資源簡介

九 年級 歷史 學科教學設計
課 題 第4課 希臘城邦和亞歷山大帝國 課 型 新授課 時 間
主備教師 審核教師
教學目標 知識與能力： 1、知道古希臘的地理范圍和地理環境，了解希臘城邦的概念特點。 2、簡述伯里克利時期雅典民主政治的基本情況。 3、知道亞歷山大東征路線；初步了解亞歷山大帝國對東西方文化交流的作用。 過程與方法： 1、通過分析古希臘的地理環境，認識古希臘文明與自然地理環境之間的關系。 2、通過學習伯里克利時代雅典民主政治的基本情況，認識雅典民主政治的進步性與局限性。 3、指導學生客觀、一分為二地評價亞歷山大東征的影響，培養學生辨證看問題和全面評價歷史事件的能力，確立唯物史觀。 情感態度與價值觀： 1、初步認識雅典民主政治的進步性及局限性。 2、認識亞歷山大東征的侵略性、殘酷性，以及促進東西方文化大交匯的客觀進步性。
教學重點 重點：雅典民主政治；亞歷山大東征
教學難點 難點：評價雅典的民主政治；評價亞歷山大東征
教學流程 具體內容 教學隨筆
情境導入 目標展示 多媒體呈現世界文明古國圖，讓學生找到亞非四大文明古國的地理位置，回憶他們的共同點，之后教師歸納：他們都屬于大河文明，政治上都是君主專制。今天我們來學習另一種新的文明，即海洋文明--------古希臘，他們與亞非四大文明古國相比較又有哪些特點呢？由此導入。 展示學習目標： 1、了解古希臘的地理范圍和地形特點，歸納希臘城邦的特點。 2、掌握伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，分析出雅典民主政治的局限性。 3、了解亞歷山大東征的基本概況，客觀分析亞歷山大東征的影響。
自主學習 初探新知 一、希臘城邦 1、閱讀課本結合地理知識，找到古代希臘的地理范圍和環境特點，這樣的環境特點對希臘有何影響？ 2、說說古希臘的發展歷程？ 3、希臘城邦的含義及其特點分別是什么？ 4、古希臘城邦中公民與非公民有什么區別？兩者的關系如何？ 二、雅典的民主政治 1、公元前5世紀中后期誰在位時雅典民主政治發展到高峰？雅典民主政治的表現有哪些？ 2、你怎樣評價雅典的民主政治？ 三、亞歷山大帝國 1、閱讀課本《亞歷山大東征示意圖》，歸納亞歷山大東征開始的時間、路線及結果如何？ 2、有人說：“亞歷山大東征是一次侵略戰爭，沒有任何積極意義。”對此，你如何看待？
合作探究 教師點撥 合作探究一: 希臘城邦 1、閱讀課本結合地理知識，找到古代希臘的地理范圍和環境特點？這樣的環境特點對希臘有何影響？ 學生思考后回答教師點撥： ①地理范圍：包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里島等地區。 ②環境特點：環海、多山、多島嶼，平原面積很小，耕地十分有限。 對希臘的影響：多山，各地區間的聯系受阻，不便統一；希臘海岸線曲折，港灣眾多，島嶼密布，適宜航海業和海外貿易的發展。 2、古希臘的發展歷程 利用地圖引導學生總結：愛琴文明（克里特文明和邁錫尼文明）------荷馬時代-------城邦時代（公元前8世紀） 3、閱讀下列材料說出希臘城邦的含義、特點？ 城邦面積小，人口不多，一般以城市為中心，包括周邊若干村落。斯巴達8400平方千米，只有今北京市面積的一半；雅典的面積只及北京市的1/7。普通城邦一般方圓不過數十里，居民不過萬余人。 ——朱龍華《世界歷史》 學生思考后回答教師點撥： 希臘城邦：一般是以一個城市或市鎮為中心，把周圍的農村聯合起來，組成一個小國。 特點：小國寡民 列舉著名的城邦：斯巴達、雅典 4、古希臘城邦中公民與非公民有什么區別？兩者的關系如何？ 學生思考后回答教師總結： 公民的權利： ①成年男性公民有參與統治的權利。 ②占有一定數量的土地。 ③宗教活動、節慶演出、文體競賽。 義務：參軍打仗是義務。 非公民包括外邦人和奴隸。外邦人是自由人，但無政治權利、無土地。