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1.1 磁鐵能吸引什么
教科版二年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容總覽
單元主題
01
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)
02
教學(xué)目標(biāo)
03
新知講解
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
目錄
作業(yè)布置
07
板書設(shè)計(jì)
08
指南針的奧秘
指針為什么能再轉(zhuǎn)回去呢？
單元主題
新學(xué)期，小明發(fā)現(xiàn)學(xué)具袋里有一個(gè)指南針。他拿出指南針，發(fā)現(xiàn)不管在哪個(gè)方向，不管指南針的指針怎么旋轉(zhuǎn)，最終指的方向始終不變。這是為什么？小明帶著疑問(wèn)，開始了探索指南針的奧秘之路......
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)
指南針的奧秘
磁鐵能吸引什么
磁鐵怎樣吸引物體
磁鐵的兩極
磁極與方向
做個(gè)指南針
磁極間的相互作用
磁鐵和我們的生活
教學(xué)目標(biāo)
《磁鐵能吸引什么》
1.知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，具有磁性。
2.通過(guò)檢測(cè)硬幣是否能被磁鐵吸引和閱讀拓展資料，了解磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。
科學(xué)觀念
能如實(shí)記錄觀察到的信息，用證據(jù)來(lái)證明自己的猜測(cè)。
科學(xué)思維
能在教師指導(dǎo)下操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)猜測(cè)、歸納、推理等方法判斷物體中是否含有鐵。
探究實(shí)踐
1.在生活中能夠?qū)Υ盆F產(chǎn)生研究興趣，能夠在探索實(shí)踐中獲取證據(jù)，如實(shí)講述事實(shí)。
2.愿意傾聽他人想法，也樂(lè)于分享和表達(dá)自己。
態(tài)度責(zé)任
磁鐵靠近指南針指針
新知講解
指南針指針
zhǐ nán zhēn zhǐ zhēn
？
指針被磁鐵吸起來(lái)了
zhǐ zhēn bèi cí tiě xī qǐ lái le
條形磁鐵
新知講解
磁鐵能吸引什么
cí tiě nénɡ xī yǐn shén me
條形磁鐵
磁鐵的形狀
新知講解
根據(jù)形狀命名
條形磁鐵
蹄形磁鐵
環(huán)形磁鐵
評(píng)價(jià)任務(wù)
根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)磁鐵能吸引的物體。
小組評(píng)價(jià)量表1 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 星等
說(shuō)出自己的推測(cè) “分享一條推測(cè)”得1 。 （ ）
探究計(jì)劃 “每說(shuō)出一步”得1 。 注意事項(xiàng) “每說(shuō)對(duì)一項(xiàng)”得1 。 活動(dòng)1：推測(cè)磁鐵吸引的物體
活動(dòng)1：推測(cè)磁鐵吸引的物體
新知講解
鉛筆？
橡皮？
金屬？
鐵？
磁鐵？
含鐵的物體？
活動(dòng)1：推測(cè)磁鐵吸引的物體
新知講解
1
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給物體編號(hào)
檢測(cè)物體能否被磁鐵吸引，我們可以怎么做？
活動(dòng)1：推測(cè)磁鐵吸引的物體
新知講解
給物體編號(hào)
預(yù)測(cè)
實(shí)驗(yàn)
檢測(cè)物體能否被磁鐵吸引，我們可以怎么做？
活動(dòng)1：推測(cè)磁鐵吸引的物體
新知講解
給物體編號(hào)
預(yù)測(cè)
實(shí)驗(yàn)
用磁鐵輕輕接近物體，觀察物體是否被磁鐵所吸引。每種物體應(yīng)該重復(fù)測(cè)三次。
實(shí)驗(yàn)要求
記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
檢測(cè)物體能否被磁鐵吸引，我們可以怎么做？
活動(dòng)1：推測(cè)磁鐵吸引的物體
新知講解
給物體編號(hào)
檢測(cè)物體能否被磁鐵吸引，我們可以怎么做？
預(yù)測(cè)
實(shí)驗(yàn)
記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
歸納、推理
分析物體的組成材料，并做好記錄。
活動(dòng)1：推測(cè)磁鐵吸引的物體
新知講解
1.這些能被磁鐵吸引的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
2.是不是都能被吸引呢？
歸納、推理
評(píng)價(jià)任務(wù)
動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
活動(dòng)2：驗(yàn)證磁鐵能吸引的物體
小組評(píng)價(jià)量表2 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星等
