資源簡介

九 年級 歷史 學科教學設計
課 題 第1課 古代埃及 課 型 新授課 時 間
主備教師 審核教師
教學目標 1．通過閱讀教材，能準確說出古埃及的地理位置、文明發源地、奴隸制小國興起時間、統一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。 2．通過小組討論，在教師提示下，歸納總結大河文明的產生與其地理環境的關系，正確分析古埃及成為文明古國的原因。
教學重點 古埃及的文明
教學難點 古埃及成為文明古國的原因、正確評價金字塔
教學流程 具體內容 教學隨筆
情境導入 目標展示 師：四大文明古國分別是哪些國家？ 生：古埃及、古印度、古巴比倫、中國。 師：人類早期文明最先誕生于亞非地區的大河流域。自西向東，曾出現北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學習古代埃及。
自主學習 初探新知 1．古埃及的地理位置： 2．古埃及所處的大河流域： 3．出現國家時間： 4．成為軍事帝國： 5．滅亡： 6．古埃及的科學和文化成就： 金字塔的意義？
合作探究 教師點撥 探究一　尼羅河與古埃及文明 閱讀教材，探究問題。 1、為什么說古埃及文明是“尼羅河的贈禮”？ 每年尼羅河定期泛濫，當洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農業生產。因此，古埃及文明被認為是“尼羅河的贈禮”。 2、列舉古埃及的重大事件。 ①約從公元前3500年開始出現國家；②公元前3100年左右，古埃及初步實現了統一；③在新王國時代法老圖特摩斯三世統治時期，埃及成為強大的軍事帝國；④公元前525年被波斯帝國吞并。 探究二 古埃及文明的成就 太陽歷、象形文字、金字塔、獅身人面像 探究三　金字塔 1、結合下面的材料，你如何評價金字塔？ (胡夫)強迫所有的埃及人為他做工……他們分為10萬人的大群來工作，每一個大群要工作3個月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石塊，極其精確地砌筑而成的。 ——古希臘史學家希羅多德 評價：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶；②金字塔的修建，反映了古埃及國王無限的權力。③金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證。 2、胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了什么？ 古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權的逐漸衰落。
限時記憶 練習鞏固 限時記憶： 1．古埃及的地理位置：非洲東北角。 2．河流：尼羅河是世界上最長的河流，貫穿埃及南北(古埃及文明被認為是“尼羅河的贈禮”)。 3．出現國家時間：約從公元前3500年開始；初步實現了統一的時間：公元前3100年左右。 4．成為軍事帝國：在新王國時代法老圖特摩斯三世統治時期，埃及成為強大的軍事帝國。 5．滅亡：公元前525年，波斯帝國吞并古埃及；后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領古埃及。 6．古埃及的科學和文化成就：太陽歷是古埃及天文學的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。 7．金字塔是法老為自己修建的呈角椎體狀的陵墓。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶。 練習鞏固： 1、“水是生命之源。”孕育古代埃及文明的河流是（ ） A．黃河、長江 B．尼羅河 C．贊比西河 D．多瑙河 2、胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了（ ） A．古代埃及國土面積縮小 B．古代埃及王權的逐漸衰落 C．尼羅河水量變少 D．社會矛盾激化 3、河流孕育了燦爛的古代文明，下列屬于古代埃及尼羅河文明的是（ ） A．金字塔 B．巴黎圣母院 C．“阿拉伯數字” D．楔形文字 4、有學者指出：“埃及人是在巖石上砍鑿出他們的藝術的。”以下史實可以證明這一結論的是（ ） A．建造金字塔和獅身人面像 B．發明楔形文字 C．建造巴黎圣母院 D．建造麥加清真寺 5、金字塔是古埃及文明的象征，它位于( ) A．黃河流域 B．尼羅河流域 C．兩河流域 D．印度河流域
歸納總結 拓展新知 1.本節課我們學習了古埃及的地理位置、文明發源地、奴隸制小國興起時間、統一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。 2．通過小組討論，歸納總結了大河文明的產生與其地理環境的關系，正確分析古埃及成為文明古國的原因。
板書設計
教學反思
（此教學設計，A4紙正反雙面打印，表內文字五號宋體，行距20磅）

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