奴隸幾乎沒有任何權利和自由。 關系：統治與被統治的關系。 合作探究二: 雅典的民主政治 閱讀以下材料思考：馬克思為什么會這樣說？ 材料一：“希臘的內部極盛時期是伯里克利時代”。 ——馬克思 學生思考后回答教師總結： 公元前5世紀中后期伯里克利主政時期，雅典達到全盛，奴隸制民主政治發展到高峰。 閱讀課本歸納雅典民主政治的表現： 學生思考后回答教師總結： ①擴大了公民的權利，公職人員幾乎都是從全體公民中抽簽產生。 ②抽簽產生的主席團輪流主持城邦日常事務，召集公民大會。 ③公民大會是最高權力機構，具有立法、司法等多種職能。 ④為了保證貧窮公民參政議政，建立了津貼制度。 3、閱讀以下材料回答怎樣評價雅典的民主政治？ 材料一：伯里克利發表演說：“我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是掌握在全體公民手中的，而不是在少數人手中。” 材料二:伯里克利時代雅典人口構成 學生思考后回答教師點撥： ①為雅典的繁榮提供了政治上的條件，把古代世界的民主政治發展到高峰，對近代西方民主政治產生了深遠的影響。 ②成年男性公民才有權參政，外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利，本質上是奴隸主的民主政治。 合作探究三： 亞歷山大帝國 用名言引出亞歷山大并對其進行簡介。 1、閱讀《亞歷山大東征》示意圖，歸納亞歷山大東征開始的時間、路線及結果如何？ 學生思考后回答教師點撥： 開始的時間：公元前334年 路線：進攻波斯帝國——南下攻占地中海東岸——進入埃及——轉入兩河流域——再度與波斯大軍會戰。 結果：建立起地跨亞、歐、非三大洲的亞歷山大帝國。 2、 有人說：“亞歷山大東征是一次侵略戰爭，沒有任何積極意義。”對此，你如何看待？ 學生思考后回答教師點撥： 消極影響：東征具有侵略性質，給東方人民帶來了巨大的災難，掠奪了東方世界的無數財富。 積極影響：①促進了東西方文化的大交匯。 ②加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來。 ③亞歷山大建造的新城后來成為新的經濟文化中心。
限時記憶 練習鞏固 限時記憶： 必背知識清單： 1、雅典民主政治的表現？ 2、如何評價雅典的民主政治？ 3、亞歷山大東征的影響？ 練習鞏固： 1、從發源地看，古代希臘文明與古代亞非文明的不同之處是（ ） A、以海洋為中心 B、在大河流域 C、遠離海洋 D、以城市為中心 2、伯里克利曾發表演說：“我們的制度之所以稱為民主政治，是因為政權是在全體公民手中，而不是在少數人手中。”這里“全體公民”是指（ ） A、所有雅典人 B、雅典成年男性公民 C、雅典成年女性 D、雅典人和外邦人 3、雅典的一個公民家庭要去參加公民大會，這個家庭有為男主人的父親、男主人、女主人、一名小男孩、一名小女孩、一名男奴隸，請問這個家庭可以投幾票（ ） A. 一票 B. 兩票 C. 三票 D. 四票 4、有學者認為：“亞歷山大在所征服地區興建了許多城堡，有些逐漸發展成經濟文化中心，使希臘文化傳播到東方，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。”由此推斷，該學者認為亞歷山大帝國的征服客觀上（ ） A.毀滅了東西方文化 B.促使東方文明走向衰落 C.促進了東西方文化交流 D.促使希臘文明走向衰落
歸納總結 拓展新知 本節課我們學習了古代希臘文明，了解到當時最重要的城邦是斯巴達和雅典，重點學習了雅典的民主政治的表現及其進步性和局限性，了解了亞歷山大東征的歷程和影響。
板書設計
教學反思
（此教學設計，A4紙正反雙面打印，表內文字五號宋體，行距20磅）

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