資源簡介

1.2《地球的運動》課時教學設計
課時及課題 揭秘地球脈動——地球的運動
課型新授課
1.教學內容分析
（分析本課時教學內容在單元中的位置，核心內容對發展學生核心素養的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學內容與本課內容的關聯?？捎媒Y構圖示呈現）本節內容是七年級上冊第一章第二節的內容，本節教材的內容有：
①地球自轉，②地球公轉，③五帶的劃分。
本節內容也是初中地理教材中公認的難點。教材圍繞“地球自轉、公轉的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現了新課程標準中"學習對生活有用的地理"的基本理念。“地球自轉和晝夜交替”一段課文，內容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉的小實驗和一段閱讀材料?！暗厍蚬D和季節變化”一段課文，涉及的地球基礎知識是比較多的，但這里抓住了一點，即地軸是傾斜的與公轉軌道面有夾角，且地球在公轉過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現象入手，得出規律。
2.學習者分析
（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發展需求、發展路徑分析，學習本課時可能遇到的困難）七年級學生在小學科學中地球的運動形式已有初步的認識。但他們收集信息的能力、分析能力、空間思維、邏輯思維能力不足。學生對公轉的過程及產生的地理現象了解非常少，所以需要通過分析材料、模擬實驗，進行探究學習，進而解決問題。
3.學習目標確定（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養的發展進階，描述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）
【區域認知】在宇宙背景下，認識地球自轉和公轉的基本特征。
【綜合思維】通過實驗操作并結合生活實例說明自轉和公轉產生的現象并理解其與人們生產生活的聯系。擴展對人地關系的認識，建立愛護地球的觀念。
【地理實踐力】會用地球儀演示地球的自轉和公轉，能說出地球自轉和公轉的方向、周期。培養動手操作技能和科學探索地的精神。
4. 學習重點難點：
重點：地球自轉公轉的特征及意義。
難點：地球自轉和公轉產生的現象及對人們生活生產的影響。
5. 第二課時——地球的運動 1教學設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 今年 9月 2日，我國神舟 14號航天員完成首次出艙任務，并且安全返回了問天實驗艙。每天坐在教室里，我們感覺到地球是靜止不動的，那么從空間站中看地球是怎么樣的呢？讓我們一起來欣賞天宮 TV發回的視頻。播放從空間站中看地球的視頻，引導學生仔細觀看，引出地球的運動。讓學生齊讀核心素養目標。 觀看視頻，思考現象。 視頻導入，激發學習興趣
新課教學 一、地球的自轉（過渡）地球的運動在不斷的影響著我們的生活，首先我們來看生活中的第一個情境，通過北京與新疆中學作息時間，你發現了什么？下面就讓我們通過實驗來探究地球的自轉。（過渡）你能用手中的地球儀是地球自轉嗎？1.展示地球自轉特征表格，讓學生觀察地球自轉動畫自己演示地球自轉你完成表格。學生上臺演示地球自轉，老師糾正，強調注意事項：地球儀擺放、地軸指向、方向、自轉轉滿 360°等。（過渡）如果從不同角度看地球的自轉是怎樣的？讓學生自己動手演示觀察，畫出示意圖。 觀察現象，思考原因。完成導學案探究一。認真觀察并嘗試自己演示地球自轉。 讓學生演示地球自轉，發現問題及時解決
一、地球的自轉 （過渡）了解完地球自轉的特征，那么讓我們通過一個實驗來探究地球自轉對我們的生活有哪些影響？1.實驗演示：請同學們拿出課前準備好的地球儀和手電筒，按照黑板上的探究步驟自己來演示，完成導學案探究二。指導學生結合課本內容，運用手中的地球儀和手電筒，演示地球自轉產生的現象。2.角色扮演：指導學生上臺模仿北京的暢暢和紐約的姨媽打電話的場景，并講解原因。3.拓展延伸：剛才我們了解到，地球的自轉產生了晝夜更替和時間的差異，那么我們在地球上每天能看到一次日出日落，但是在空間站中一天能夠看 15次的日出日落，同學們一定很想知道空間站中宇航員的作息是怎樣的，讓我們通過一個視頻一起來了解一下。今年我們國家的空間站就要全面建成了，希望在座的同學們有朝一日也能進入我們自己國家的空間站，一天看十五次日出日落。 演示地球自轉產生的現象，完成導學案探究二。展示學習結果。 通過小組演示探究，培養學生的地理實踐力和科學探索的精神
