資源簡介

《全球航路的開辟》教案
【課標要求】
通過了解新航路開辟引發的全球性流動、人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節點。
【教材分析】
本課主要敘述了新航路開辟后，世界逐漸走向整體這一關鍵的歷史節點，主要分析了新航路開辟的動因和條件、新航路開辟的過程、其他航路的開辟。遵循歷史思維，圍繞新航路開辟的歷史背景、開辟過程和全球海路大通展開講述，揭示新航路開辟的背景與過程，為下一課論述其歷史意義作必要的知識準備。
【教學目標】
1.知道新航路的開辟是在生產力發展到一定水平的必然結果；理解新航路開辟后，全球化成為歷史發展的必然趨勢；能辯證地看待開辟新航路的兩面性。
2. 知道新航路的開辟是有深刻原因的；知道主要航海家開辟航路的時間、航線。
3. 知道史料對于我們研究歷史具有重要價值；知道對某一歷史事件的解釋要做到論從史出，有理有據。
4. 知道對同一歷史事物會有不同的解釋，能通過發掘出的新的史料，對新航路開辟的原因有新的理解；能夠依據有關材料客觀地評價新航路的開辟和航海家們。
5. 能理解當時的航海家們為人類的進步所付出的巨大的代價，體會他們的勇敢、堅毅的精神；能認識到伴隨著新航路開辟，西方國家所進行的殖民活動給人類帶來的深重災難。
【教學重點】
新航路開辟的動因和過程
【教學難點】
新航路開辟的動因
【教學方法】
情景教學、啟發引導、合作探究、小組交流探討
【教學過程】
導入新課：
教師多媒體出示兩幅地圖：15世紀和16世紀繪制的世界地圖，提問學生這兩幅地圖有什么不同。學生回答后教師點撥：15世紀繪制的世界地圖比較分散，沒有美洲，16世紀繪制的世界地圖比較集中，世界連為了一個整體，多了新大陸美洲，這一切得益于新航路的開辟。今天我們一起學習第6課“全球航路開辟”。（板書）
講授新課：
教師出示圖片，提問學生：圖畫中的男主人公在做什么？女主人公手下的書是《圣經》，但她卻在看什么？說明了什么？說明14、15世紀西歐人對財富金錢的渴望,這是新航路開辟的其中一個動因，現在讓我們進入情境一。（板書）
情境一 變局：歐洲人的夢想（動因）
思考1：黃金的需求為什么增加了？
1.材料一 1500年左右，隨著歐洲商品經濟的日益發展和資本主義生產的萌芽，貨幣日益取代土地成為社會財富的主要標志，貨幣成為普遍的交換手段。
-—《全球通史》
根據材料一分析新航路開辟的經濟根源
經濟根源:商品經濟的發展和資本主義萌芽（根本原因)
2.材料二 西歐本身貴金屬就不多，而為數不多的貴金屬在與阿拉伯人進行的香料和奢侈品貿易中又大量流向東方，進一步加劇了嚴重的金銀荒。在15世紀，追求黃金的熱病彌漫全歐洲，其中葡萄牙高燒尤甚”。黃金不足，物價飛漲，通貨膨脹，王室的收入大受影響，社會矛盾激烈沖突。
——《大國如何崛起》
根據材料二及所學分析新航路開辟的社會根源
社會根源：西歐社會對金銀財富以及開拓新市場的迫切需求
思考2：去哪里找黃金？
3.材料三1453年，奧斯曼帝國的軍隊攻占地中海地區，從而控制東西方之間的通商要道。帝國軍隊肆意搶劫商旅，并對過往商品征收重稅（比原價高8-10倍）。因此,西歐各國迫切需要開辟條通往東方的新航線。
——摘編自周世良、吳于廑《世界通史》
根據材料三分析新航路開辟的直接原因
商業危機（直接原因）：奧斯曼帝國控制東西方之間傳統的貿易通道
思考3：開辟新航路，還有其他的動因嗎？
4.材料四 14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去認識自然、挑戰并征服自然，大膽地追求財富并實現個人價值。
材料五 (海上探險)是為了像所有的男子漢都欲做到的那樣，為上帝和陛下服務，將光明帶給那些尚處于黑暗中的人們和發財致富。
--迪亞士 根據材料四和材料五 分析新航路開辟的其他原因
思想原因：人文主義鼓勵冒險精神
精神動力：傳播基督教
過渡：假如你是當時的一位航海家，具備怎樣的條件，才可以遠航？學生自由回答教師補充，遠航需要資金、船、指南針、地理知識等。現在讓我們進入情境二（板書）
情境二 破局：進入大航海時代(條件)
主觀條件：
1.葡、西王室的支持
2.航海家的探險精神和個人努力
客觀條件：
1.地理知識的積累
2.航海、造船技術的提高
教師出示地球儀、羅盤、星盤、多桅帆船圖片，讓學生直觀認識航海、造船技術提高，地理知識的積累是開辟新航路的客觀條件.
