資源簡介

九 年級(jí) 歷史 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起 課 型 新授課 時(shí)間
主備教師 審核教師
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解西歐城市重新興起的原因，城市興起的著名代表，中世紀(jì)自由和自治的城市；城市居民的身份情況；歐洲大學(xué)興起的情況。過程與方法：識(shí)記西歐城市復(fù)興的時(shí)間、區(qū)域、城市爭取斗爭的常用方式；了解市民階級(jí)的形成過程；了解大學(xué)的興起、大學(xué)自治及其開設(shè)的主要課程等。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)法蘭西的瑯城市民為爭取自由、自治而斗爭的史實(shí)，感受早期城市居民爭取自由和自治、力求獲得市民身份的斗爭精神。
教學(xué)重點(diǎn) 西歐中世紀(jì)城市的興起原因；著名城市；大學(xué)的興起
教學(xué)難點(diǎn) 了解歐洲中世紀(jì)教育發(fā)展的基本史實(shí)，理解教育和王權(quán)、教權(quán)的關(guān)系，盛受中世紀(jì)文化的繁榮。
教學(xué)流程 具體內(nèi)容 教學(xué)隨筆
情境導(dǎo)入目標(biāo)展示 復(fù)習(xí)回顧-西歐莊園中世紀(jì)的西歐，有90%的人生活在莊園里，只有10%的人生活在城市里。在中世紀(jì)的德國有一句諺語：“城市的空氣使人自由。”“自由”是一個(gè)美好的名詞，城市的自由更是吸引著西歐莊園里的人們。那么，中世紀(jì)的城市是怎樣的呢？下面，我們就共同來了解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。
自主學(xué)習(xí)初探新知 自主學(xué)習(xí)一、自由和自治的城市1、西歐城市重新興起（1）背景 （2）原因（3）興起時(shí)間、 （4）主要功能（5）城市特點(diǎn)2、城市爭取自由和自治的斗爭（1）城市居民為何爭取城市自由和自治？常用的手段有哪些？（2）自由、自治城市的表現(xiàn)分別是什么？（3）找出城市取得自由和自治權(quán)的形式及其影響。自主學(xué)習(xí)二、城市居民的身份1、城市的基本居民都是哪些人？2、城市居民來自于哪里？3、他們要多久才能成為市民？4、他們?yōu)槭裁丛敢獾匠鞘猩睿?、他們?nèi)绾紊a(chǎn)和生活？6、中世紀(jì)西歐城市的興起歷史影響？ 自主學(xué)習(xí)三、大學(xué)的興起1、大學(xué)興起的原因和時(shí)間？2、大學(xué)的自治地位體現(xiàn)在哪些方面？3、大學(xué)設(shè)置的課程有哪些？體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
合作探究教師點(diǎn)撥 合作探究一、自由和自治的城市（一）自由和自治的城市1．羅馬城市的衰敗 教師：西羅馬帝國滅亡后，羅馬時(shí)代的很多城市變成了廢墟。2．城市的復(fù)興(1)背景：10世紀(jì)開始，西歐開始恢復(fù)起來，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長，舊的城市開始復(fù)蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。史料　西歐城市的重新興起。教師：結(jié)合圖片和所學(xué)知識(shí)分析，隨著西歐開始恢復(fù)哪些地區(qū)出現(xiàn)了城市的復(fù)蘇？學(xué)生：意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等，都出現(xiàn)了許多著名的城市。(2)早期城市的特點(diǎn)特點(diǎn)1：受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，中世紀(jì)城市規(guī)模相當(dāng)有限，平均人口僅為數(shù)千人。到14世紀(jì)，一般大城市不過2萬余人。特點(diǎn)2：主要是手工業(yè)和商業(yè)中心，體現(xiàn)了城市的經(jīng)濟(jì)屬性。合作探究二、城市自治中世紀(jì)城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，城市處于各級(jí)封建主的控制之下。為了營造有利于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境，城市展開了爭取自治的斗爭。史料1　瑯城是法國北部一個(gè)比較富裕的工商業(yè)城市，它的毛紡織業(yè)發(fā)達(dá)，是當(dāng)時(shí)法國毛紡織業(yè)的中心。瑯城是建立在主教高德理的領(lǐng)地上，高德理非常貪得無厭。為了擺脫高德理的統(tǒng)治，12世紀(jì)初，瑯城的居民湊了一大筆贖金，向主教高德理和國王路易六世買回了城市的自治權(quán)。但是，高德理背信棄義，得到錢后不久，他又要重新統(tǒng)治瑯城。瑯城居民聞?dòng)嵤謶嵟?112年，瑯城居民發(fā)動(dòng)起義，成立“公社”，殺死高德理等人。路易六世和法國北部的封建領(lǐng)主派軍隊(duì)攻占瑯城，強(qiáng)行取消了公社。