探究過(guò)程 1.“清楚被測(cè)物體的編號(hào)，并做好記錄”得1 。2.“預(yù)測(cè)物體能否被磁鐵吸引，并做好記錄”得1 。3.“能按照實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)操作，并做好記錄”得1 。4.“判斷物體的組成材料，并做好記錄”得1 。 （ ）
小組合作 “小組分工明確，團(tuán)結(jié)合作，完成實(shí)驗(yàn)效率高”得1 。 分析現(xiàn)象，歸納推理結(jié)論 1.“能歸納出這些能被磁鐵吸引的物體的共同特點(diǎn)”得1 。2.“能根據(jù)現(xiàn)象和歸納的特點(diǎn)，推理出磁鐵能吸引鐵一類的物體”得1 。 磁鐵能吸引什么
磁鐵能吸引鐵一類的物體。
我們把這種性質(zhì)叫做磁性。
新知講解
活動(dòng)3：找一找教室里含鐵一類的物體
新知講解
新知講解
活動(dòng)3：找一找教室里含鐵一類的物體
利用“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這個(gè)特性來(lái)找一找教室中哪些物體是用鐵做的，并做好記錄。
評(píng)價(jià)任務(wù)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)以致用，找一找教室里用鐵做的物體。
活動(dòng)3：找一找教室里含鐵一類的物體
小組評(píng)價(jià)量表3 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星等
“利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，尋找教室里含鐵的物體”的探究過(guò)程 1.“能想出利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，找一找教室里用鐵做的物體”得1 。 2.“預(yù)測(cè)用鐵做的物體，并做好記錄”得1 。 3.“用同樣的實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)物體是否用鐵做的，并做好記錄”得1 。 （ ）
小組合作 “小組分工明確，團(tuán)結(jié)合作，完成實(shí)驗(yàn)效率高”得1 。
拓展提高
挑戰(zhàn)1：幫助木工師傅找到木屑中的鐵釘
拓展提高
挑戰(zhàn)2：硬幣能被磁鐵吸引嗎？
1元都能被磁鐵吸引
1角、5角有些能被磁鐵吸引
分幣都不能被磁鐵吸引
拓展提高
挑戰(zhàn)2：硬幣能被磁鐵吸引嗎？
1.1分、5分、舊版1角材質(zhì)為鋁合金；新版1角材質(zhì)為不銹鋼；5角硬幣材質(zhì)為鋼芯鍍銅合金；1元硬幣材質(zhì)為鎳包鋼、鋼芯鍍鎳。
2.科學(xué)家研究磁鐵時(shí)，測(cè)試過(guò)很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。鎳，近似銀白色、硬、有延展性、有鐵磁性、能夠高度磨光和抗腐蝕。鈷，有光澤、鋼灰色、比較硬、脆、有鐵磁性。
磁鐵能吸引什么
磁鐵能夠吸引鐵一類的物質(zhì)，還能吸引鎳和鈷。
新知講解
大家來(lái)練習(xí)
1.下列物體中，能被磁鐵吸引的是（ ）。
A.銅鑰匙 B.鐵釘 C.易拉罐 D.鉛筆芯
2.磁鐵按形狀分，常見的有______磁鐵、______磁鐵、_______磁鐵。
3.磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，這種性質(zhì)叫做具有_______。
4.磁鐵不但能吸鐵，還能吸_______和_______。
B
條形
蹄形
環(huán)形
磁性
鈷
鎳
課堂練習(xí)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了什么？每個(gè)小組試一試用簡(jiǎn)報(bào)或者手抄報(bào)的形式畫下來(lái)吧！
我們知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物質(zhì)，還能吸引鎳和鈷；我們把這種性質(zhì)叫做磁性。在活動(dòng)體驗(yàn)中，我們對(duì)磁鐵產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，能夠在探索實(shí)踐中獲取證據(jù)，如實(shí)講述事實(shí)；并愿意傾聽他人想法，也樂(lè)于分享和表達(dá)自己。
課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，磁鐵能吸引什么？
鐵、鈷、鎳
成果集成
將指南針?lè)旁跅l形磁鐵旁邊會(huì)發(fā)生什么變化，用簡(jiǎn)單的圖畫在紙上做好記錄。
作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)
1.磁鐵能吸引什么
磁鐵能吸引
鐵一類的物質(zhì)
鈷
鎳
謝謝
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第一單元《磁鐵》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《磁鐵》
單元主題 新學(xué)期，小明發(fā)現(xiàn)學(xué)具袋里有一個(gè)指南針。他拿出指南針，發(fā)現(xiàn)不管在哪個(gè)方向，不管指南針的指針怎么旋轉(zhuǎn)，最終指的方向始終不變。這是為什么？小明帶著疑問(wèn)，開始了探索指南針的奧秘之路......
