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世界的氣候說課稿
尊敬的各位評委老師，上午好！我是XXX。今天我要說課的內容是魯教版六年級上冊第三章第四節《世界的氣候》第一課時的內容。我認為說課應該圍繞說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教學方法、說教學準備、說教學時間、說教學過程和說板書設計這九部分內容來說。由于時間關系，在這里我將重點闡述說教材、說教學目標、說教學重點難點、說教學方法、說教學過程和說板書設計這六部分內容。
一、說教材：本節課為山東教育出版社六年級上冊第三章第四節《世界的氣候》第一課時的教學內容。
1.教材的地位和作用：本節課是在介紹完天氣、氣溫和降水的基礎上，深化、綜合而遞進的一個知識——氣候。本節內容充分體現了地理環境的整體性與差異性，地理環境的區域性與綜合性；并且與我們的日常生活聯系密切，對學生日后的工作、學習具有重要意義。
2.本節課的主要內容主要有兩部分：①氣候的基礎知識，主要包括氣候的描述、氣候的特征、氣候與天氣的比較；②世界氣候類型的差異，主要包括全球主要的氣候類型有哪些、從氣溫和降水兩方面來分析各氣候類型的主要特征。
二、教學目標：初中地理新課程標準的總體目標是要求學生初步了解世界地理、中國地理和鄉土地理的基礎知識，了解環境與發展的有關問題，獲得基本的地理技能，掌握地理學習方法，使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，形成初步的全球意識和全球可持續發展觀。
具體來說就是從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度來表述。根據新課標的要求，結合初中學生情況我的教學目標設計如下：
1.知識與技能目標：①學會描述氣候，理解天氣與氣候的區別；②在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型名稱及其分布；③能讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖分析某地的氣候特征。
2.過程與方法目標：通過對世界氣候分布圖的分析，培養學生的觀察能力、空間想象能力、綜合分析的能力和知識遷移能力，培養學生歸納思維，讓學生學會自己學習。
3.情感態度與價值觀目標：通過小組合作，體會不同氣候類型的主要特征，樹立地理環境具有整體性和差異性的意識，培養學生參與合作精神。
三、教學重點難點
重點：世界氣候類型的名稱及其基本特征
難點：在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區
我考慮到“世界氣候類型及其分布規律”在地理教材系統的地位與作用，故確定其為重點難點
四、說教學方法
1.教學方法分析：堅持以“學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講授為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據六年級學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。
在教學中，我將主要采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論的基礎上，在教師啟發引導下，運用師生交談、對比分析、問答等方法，引導學生把生活中的感性認識加工上升到理性認識。在采用問答法時，特別注意不同難度的問題提問不同層次的學生，讓基礎較差的學生也有表現的機會，培養其自信心，激發學習熱情。最后利用練習來鞏固學生所學的知識，落實教學目標。
2.教學手段分析：本節課對學生的經驗和見識提出了一定的要求。假如該班
學生普遍經驗不足、見識較少的話，就需要老師補充大量的感性材料，比如：圖片、文字介紹、聲音視頻等，這就得利用多媒體技術進行教學，補充學生的感性認識。
五、說教學過程：在教學過程這一板塊里，我主要設計了課前預熱、導入新科、復習舊知、隨堂測驗、自主探究、方法指導、小組合作、交流展示、總結歸納等環節。
課前預熱：全班背誦《春曉》一詩，讓學生自主思考并作答。這首詩給我們描述了一個夜晚的天氣，那么老師展示的這四句話（A東邊日出西邊雨B夜來風雨聲，花落知多少C極地地區全年嚴寒D赤道附近全年高溫多雨）哪些描繪的是天氣呢？我設計這個環節的意圖是：充分利用所學其他科目知識，進行知識轉移。
接下來我又提問：同學們想一下，為什么不能用C、D兩句描述天氣呢？同學們自主探討并作答，回憶天氣的特征。我設計這個環節的意圖是：復習舊知，鞏固所學知識。