瑯城居民堅(jiān)持斗爭，直到1128年路易六世不得不向瑯城頒發(fā)特許狀，同意瑯城建立公社，實(shí)行自治。此后，瑯城居民一直實(shí)行自治，瑯城公社存在了兩百多年。教師：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析，城市居民爭取城市自由和自治的手段主要是什么？學(xué)生：金錢贖買和武力斗爭。教師：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析什么是自由城市？什么是自治城市？學(xué)生：城市取得一定程度的自由與特權(quán)，成為自由城市，市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)。部分城市還有權(quán)選舉市長、市政官員、設(shè)立城市法庭，成為自治城市。史料2　《全球通史》中記載：“中世紀(jì)西歐城市由于擁有日益增長的自治權(quán)，它們顯得十分獨(dú)特。恰恰因?yàn)樗鼈冊購念^開始，而且處于政治上支離破碎的歐洲而不是堅(jiān)如磐石的帝國結(jié)構(gòu)中，所以自治市的自由民從一開始就表現(xiàn)出自信和獨(dú)立，這種獨(dú)立和自信是歐亞大陸其他地區(qū)所沒有的。”教師：這種“十分獨(dú)特”的城市“自治權(quán)”指的是什么權(quán)利？學(xué)生：指商人與手工業(yè)者為城市爭取到的自治權(quán)，包括管理城市行政，法律自治和稅收自治。教師：西歐城市奪取“自治權(quán)”的主要目的是什么？學(xué)生：為了發(fā)展并維護(hù)商人等的權(quán)利。合作探究三、城市居民的身份1、基本居民：手工工匠和商人 ：他們一般從周圍的農(nóng)村的農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來的。很多人進(jìn)入城市以前還是農(nóng)奴，一旦進(jìn)入城市，住滿一年零一天，就獲得了市民的身份，從此享有自由，領(lǐng)主無權(quán)強(qiáng)迫他們重新成為農(nóng)奴。 手工業(yè)者：主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動(dòng)，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易，通常比手工業(yè)者富裕。因此，越來越多的農(nóng)奴逃離莊園，進(jìn)入城市，促進(jìn)了城市的發(fā)展。 2、市民階層的分化隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮，市民階層也逐漸形成。但是在商業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展中，競爭不可避免。在競爭中取勝的成為城市的上層，競爭失敗的變成雇傭勞動(dòng)者。市民階層出現(xiàn)了分化。城市上層：大手工作坊主、富商、銀行家，他們成為早期的資產(chǎn)階級(jí)。貧民階層：幫工、學(xué)徒及破產(chǎn)手工業(yè)者 相關(guān)史事：為了避免同行之間的惡性競爭，維護(hù)行業(yè)的共同利益，同時(shí)防止封建領(lǐng)主的侵犯，城市中都有行業(yè)組織，如商人行會(huì)和手工業(yè)行會(huì)。行會(huì)嚴(yán)格限制外地人在城內(nèi)經(jīng)商，禁止外地手工業(yè)者及其產(chǎn)品進(jìn)入。規(guī)定工人的人數(shù)、工資與勞動(dòng)時(shí)間。手工業(yè)作坊中的幫工實(shí)際上是作坊主的雇傭工人。 合作探究四、大學(xué)的興起隨著城市的興起和工商業(yè)的發(fā)展，新興的市民階級(jí)需要文化知識(shí)。因此，教會(huì)對文化的壟斷開始被市民突破，城市里的市民世俗學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。自主學(xué)習(xí)：閱讀課本“大學(xué)的興起”的內(nèi)容，回答下列問題：①“大學(xué)”的含義。②大學(xué)產(chǎn)生的背景。③大學(xué)是何時(shí)興起的？它經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？④西歐早期著名的大學(xué)有哪些？⑤大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面？⑥國王和教皇對待教育的態(tài)度怎樣？⑦大學(xué)的教育自主權(quán)表現(xiàn)在哪里？⑧大學(xué)課程如何設(shè)置？有什么意義？①“大學(xué)”的含義（本義是指一個(gè)團(tuán)體或行會(huì)。大學(xué)最初與中世紀(jì)城市中的手工業(yè)行會(huì)或商人行會(huì)的性質(zhì)是一樣的。不同的是，大學(xué)是由教師或?qū)W生組成的保護(hù)自身權(quán)益的團(tuán)體，后來逐漸用來指專門的教育機(jī)構(gòu)。）②大學(xué)產(chǎn)生的背景（11世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多希臘、羅馬古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。）