課標(biāo)要求 核心概念：物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用 學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1-2年級(jí)） 3.2電磁相互作用：列舉常用的不同形狀的磁鐵；知道磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：（3-4年級(jí)） 3.2電磁相互作用：知道磁鐵同時(shí)存在兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極互相排斥，不同的磁極互相吸引；指南針中的小磁針可以用來(lái)指示南北。 核心概念：技術(shù)、工程與社會(huì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1-2年級(jí)） 12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造：應(yīng)用身邊的材料和工具，制作簡(jiǎn)單的手工作品。 12.2技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活：舉例說(shuō)出周圍簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，知道科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的便利、快捷和舒適。 核心概念：工程設(shè)計(jì)與物化 學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1-2年級(jí)） 13.1工程需要定義和界定：通過(guò)觀察，提出并描述簡(jiǎn)單的制作問(wèn)題。 13.3工程是設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果：學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，對(duì)生活中常見的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理；制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型并展示，嘗試通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)作品中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)方案。 學(xué)業(yè)要求：（1-2年級(jí)） 能舉例說(shuō)明磁鐵具有磁力。 能在教師指導(dǎo)下操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，比較磁鐵對(duì)不同物質(zhì)的吸引作用。 在體驗(yàn)活動(dòng)和動(dòng)手操作中，能如實(shí)表達(dá)觀察到的現(xiàn)象，具有對(duì)推力、拉力、磁力等現(xiàn)象的直覺興趣。 能描述常見簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與功能。 知道科技產(chǎn)品為人們生活帶來(lái)便利。 能應(yīng)用身邊常見材料簡(jiǎn)單工具制作簡(jiǎn)單的作品。 具有動(dòng)手操作的興趣。 能基于觀察提出并描述一個(gè)簡(jiǎn)單的制作問(wèn)題。 能使用常見的工具和材料制作簡(jiǎn)單實(shí)物模型，能發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不足。 具有實(shí)物制作的興趣，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的想法。 學(xué)業(yè)要求：（3-4年級(jí)） 能利用磁鐵的基本性質(zhì)解釋某些生活現(xiàn)象。
教材分析 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本單元時(shí)，需要在趣味化的探究中，觀察與交流磁鐵的特性；了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用；認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理；利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針，從而為建構(gòu)科學(xué)核心概念獲得感性的認(rèn)識(shí)。 本單元圍繞“磁鐵”這一主題，共設(shè)置了7課時(shí)，有《磁鐵能吸引什么》、《磁鐵怎樣吸引物體》、《磁鐵的兩極》、《磁極與方向》、《做一個(gè)指南針》、《磁極間的相互作用》、《磁鐵和我們的生活》。這一單元以“磁鐵之間及其周圍物體之間的作用”為主要學(xué)習(xí)線索，循序漸進(jìn)地安排了一系列探究活動(dòng)，包括磁鐵對(duì)周圍的哪些物體會(huì)產(chǎn)生作用，磁鐵與鐵制品之間如何產(chǎn)生相互作用，磁鐵與磁鐵之間如何產(chǎn)生相互作用等，從而引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。
學(xué)情分析 磁鐵是生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過(guò)、玩過(guò)磁鐵，他們對(duì)磁鐵的現(xiàn)象感到新奇，如磁鐵能吸住一些物體、兩塊磁鐵有時(shí)候會(huì)吸在一起，有時(shí)候會(huì)相互排開。在玩磁鐵的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)磁現(xiàn)象有了一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，這是進(jìn)行本單元探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。
