資源簡介

《書桌用品勤整理》勞動課教學設計
教學場地：四（1）班教室
教學目標：使學生在具體活動中初步理解分類的含義，培養學生的動手能力，使學生養成有條理整理物品的習慣。
教學準備：教師：書包、課本、本子、橡皮、鉛筆、文具盒等。學生：書包、課本、本子、橡皮、鉛筆、文具盒等。
教學重點：怎樣把學習用品有條理地裝進書包，整理自己的書桌。
教學難點：理解分類并養成整理的好習慣。
教學過程：
一、導入新課
　　出示麗麗同學的書桌及書包整理情況，請同學們討論怎樣做能更有條理。我們要怎樣幫麗麗把各種文具、作業、練習本、書本等有條理地裝入書包，整理自己的書桌，正是這節課要學習的內容。
二、講授新課：
　　1、整理分類，裝書包。（計劃用時15分鐘。）
規則：①先將學習用品分為分為三大類：一類是課本；一類是作業、練習本；一類是文具類，如橡皮、鉛筆等。②按類整理，課本類是按照使用次數的多少排列順序，先語文再數學，然后是思想品德、安全、音樂、美術、體育。③學生記住這一順序，并練習取放。④作業本、練習本也按照科類放好。⑤文具要裝入文具盒內。⑥ 裝書包，先裝課本，再裝作業、練習本，最后裝文具盒。⑦學生練習整理，同桌檢查，全班評比并予以獎勵。（設計意圖：讓學生在具體操作中初步理解分類的含義，并能有條理地整理好自己的書包。）
2、整理課桌。(計劃用時5分鐘) 　　 　　
①書包整理好后，要掛在書桌右側的掛鉤上，然后把個人的水杯及飯盒統一放在桌肚里。
②每節上課，桌面上只留本節課要用的課本、作業本、練習本與文具。下課后收拾好上節課的東西，準備好下節課所需東西再離開座位。（設計意圖：讓學生明白什么東西應該放在哪兒，并能在最短時間內做好。）
三、練習（計劃用時10分鐘）
所有學生聽老師指令，在規定時間內，整理自己的書包及課桌，并幫麗麗整理好書包及課桌，和同學們分享整理方法。（設計意圖：鍛煉學生的動手能力及語言表達能力。）
四、分小組比賽（計劃用時10分鐘）
①全班分成六個小組，看哪組同學整理得又好又快。小組內可幫忙哦。
②評出最優組及個人最佳整理小能手。（設計意圖：在鍛煉學生動手能力的同時培養學生的競爭意識及協作意識。）　　
五、小結
同學們這節課表現不錯，都學會了幫麗麗同學整理書包，希望同學們不僅在課上學會整理，更要在課下養成整理的好習慣。
六、作業：回家整理自己的書桌、衣柜、房間（三選一）。
七、課后反思：
1、本節課教學目標明確，重難點突出，課堂上緊緊圍繞“怎樣去整理”進行教學，引導學生在知曉規則的情況下進行實踐。通過比賽，激發了學生主動參與的積極性，這就保證了教學任務的順利完成。
2、本節課在設計上從學生的實際出發，引導學生學會整理，感悟整理的好處，從而初步養成整理的好習慣。
3、在活動中，我盡可能的關注每一個學生，根據學生的不同特點，積極進行引導，讓每一個學生都有所收獲。
4、由于總是想照顧到每位學生，在學生整理書包時，沒有及時把控學生整理的時長，導致學生分享的時間有點倉促。
課后反思：
《書桌用品勤整理》一課的設計依據勞動教育新課標的課程目標，課程設計能從學生的實際生活問題出發，目標符合一年級學生的成長需求，堅持勞動課程的育人導向。課程設計以勞動感知、勞動探究、勞動實踐和勞動評價的基本教學環節貫穿整節課，圍繞勞動素養，體現了勞動課程的性質和理念。
本節課以恰當的情景導入新課，讓學生對本節課的勞動內容有了具體的感知，在勞動實踐環節先進行勞動規則和方法的探究，有了具體方法再進行勞動實踐。通過小組比賽的形式開展活動，并評比最優小組和最佳整理小能手，教師既關注到了勞動實踐的趣味性，又巧妙的融合勞動評價。建議這個環節讓學生說說書包在整理前后的對比，談談自己的感受和收獲，促進學生勞動觀念的形成。
整節課的設計樹立了學生的勞動觀念，提高了學生的勞動能力，培養了學生的勞動習慣和品質，以及勞動精神。

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