小結：C、D兩句描述的不是天氣而是氣候，也就是我們今天要學的內容。
導入新課：我首先播放多媒體上的三幅圖片，然后提問：同學們，你們知道屏幕中的畫面是哪種氣候類型嗎？你們還知道哪些氣候類型？他們在世界的分布以及氣候特征怎樣呢？今天我們就一起來學習第三章第四節——世界的氣候。
剛才通過對以上三幅圖的比較可以得出：一個地區的氣候，一般從氣溫和降水來描述。隨后我安排了一個隨堂小測驗：看看下面幾句話，哪些是描述天氣的？哪些是描述氣候的？
A昆明四季如春
B夜來風雨聲，花落知多少？
C明天大風降溫
D極地地區全年嚴寒
E威海夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥
F非洲撒哈拉大沙漠，終年炎熱，干燥少雨
我設計這個環節的意圖是：培養學生的自學能力
復習舊知：氣溫和降水是氣候的兩個基本要素，請同學們回顧一下氣溫和降水在世界的分布規律。然后我再播放課件上“世界年平均氣溫分布圖和世界年降水量分布圖”，由學生們指圖說出氣溫和降水在世界的分布規律，我在多媒體課件上展示氣溫的分布規律和降水的分布規律。
氣溫的分布規律：①氣溫從低緯向高緯逐漸降低。
②同緯度地區，夏季陸地氣溫高、海洋氣溫低；冬季陸地
氣溫低、海洋氣溫高。
③氣溫隨海拔的升高而降低。
降水的分布規律：①赤道附近降水多，兩極地區降水少。
②南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
③溫帶地區，大陸內部降水少，沿海地區降水多。
④山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。
轉承：從剛才的復習中我們可以看到氣溫和降水在世界各地區的差異非常大，而氣溫和降水又是氣候的兩個要素，所以氣候在世界各地區的差異也是比較大的，但是氣候在世界的分布是有規律的，下面讓我們一起來看一下氣候在世界的分布。我再播放課件中“世界氣候的分布圖”，并指導學生如何讀圖。
接下來我又引導同學們回憶一下地球儀上五條重要緯線的名稱和度數，世界
上五帶是怎樣劃分的。
自主探究：同學們讀世界氣候分布圖，找出主要分布在熱帶、溫帶、寒帶的氣候類型，并填寫在課本P66的表格中。找同學上臺指圖說出熱帶、溫帶、寒帶的主要氣候類型。老師對學生展示成果進行評價并引領學生在圖中指出各氣候類型的分布地區。我設計這個環節的意圖是：培養學生自學能力。
轉承：由于氣候類型在世界的位置不同，使得它們具備著不同的氣候特征。接下來我們學習一下熱帶地區氣候類型的具體分布和氣候特征。
方法指導：教師以熱帶雨林氣候類型為例，指導學生在世界氣候類型分布圖中歸納各種氣候類型的具體分布位置，并指導同學們讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖分析氣候特征。
小組合作：全班分為三組。一組分析熱帶草原氣候，二組分析熱帶季風氣候，三組分析熱帶沙漠氣候。（一組和二組之間可比較熱帶草原和熱帶季風氣候特征的區分）
交流展示：請小組代表上臺指圖說出本小組討論的氣候類型在世界的具體分布以及氣候特征。
我設計這幾個環節的意圖是：培養學生自主學習的能力。
總結歸納：教師對學生展示的成果進行評價，并給學生展示各種氣候類型的景觀圖片，尤其是熱帶草原氣候干濕季和熱帶季風旱雨季的景觀圖片。我設計這個環節的意圖是：給學生視覺上的感受，加深學生對本節課內容的印象。
隨堂檢驗：
①說出四圖代表的氣候類型名稱和氣候特點
②四圖在氣溫方面的共同點是_____________
③降水季節分配均勻的是_________________，全年少雨的是
__________________。
④降水季節變化最大的是____________和__________，全年少雨的是
______________。
課堂小結：請同學們回顧一下本節課的主要內容。
六、板書設計
第四節世界的氣候
一、氣候的描述：氣溫和降水
二、世界主要的氣候類型及分布
三、熱帶地區氣候類型：
氣候類型分布氣候特征
我這樣的板書設計簡潔明了，概括性強，使同學們一看就知道今天所講的內容分為幾個部分，重點內容有哪些。
作業布置：課下請同學們在練習本上畫出世界氣候分布的簡圖。 我的說課到此結束，請各位評委給出寶貴點評！謝謝！ 熱帶雨林氣候 赤道附近
全年高溫多雨 熱帶草原氣候 熱帶雨林的南北兩側
全年高溫，降水分干濕季 熱帶季風氣候 印度半島和中南半島
全年高溫，降水分為旱雨季 熱帶沙漠氣候 南北回歸線附近大陸西部和中部全年高溫少雨

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