單元目標(biāo) 1.科學(xué)觀念： 通過(guò)推、拉、吹和用磁鐵吸引讓小車動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)，知道拉力和推力是一種常見的力。 通過(guò)用磁鐵吸引不同物體的實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，具有磁性。 通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)到磁鐵可以隔著一定距離、一些物體對(duì)鐵一類的物體產(chǎn)生吸引作用。 通過(guò)探究條形磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。 通過(guò)支撐和懸掛磁鐵的實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵能指示南北方向。 通過(guò)簡(jiǎn)單使用指南針辨別方位，知道指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的，了解指南針中的不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能。 通過(guò)制作指南針，認(rèn)識(shí)到指南針中的指針是一個(gè)小磁針，可以指示南北方向。 通過(guò)探究磁極間的相互作用關(guān)系，知道磁鐵的“相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”及這一知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。 通過(guò)尋找生活中的磁鐵活動(dòng)，知道磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛；能說(shuō)出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的磁鐵性質(zhì)。 2.科學(xué)思維： 能如實(shí)記錄觀察到的信息，用證據(jù)來(lái)證明自己的猜測(cè)。 能區(qū)別并判斷讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的是哪種方法，并簡(jiǎn)單分析磁鐵是怎樣吸引物體的。 通過(guò)比較、分析磁鐵不同部位吸引回形針的先后或遠(yuǎn)近，鐵粉在磁鐵上的分布等情況，嘗試判斷磁鐵磁力分布規(guī)律。 通過(guò)比較和分析，能從實(shí)驗(yàn)記錄中發(fā)現(xiàn)磁極與南北方向的關(guān)系。 通過(guò)綜合分析指南針結(jié)構(gòu)的各要素，能合理選擇適當(dāng)?shù)闹谱鞑牧虾凸ぞ摺?通過(guò)觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律；能利用所學(xué)知識(shí)，解釋“干擾下的磁鐵無(wú)法指示南北方向”的現(xiàn)象。 通過(guò)分類梳理磁鐵的性質(zhì)及應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到磁鐵的用途和性質(zhì)是有聯(lián)系的。 3.探究實(shí)踐： 能在教師指導(dǎo)下操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)猜測(cè)、歸納、推理等方法判斷物體中是否含有鐵。 能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車動(dòng)起來(lái)。 能在教師的指導(dǎo)下用多種方法探究“條形磁鐵不同部位的磁力大小”。 能使用支撐和懸掛的方法組裝實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)重復(fù)測(cè)試、簡(jiǎn)單表格記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。 初步學(xué)會(huì)使用指南針來(lái)辨別方向。 在自制磁針的實(shí)踐過(guò)程中，能用口述、畫圖等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法。 能從磁極間的相互作用現(xiàn)象中提出可探究的問(wèn)題；會(huì)通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)收集磁極間相互作用的證據(jù)；能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。 通過(guò)觀察環(huán)形磁鐵間相互作用實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)磁懸浮列車的懸浮原理。 4.態(tài)度責(zé)任： 在生活中能夠?qū)Υ盆F產(chǎn)生研究興趣，能夠在探索實(shí)踐中獲取證據(jù)，如實(shí)講述事實(shí)；愿意傾聽他人想法，也樂(lè)于分享和表達(dá)自己。 在尋找生活中的磁鐵活動(dòng)中，關(guān)注到磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)
