立者是（） A．成吉思汗 B．忽必烈 C．努爾哈赤 D．阿保機9.1276年因元軍攻占都城而滅亡的政權是（） A.南宋 B.遼 C.金 D.西夏 10.《三字經》：“嬴秦氏，始兼并......迨至隋，一土宇......元滅金，絕宋世。”材料所反映的從長期分裂走向統一的朝代有（） A．秦隋宋 B．秦隋元C．秦元明 D．隋元明 11.閱讀下列材料，回答問題。 材料一 “敕勒川，陰山下，天似官穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。” 2（1）從以上民歌和圖片中，說出蒙古族是一個怎樣的民族 材料二沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。 ——12世紀蒙古史書記載 (2)上述材料反映了蒙古草原的什么局面 后來這種局面是誰改變的 他的主要事跡是什么 【能力提升】 12.閱讀下列材料,回答問題。 材料一 材料二欣賞詩作 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥的《過零丁洋》 （1）文天祥為什么受到后人的敬佩 (2)有人認為:既然肯定元朝統一全國的歷史意義，為什么還要贊揚文天樣的抗元呢 你怎樣看待這個問題 參考答案： 1.A 解析：本題考查學生的理解分析能力。由題干“平西夏，滅女真”“ 遂下江南，而天下歸一”等信息，可判斷該民族是蒙古族。 2.D解析：本題考查學生的識記能力。成吉思汗(鐵木真)率領強大的軍隊，經過多年征戰，打敗周圍各部，統一蒙古，建立蒙古國，從此，蒙古草原結束了長期混戰的局面。 3.D 解析：本題考查學生的歸納判斷能力。1206年，鐵木真建立了蒙古政權，此時遼、北宋已滅亡，元朝還沒建立，所以 D正確。 4.B 5.C 解析：本題考查學生的識記辨析能力。觀察圖片，圖中人物是成吉思汗，他統一了蒙古族各部，建立了蒙古政權，滅亡南宋和定國號為元是忽必烈的功績。故選 C。 6.B 解析：本題考查學生的識記歸納能力。1227年，蒙古軍隊滅西夏，1234年蒙古滅金，1276年滅南宋，按照先后順序排列 B 正確。 7.B解析：本題考查學生的識記辨析能力。1271年忽必烈該國號為元。 8.B 解析:本題考查學生的基礎知識識記能力。忽必烈于 1271年改國號為元，次年定都大都，忽必烈就是元世祖。 9.A 解析：本題考查學生的識記能力。1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡，所以A 正確。 10.B 解析：秦朝的統一結束了春秋戰國紛爭的局面，隋朝的統一，結束了南北朝的分裂局面，元朝的統一結束了宋金對峙局面，秦朝、隋朝、元朝都是我國歷史上從長期分裂走向統一的朝代。 11.答案：（1）逐水草而居的游牧民族，過著游牧和狩獵的生活。（2）蒙古各部落之間互相混戰，社會動蕩不安，遭受深重的災雄，滿望統一、過上和平安定的生活。成吉思汗(或鐵木真)。統一了蒙古族各部；建立了蒙古政權，使蒙古草原結束了長期混戰的局面。 12.答案：（1）進行抗元斗爭，不畏強暴，堅貞不屈的崇高氣節。（2）①元朝統一的進步性是不爭的事實，是人心所向，大勢所趨。結束五代以來多個政權并立局面，實現全國大統一。是歷史的進步和發展。②元統一過程中對南宋發動戰爭，使南宋境內漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必煩看到事物的兩個方面。③文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，保衛南宋人民的生命財產安全，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受列后人的敬仰和紀念。④因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元朝統一的進步性，只是二者的角度不同。

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