歸納：
新航路開辟的動因：
1.經濟根源：商品經濟的發展和資本主義萌芽（根本原因)
2.社會原因：西歐社會對金銀財富以及開拓新市場的迫切需求
3.商業危機：奧斯曼帝國控制東西方之間傳統貿易通道（直接原因)
4.思想原因：人文主義鼓勵冒險精神
5.精神動力：傳播基督教
新航路開辟的條件：
主觀條件：
1.葡、西王室的支持
2.航海家的探險精神和個人努力
客觀條件：
1.地理知識的積累
2.航海、造船技術的提高
過渡：開辟新航路是萬事俱備，只欠水手了，第一批探險者邁出了他們的腳步。現在讓我們進入情境三（板書）
情境三 開局：探險者的腳步（路線）
1、新航路的開辟
（1）出示新航路開辟示意圖，學生分組自學，每組派一名代表，帶我們重走新航路。
（2）列表歸納新航路開辟概況。
時間 人物 方向 航線 成就
1487--1488 迪亞士 向東 葡萄牙-好望角 發現好望角
1497--1498 達伽馬 向東 葡萄牙-好望角-印度 繞道非洲到達印度
1492-1492 哥倫布 向西 西班牙-美洲 開辟了從歐洲到達美洲的新航路
1519--1522 麥哲倫 向西 環球航行 完成人類歷史上第一次環球航行
過渡：新航路開辟后，西葡占據了歐洲至亞洲、美洲的通商路線，英、荷、法這些國家為了自己的利益，也開始開辟一些海上航路。
2、其他航路的開辟
出示示意圖直觀認識，列表幫助學生梳理
國家 航海家 方向 開辟其他航路的概況及成就
英國 卡伯特父子 向西 發現紐芬蘭島
哈德遜 西北 經北冰洋通向亞洲
德雷克 向南 到達美洲的合恩角
法國 卡蒂埃 向西 到達拉布拉多半島
荷蘭 巴倫支 向北 三次航行北冰洋，留下航行記錄和航海圖
塔斯曼 向南 到達新西蘭和塔斯馬尼亞島
俄羅斯 向北 開辟了北太平洋到北冰洋的航線
過渡：我們學習了這些航海家及他們的路線，但是，是不是每個人都能去、都敢去航海呢？這些航海家具備了什么精神品質 讓我們去材料中尋找答案。
評價早期航海家
材料六 麥哲倫船隊在環球航行中歷盡艱辛。一位船員記述了他們在橫渡太平洋期間的苦難：“我們所吃的餅干不再能稱為食物，它們只不過是些粉末和吞噬了餅干的蛆蟲，而且，粉末浸透了耗子撒的尿，散發著叫人無法忍受的臭氣……實際上，我們常不得不靠吃木屑過活，就連耗子這種極叫人憎惡的食物，大家都在貪婪地尋找，一個耗子能賣得半個達卡金幣。”但是，這些早期航海家也是歐洲第一批殖民者。開辟新航路的過程，也是掠奪和奴役當地人民的過程。
結合材料六及所學對早期航海家進行評價
精神品質：不畏艱難，勇敢堅毅
積極：他們的活動打破了各大洲孤立分散、封閉隔絕的狀態，使世界開始連為一個整體。
消極：他們為了獲得黃金白銀，不擇手段，殺戮掠奪，給被殖民地區的人民帶來了災難。
本課小結：15世紀以后，歐洲商品經濟發展，出現資本主義萌芽，在對黃金的追求下，推動了新航路的開辟，這是歷史發展的必然結果。航海家的腳步將全球開始連為一個整體，同時推動了全球聯系的初步建立與世界格局的演變，但是與之伴隨的殖民活動也給人類帶來了深重災難。

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