達(dá)成評(píng)價(jià) 圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.關(guān)注課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)。 2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析。 3.對(duì)磁鐵的特性，磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理的測(cè)試性評(píng)價(jià)。 圍繞單元和主題目標(biāo) 1.分層設(shè)置單元測(cè)試 2.探究磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。
單元課時(shí)課型規(guī)劃 課時(shí)課型課時(shí)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo) （單元目標(biāo)分配）課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù) （或問(wèn)題） （一般1-2個(gè)） 達(dá)成評(píng)價(jià)1實(shí)驗(yàn)課磁鐵能吸引什么探究磁鐵能吸引什么。磁鐵能吸引什么物體？知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，具有磁性。1實(shí)驗(yàn)課磁鐵怎樣吸引物體探究磁鐵怎樣吸引物體。1.怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)？ 2.隔著物體磁鐵能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎？知道拉力和推力是一種常見的力。 認(rèn)識(shí)到磁鐵可以隔著一定距離、一些物體對(duì)鐵一類的物體產(chǎn)生吸引作用。1實(shí)驗(yàn)課磁鐵的兩極探究條形磁鐵不同部位的磁力大小。實(shí)驗(yàn)中哪些現(xiàn)象說(shuō)明了條形磁鐵有兩個(gè)磁極？知道磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。1實(shí)驗(yàn)課磁極與方向探究磁鐵磁極與方向的關(guān)系。磁鐵磁極與方向有什么關(guān)系？掌握支撐和懸掛磁鐵的實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵能指示南北方向。1實(shí)驗(yàn)課做一個(gè)指南針通過(guò)制作指南針，認(rèn)識(shí)到指南針中的指針是一個(gè)小磁針，可以指示南北方向。利用材料制作一個(gè)指南針。能綜合分析指南針結(jié)構(gòu)的各要素，并根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)一個(gè)指南針。1實(shí)驗(yàn)課磁極間的相互作用探究發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。解釋“干擾下的磁鐵無(wú)法指示南北方向”的現(xiàn)象。知道磁鐵的“相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”及這一知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。1實(shí)驗(yàn)課磁鐵和我們的生活分類梳理磁鐵的性質(zhì)及應(yīng)用，認(rèn)識(shí)磁鐵的用途和性質(zhì)是有聯(lián)系的。 通過(guò)觀察環(huán)形磁鐵間的相互作用實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)磁懸浮列車的懸浮原理。知道磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛，能說(shuō)出生活中常見的磁鐵制品，并能描述不同磁鐵制品所利用的磁鐵性質(zhì)。
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第一課時(shí)《磁鐵能吸引什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念
1.通過(guò)用磁鐵吸引不同物體的實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，具有磁性。
2.通過(guò)檢測(cè)硬幣是否能被磁鐵吸引和閱讀拓展資料，了解磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。
科學(xué)思維
能如實(shí)記錄觀察到的信息，用證據(jù)來(lái)證明自己的猜測(cè)。
探究實(shí)踐
能在教師指導(dǎo)下操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)猜測(cè)、歸納、推理等方法判斷物體中是否含有鐵。
態(tài)度責(zé)任
1.在生活中能夠?qū)Υ盆F產(chǎn)生研究興趣，能夠在探索實(shí)踐中獲取證據(jù)，如實(shí)講述事實(shí)。
2.愿意傾聽他人想法，也樂(lè)于分享和表達(dá)自己。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用磁鐵對(duì)多種物體進(jìn)行檢測(cè)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有磁性。
