資源簡介

九 年級(jí) 歷史 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 第3課 美國內(nèi)戰(zhàn) 課 型 新授課 時(shí)間
主備教師 審核教師
教學(xué)目標(biāo) 1.掌握美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程； 2.掌握《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容及作用； 3.從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)林肯、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的地位及作用。
教學(xué)重點(diǎn) 《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容及作用
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)林肯、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的地位及作用
教學(xué)流程 具體內(nèi)容 教學(xué)隨筆
情境導(dǎo)入 目標(biāo)展示 為什么黑人會(huì)成為焦點(diǎn)？ 南北方各自在打什么算盤？由此導(dǎo)入。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程； 2.掌握《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容及作用； 3.從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)林肯、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的地位及作用。
自主學(xué)習(xí) 初探新知 時(shí)間美國總統(tǒng)導(dǎo)火線戰(zhàn)爭(zhēng)開始初期戰(zhàn)況戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束
合作探究 教師點(diǎn)撥 合作探究一：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因 1.閱讀課本回答：南方奴隸制種植園是何種經(jīng)濟(jì)？ 學(xué)生思考后回答教師點(diǎn)撥： 使用奴隸進(jìn)行生產(chǎn)的資本主義經(jīng)濟(jì) 2.閱讀材料回答問題： 美國按州分配參議院席位的名額，西部以自由州還是以蓄奴州地位加入聯(lián)邦, 關(guān)系到南北雙方的政治前途。 南北方在哪些方面有意見分歧？ 雙方爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)是什么？ 學(xué)生思考后回答教師點(diǎn)撥： 根本原因： 北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)的矛盾到了不可調(diào)和的程度。 焦點(diǎn)：奴隸制的存廢。 3.閱讀材料回答問題： 左邊是北方人眼中的林肯，一手用鵝毛筆寫下“和平”（peace）字樣，一手拿著天平，天平上的兩個(gè)人分別代表北方和南方，象征北方人眼中的林肯公正不阿、一視同仁；右邊則是南方人眼中的林肯，林肯穿著羅馬人的服裝，戴著頭盔，手拿武器，是征服者、殺戮者，給南方帶來災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)（war）。 為什么北方人和南方人眼中的林肯會(huì)有這么大的差距？ 學(xué)生思考后回答教師點(diǎn)撥： 導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展 1861年4月，南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。 合作探究二：內(nèi)戰(zhàn)進(jìn)程 1.閱讀課本，說說內(nèi)戰(zhàn)初期，戰(zhàn)況如何？ 戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方在軍事上屢屢失利，首都華盛頓也險(xiǎn)些被攻占。 北方的失利使得人民強(qiáng)烈不滿，許多城市爆發(fā)示威游行，要求政府采取措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局。 面對(duì)這種形勢(shì)，作為總統(tǒng)的林肯做出了怎樣的抉擇？ 我的最高目標(biāo)是拯救聯(lián)邦，既不是保存奴隸制度，亦非摧毀奴隸制度。如果不解放一個(gè)奴隸就能保存聯(lián)邦，我就一個(gè)不解放；如果解放全部奴隸就能保存聯(lián)邦，我就全部解放；如果解放一部分奴隸，不解放其他奴隸就能保存聯(lián)邦，我也照辦。 《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的頒布是為了拯救聯(lián)邦。 《宅地法》規(guī)定：凡年滿21歲，沒有參加過叛亂，而且獲得土地是以墾殖為目的的美國公民，只要交納10美元登記費(fèi)，就可以在美國西部得到一塊不超過160英畝的土地。登記人連續(xù)耕種5年后，就可以成為這塊土地的主人。 內(nèi)容：鼓勵(lì)農(nóng)民到西部耕種 遏制了奴隸制種植園向西擴(kuò)展；滿足了廣大農(nóng)民的迫切要求； 從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由，并可以以自由人的身份加入北方軍隊(duì)。 ——《解放黑人奴隸宣言》 作用：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民和黑人奴隸的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了北方軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上的被動(dòng)局面。 林肯政府的新措施扭轉(zhuǎn)了北方軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上的被動(dòng)局面。 1864年，北方軍隊(duì)圍攻“南方同盟”的“首都”里士滿。1865年，南方軍隊(duì)投降。 美國內(nèi)戰(zhàn)以北方獲勝告終，美國維護(hù)了國家統(tǒng)一。 合作探究三：美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和意義 1.閱讀材料回答問題： 材料 一：美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)粉碎了奴隸主的反動(dòng)勢(shì)力，從而維護(hù)了美國的統(tǒng)一……如果美國分裂成了兩個(gè)或者更多的國家，或者北方?jīng)]有贏得勝利，美國就不可能成為20世紀(jì)世界第一強(qiáng)國。 ———摘自《大國崛起》 材料二：1860年美國生鐵產(chǎn)量不足一百萬噸，1915年超過三千三百萬噸，增長了30多倍；1867年鋼產(chǎn)量不足兩萬噸，到1915年超過三千二百萬噸，增長一千多倍。1860年美國工業(yè)產(chǎn)量居世界第四位，1894年躍居世界第一。1913年美國工業(yè)產(chǎn)量相當(dāng)于當(dāng)時(shí)英、德、法、日四國工業(yè)產(chǎn)量的總和。 學(xué)生思考后回答教師點(diǎn)撥： 意義：廢除了奴隸制度，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。 性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級(jí)革命 合作探究四：我心目中的林肯 學(xué)生思考后回答教師點(diǎn)撥： 評(píng)價(jià):林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出了杰出貢獻(xiàn)，得到了美國人民衷心的愛戴，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。
限時(shí)記憶 練習(xí)鞏固 必背知識(shí)清單：原因、導(dǎo)火線、 時(shí)間、經(jīng)過、文獻(xiàn)及作用、意義、性質(zhì) 練習(xí)鞏固 1.19世紀(jì)中期，美國北方需要大量自由勞動(dòng)力以及棉花等工業(yè)原料，而南方奴隸主卻把幾百萬黑奴禁銅在種植園內(nèi)，并把棉花等產(chǎn)品大量輸往歐洲國家。這反映出當(dāng)時(shí)美國(B) 勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料嚴(yán)重匱乏 B．南北兩種經(jīng)濟(jì)制度存在矛盾 C．工業(yè)生產(chǎn)落后并缺乏競(jìng)爭(zhēng)力 D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然受到英國束縛 2.“林肯是美國歷史上屆指可數(shù)的偉人之一，他品德高尚是位氣度恢宏的杰出的政治家，他識(shí)大體，處處以國家整體利益為重?！睂?duì)這材料中“處處以國家整體利益為重”理解正確的是（D） A．推翻殖民統(tǒng)治 B．實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立 C．削弱歐洲力量 D．維護(hù)國家統(tǒng)一 3.特朗普曾宣稱：美國歷史上只有戴大帽子的林肯比他強(qiáng)。你認(rèn)為林肯“強(qiáng)”在（C ） A．領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，贏得民族獨(dú)立 B．制定1787年憲法，確立共和政體 C．廢除奴隸制度，維護(hù)國家統(tǒng)一 D．采取國家干預(yù)手段，渡過經(jīng)濟(jì)危機(jī)
歸納總結(jié) 拓展新知 通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解到美國內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。林肯為美國的發(fā)展作出的杰出貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
（此教學(xué)設(shè)計(jì)，A4紙正反雙面打印，表內(nèi)文字五號(hào)宋體，行距20磅）

展開更多......

收起↑