三、地球的公轉 過渡：接下來讓我們來看生活中的第二個情境。這是前幾天老師在微信群中收到的兩條消息，從中你有什么發現。這又與什么有關？讓我們繼續通過實驗來探究地球的公轉。 1. 地球公轉的特征：首先同學們觀察老師手中的三球儀，這里紅色代表的是太陽，藍色代表的地球，白色代表的是月球。（邊演示邊說）請同學們仔細觀察地球自轉過程，完成導學案探究三。 思考現象產生的原因。 2.下面讓我們通過實驗來探究地球的公轉是怎樣影響我們的生活的。地球公轉過程中產生了 24節氣，我們就重點來研究春分、夏至、秋分、冬至四個節氣。拿出課前準備的教具，演示教具用法，強調演示時的注意事項（演示過程中始終保持地軸的空間指向不變，始終指向北。公轉過程中保持地球儀和水瓶始終緊貼桌面。）指導學生以小組為單位，借助教具一演示地球公轉過程中，當地球公轉至二分二至時太陽分別直射哪條緯線。（學生上臺邊演示邊講解） 3. 通過剛才的實驗，我們知道，隨著地球公轉到不同位置，太陽直射點在不斷的移動，那么在太陽直射點不斷移動的過程中，晝夜長短也在發生著變化。引導學生觀察黑板上的動畫，觀察北半球晝夜長短的變化。（講解動畫上的太陽直射光線、晝夜半球、晝夜長短。） 4.太陽照射與地面所獲得的光熱情況：由于地球是一個球體，并且地軸始終是傾斜的，那么在公轉過程中，當太陽光線照射到地球表面的時候，地球表面獲得的光熱是均衡的嗎？利用教具，結合學生的生活體驗講解太陽直射和斜射時地面獲得的光熱情況。教師總結：所以當太陽直射時，地面獲得的太陽光熱比較多，斜射獲得的太陽光熱少。這時候我們來看，當夏至日前后一段時間，太陽直射北半球，此時北半球地面獲得的太陽光熱在一年中是最多的，就形成了北半球的夏季。到了冬至日前后一段時間，太陽直射南半球，此時北半球獲得的太陽光熱在一年中是最少的，形成了北半球的冬季。當春分和秋分前后一段時間，地面獲得的太陽光熱比夏季少，比冬季多，分別形成了春季和秋季。這也就解釋了為什么我們學校有不同季節的作息時間表。 觀察地球公轉的特征。 小組合作演示地球公轉過程，觀察當地球公轉至二分二至時太陽分別直射哪條緯線，完成導學案探究四第一題。仔細觀察當地球公轉至二分二至點時，北半球的晝夜長短情況，完成導學案探究四第二題 結合生活經驗理解四季的變化。 教師正確演示，形成正確的思維定位。學生通過演示觀察，動手操作，形成科學的探究思路和方法，落實地理核心素養 聯系生活實例，培養學生綜合思維能力，以及人地協調觀
總結 這節課馬上就要接近尾聲了，哪位同學來分享一下你學到了什么？
《地球的運動》教學反思本節內容是七年級上冊第一章第二節的內容，本節教材的內容有：①地球自轉，②地球公轉，③五帶的劃分。本節內容也是初中地理教材中公認的難點。教材圍繞“地球自轉、公轉的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現了新課程標準中"學習對生活有用的地理"的基本理念?！暗厍蜃赞D和晝夜交替”一段課文，內容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉的小實驗和一段閱讀材料。“地球公轉和季節變化”一段課文，涉及的地球基礎知識是比較多的，但這里抓住了一點，即地軸是傾斜的與公轉軌道面有夾角，且地球在公轉過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現象入手，得出規律。 七年級學生在小學科學中地球的運動形式已有初步的認識。但他們收集信息的能力、分析能力、空間思維、邏輯思維能力不足。學生的特點是對本節課有所了解，它們在日常生活中知道一些地理現象，但是認識的不夠深入，因此我從學生熟悉的現象入手，分析蘊含在生活現象背后的地理知識，學有所用，激發學生的學習興趣；其次，七年級的學生空間思維能力和邏輯推理能力偏弱，但是參與課堂學習的熱情很高，具有很強的表現欲，因此我在講課的過程中給學生更多參與的空間，更多展現學生的風采個性。秉承新課標以學生的發展為本，在尊重課程標準和教材的基礎上，使地理教學與多媒體信息技術整合，通過演示、視頻、建立模型等解釋原理，在學生掌握地理規律的同時，通過事例和學生的現實生活密切聯系，讓他們能學以致用，熟練利用所學的地理知識解釋實際生活中遇到的問題。本節課的不足之處在于我的語言不夠精煉，有時候過于啰嗦，一再重復。 各環節之間的過渡還比較生硬，個別活動沒利用好，應該給學生做出相應的講解讓學生理解。其次是教具的使用，應先給學生演示具體的操作方法，或者呈現具體的操作步驟，讓學生更明白教具的用法。實驗演示確實調動了學生的積極性和參與度，與此同時有同學在小組合作中缺乏他人意識也表現出來，自己會做只顧做自己的，讓其他同學看著，導致有些學生參與不進來。最后還有對整節課的時間掌握不好，還可以節奏再慢一些

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