難點(diǎn)：磁鐵并不能吸引所有金屬，它能吸引鐵一類物體。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)（根據(jù)需要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)）
1.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)磁鐵能吸引的物體。
小組評(píng)價(jià)量表1
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 星等
說(shuō)出自己的推測(cè) “分享一條推測(cè)”得1。 （ ）
探究計(jì)劃 “每說(shuō)出一步”得1。
注意事項(xiàng) “每說(shuō)對(duì)一項(xiàng)”得1。
2.動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
小組評(píng)價(jià)量表2
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星等
探究過(guò)程 1.“清楚被測(cè)物體的編號(hào)，并做好記錄”得1。 2.“預(yù)測(cè)物體能否被磁鐵吸引，并做好記錄”得1。 3.“能按照實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)操作，并做好記錄”得1。 4.“判斷物體的組成材料，并做好記錄”得1。 （ ）
小組合作 “小組分工明確，團(tuán)結(jié)合作，完成實(shí)驗(yàn)效率高”得1。
分析現(xiàn)象，歸納推理結(jié)論 1.“能歸納出這些能被磁鐵吸引的物體的共同特點(diǎn)”得1。 2.“能根據(jù)現(xiàn)象和歸納的特點(diǎn)，推理出磁鐵能吸引鐵一類的物體”得1。
3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)以致用，找一找教室里用鐵做的物體。
小組評(píng)價(jià)量表3
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星等
“利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，尋找教室里含鐵的物體”的探究過(guò)程 1.“能想出利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，找一找教室里用鐵做的物體”得1。 2.“預(yù)測(cè)用鐵做的物體，并做好記錄”得1。 3.“用同樣的實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)物體是否用鐵做的，并做好記錄”得1。 （ ）
小組合作 “小組分工明確，團(tuán)結(jié)合作，完成實(shí)驗(yàn)效率高”得1。
四、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 效果評(píng)價(jià)
（一）情境導(dǎo)入 師創(chuàng)設(shè)情境：新學(xué)期，小明看到學(xué)具袋里有一個(gè)指南針，拿出來(lái)玩了玩，發(fā)現(xiàn)不管他怎么轉(zhuǎn)動(dòng)指南針，指針最終都會(huì)回到一個(gè)方向。小明感覺很好奇，為什么指南針的指針一直指向一個(gè)方向不變？ 師拿出一條形磁鐵，并取出指南針的指針，提出問(wèn)題：同學(xué)們，如果將磁鐵靠近指南針的指針，會(huì)怎么樣？ 預(yù)設(shè)：指針會(huì)被磁鐵吸起來(lái)。 師：是不是這樣？老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示，揭開“謎底”。 生演示，發(fā)現(xiàn)指針真的被吸起來(lái)了。 師：磁鐵為什么能吸引指針。 生（預(yù)設(shè)）：因?yàn)橹羔樖怯描F做的。 師肯定學(xué)生的回答。 師：磁鐵還能吸引什么？今天我們一起來(lái)探索《磁鐵能吸引什么》。 師出示并板書課題：磁鐵能吸引什么。 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究新知的積極性；并通過(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注磁鐵，為后面觀察和認(rèn)識(shí)磁鐵奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生對(duì)磁鐵靠近指針會(huì)發(fā)生什么進(jìn)行猜想，并用實(shí)驗(yàn)證實(shí)猜想。根據(jù)現(xiàn)象，能夠說(shuō)出指針能被磁鐵吸引，是因?yàn)樗氰F做的，要給予積極評(píng)價(jià)。