分析：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為大學(xué)的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；城市的興起和新興資產(chǎn)階級(jí)的出現(xiàn)，為大學(xué)的產(chǎn)生奠定了社會(huì)基礎(chǔ)；而希臘、羅馬古典著名和阿拉伯文化則成為大學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。③大學(xué)的興起及其發(fā)展歷程興起：12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。分析：在歐洲中世紀(jì)大學(xué)創(chuàng)辦前，高等教育存在了數(shù)千年。古代埃及、印度、中國等都是高等教育的發(fā)源地；古希臘、羅馬、拜占廷及阿拉伯國家都建立了較完善和發(fā)達(dá)的高等教育體制。“大學(xué)”專指12世紀(jì)末在西歐出現(xiàn)的一種高等教育機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)形成了自己獨(dú)有的特征，如組成了院系，開設(shè)了規(guī)定的課程，實(shí)施正式的考試，雇傭了穩(wěn)定的教學(xué)人員，頒發(fā)被認(rèn)可的畢業(yè)文憑或?qū)W位等。和現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)科設(shè)置以及學(xué)位制度基本相同。發(fā)展：12世紀(jì)，巴黎出現(xiàn)許多教會(huì)學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校。巴黎教師組成教師行會(huì)，選舉會(huì)長管理學(xué)校。13世紀(jì)，巴黎教師行會(huì)得到羅馬教皇和國王的支持，自治權(quán)利得到保證。分析：教師私人辦校要取得授權(quán)許可證，相當(dāng)于今天的教師資格證。隨著人數(shù)的擴(kuò)張，為了保障權(quán)利、利益和提供法律保護(hù)，所有的教師聯(lián)合成特殊的組織，也就是教師行會(huì)，相當(dāng)于現(xiàn)代大學(xué)的院系；學(xué)生則組成同鄉(xiāng)行會(huì)，雙方各有自己的權(quán)利和義務(wù)。④著名大學(xué)：意大利博洛尼亞大學(xué)、法國巴黎大學(xué)、英國牛津大學(xué)⑤大學(xué)的自治地位：免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)司法特權(quán)指大學(xué)師生免受地方世俗法官審判，而是按教會(huì)法規(guī)定，由當(dāng)?shù)刂鹘虒徖恚蛴纱髮W(xué)法庭獨(dú)立審理。⑥國王和教皇對待教育的態(tài)度國王希望大學(xué)成為教育和文化中心，一般都尊重大學(xué)自治。教皇支持大學(xué)，但不允許異端言論。⑦大學(xué)的教育自主權(quán)：在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學(xué)的日常教學(xué)和管理有相當(dāng)大的自主權(quán)。⑧大學(xué)課程的設(shè)置及其評(píng)價(jià)基礎(chǔ)課程文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂專業(yè)課程法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)
限時(shí)記憶練習(xí)鞏固 1、西歐城市重新興原因、時(shí)間、主要功能、城市特點(diǎn)。2、城市居民為何爭取城市自由和自治？常用的手段有哪些？3、找出城市取得自由和自治權(quán)的形式及其影響。4、城市的基本居民都是哪些人？5、中世紀(jì)西歐城市的興起歷史影響？6、大學(xué)興起的原因、時(shí)間、大學(xué)的自治地位體現(xiàn)在哪些方面？7、大學(xué)設(shè)置的課程有哪些？體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
歸納總結(jié)拓展新知 西歐城市興起以后，促進(jìn)了歐洲手工業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)生了市民階級(jí)，與世俗文化，形成了早期資產(chǎn)階級(jí)。增加了歐洲的財(cái)富積累，改善了歐洲人民的生活水平。促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和近代科學(xué)的興起，以及 文學(xué)藝術(shù)的繁榮。大學(xué)活躍了當(dāng)時(shí)的思想文化活動(dòng)，大學(xué) 培養(yǎng)了人才，促進(jìn)了城市的發(fā)展和繁榮，在一定意義上為文藝復(fù)興和宗教改革作了準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
（此教學(xué)設(shè)計(jì)，A4紙正反雙面打印，表內(nèi)文字五號(hào)宋體，行距20磅）
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