（二）探究活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng)一：推測(cè)磁鐵吸引的物體 師：在生活中，很多地方都有磁鐵。磁鐵有不同的形狀，常見的有條形磁鐵、蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。（課件同時(shí)展示3種磁鐵的圖片） 師引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，磁鐵除了能吸引指南針的指針，它還能吸引哪些物體？ 生小組合作，討論交流磁鐵能吸引的物體。 生匯報(bào)交流結(jié)果，師適當(dāng)板書： 1.磁鐵能吸引金屬。 2.磁鐵只能吸引鐵。 3.磁鐵能吸引像鐵一樣的物體。 4.磁鐵能吸引含鐵一類的物體。 5.磁鐵能吸引磁鐵。 （在匯報(bào)交流結(jié)果時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體物體的名稱，并適時(shí)拿出學(xué)生說(shuō)的物體實(shí)物。） 師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的想法，怎樣可以驗(yàn)證自己的猜測(cè)是正確的呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。 師PPT展示被測(cè)物體的圖片：水龍頭、易拉罐、塑料杯、磚塊、木片、銅導(dǎo)線、彩紙、長(zhǎng)尾夾、玻璃球、橡皮筋、沙子、橡皮、鉛筆、塑料尺、鐵釘、小石塊、螺絲釘、回形針。 師引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們要對(duì)這些物體進(jìn)行檢測(cè)它們是否可以被磁鐵吸引，我們可以怎么做？ 師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（預(yù)設(shè)）：首先給這些物體進(jìn)行編號(hào)（教師可以在課件上展示，使全班統(tǒng)一）；接著預(yù)測(cè)“磁鐵能吸引物體嗎？”；然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。 師：在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)趺床僮鳎啃枰⒁馐裁矗?生小組討論。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)（預(yù)設(shè)）：用磁鐵輕輕接近物體，觀察物體是否被磁鐵所吸引；每種物體應(yīng)該重復(fù)測(cè)三次。 評(píng)價(jià)活動(dòng)二：驗(yàn)證磁鐵能吸引的物體 師PPT出示實(shí)驗(yàn)要求： 1.用磁鐵輕輕接近物體，觀察物體是否被磁鐵所吸引。 2.每種物體應(yīng)該重復(fù)測(cè)三次。 3.音樂(lè)聲響起，整理好材料，準(zhǔn)備交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 并引導(dǎo)小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料（水龍頭、易拉罐、塑料杯、磚塊、木片、銅導(dǎo)線、彩紙、長(zhǎng)尾夾、玻璃球、橡皮筋、沙子、橡皮、鉛筆、塑料尺、鐵釘、小石塊、螺絲釘、回形針以及條形磁鐵）和實(shí)驗(yàn)記錄單： ：_______1√√
生四人小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師適時(shí)指導(dǎo)。 生完成實(shí)驗(yàn)。師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納、推理： 1.這些能被磁鐵吸引的物體，有什么共同的特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：都是鐵做的；都是含鐵的。 2.是不是都能被吸引呢？ 預(yù)設(shè)：不是。像易拉罐、銅導(dǎo)線都是金屬做成的，但不能被磁鐵吸引。 師小結(jié)：磁鐵能吸引鐵一類的物體。我們把這種性質(zhì)叫做磁性。（板書） 評(píng)價(jià)活動(dòng)三：找一找教室里含鐵一類的物體 師：同學(xué)們，在我們的教室里，哪些物體是用鐵做的呢？ 生猜測(cè)。 師：為了驗(yàn)證我們的猜測(cè)，我們可以利用“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這個(gè)特性來(lái)找一找教室中哪些物體是用鐵做的？并做好記錄。 ：_______（，“√”；，“×”）（）
生四人小組合作，尋找教室里含鐵的物體，做好記錄。教師適時(shí)指導(dǎo)。 生完成尋找，匯報(bào)交流。 活動(dòng)一： 學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么物體作出自己的猜想，了解科學(xué)探究需要計(jì)劃指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下能簡(jiǎn)單說(shuō)出探究計(jì)劃，以及實(shí)驗(yàn)的操作方法和注意事項(xiàng)，初步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。 活動(dòng)二： 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步收集信息、得出結(jié)論，增強(qiáng)了學(xué)生的證據(jù)意識(shí)；分析收集到的信息，歸納推理磁鐵能吸引物體的特點(diǎn)，提升了學(xué)生的科學(xué)思辨能力。 活動(dòng)三： 教師引導(dǎo)學(xué)生利用“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這個(gè)特性來(lái)找一找教室中哪些物體是用鐵做的？提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。 活動(dòng)一： 教師通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：能否根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)磁鐵能吸引的物體，說(shuō)出探究計(jì)劃以及注意事項(xiàng)。 活動(dòng)二： 教師通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：探究過(guò)程是否有序、完整，小組合作是否團(tuán)結(jié)、分工明確，能否分析現(xiàn)象，歸納推理。 活動(dòng)三： 教師通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：能否利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行科學(xué)探究，找一找教室里用鐵做的物體以及小組合作情況。
（三）生活應(yīng)用 挑戰(zhàn)1：幫助木工師傅找到木屑中的鐵釘 師PPT出示情境：木工師傅準(zhǔn)備將釘子釘進(jìn)木頭里，但是不小心將釘子掉落在木屑里。同學(xué)們，你們能幫木工師傅在木屑中找到釘子嗎？ 師拿出材料：木屑（內(nèi)有一枚釘子）。 預(yù)設(shè)：生用條形磁鐵將釘子從木屑中取了出來(lái)。 挑戰(zhàn)2：硬幣能被磁鐵吸引嗎？ 師出示不同材質(zhì)的硬幣：同學(xué)們，老師收集了一些不同材質(zhì)的硬幣，你們覺得它們會(huì)被磁鐵吸引嗎？ 預(yù)設(shè)：生用條形磁鐵演示檢測(cè)。發(fā)現(xiàn)部分硬幣也能被磁鐵吸引。 師提出問(wèn)題：它們也是鐵制品嗎？ 預(yù)設(shè)：有些不是。 師PPT出示資料： 1.人民幣硬幣材質(zhì) 1分、5分、舊版1角材質(zhì)為鋁合金；新版1角材質(zhì)為不銹鋼；5角硬幣材質(zhì)為鋼芯鍍銅合金；1元硬幣材質(zhì)為鎳包鋼、鋼芯鍍鎳。 2.拓展資料 科學(xué)家研究磁鐵時(shí)，測(cè)試過(guò)很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。鎳，近似銀白色、硬、有延展性、有鐵磁性、能夠高度磨光和抗腐蝕。鈷，有光澤、鋼灰色、比較硬、脆、有鐵磁性。 師引導(dǎo)學(xué)生完善“磁鐵能吸引什么”的結(jié)論：磁鐵能夠吸引鐵一類的物質(zhì)，還能吸引鎳和鈷。（板書完善） 通過(guò)挑戰(zhàn)活動(dòng)、探索硬幣能否被磁鐵吸引、閱讀資料，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用、歸納推理和獲取信息的能力。 教師觀察學(xué)生是否積極參與課堂演示、資料的閱讀，以及對(duì)“磁鐵能吸引什么”的結(jié)論總結(jié)。
（四）知識(shí)總結(jié) 學(xué)生自主總結(jié)，用簡(jiǎn)報(bào)或思維導(dǎo)圖等形式，進(jìn)行展示。 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，通過(guò)導(dǎo)圖總結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容。 教師考查學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)的能力，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
四、成果集成
通過(guò)用磁鐵吸引不同物體的實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，具有磁性；通過(guò)檢測(cè)硬幣是否能被磁鐵吸引和閱讀拓展資料，了解磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
【知識(shí)技能類作業(yè)】
1.下列物體中，能被磁鐵吸引的是（ ）。
A.銅鑰匙 B.鐵釘 C.易拉罐 D.鉛筆芯
2.磁鐵按形狀分，常見的有______磁鐵、______磁鐵、_______磁鐵。
3.磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，這種性質(zhì)叫做具有_______。
4.磁鐵不但能吸鐵，還能吸_______和_______。
答案：
1.B
2.條形、蹄形、環(huán)形
3.磁性
4.鈷 鎳
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】
將指南針?lè)旁跅l形磁鐵旁邊會(huì)發(fā)生什么變化，用簡(jiǎn)單的圖畫在紙上做好記錄。
板書設(shè)計(jì)
1.磁鐵能吸引什么 鐵一類的物質(zhì) 磁鐵能吸引 鈷 鎳
七、教學(xué)反思
本節(jié)課我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，用玩指南針引入，采用了直觀教學(xué)和科學(xué)探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究過(guò)程中直觀地感知到磁鐵能吸引什么，學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的知識(shí)，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
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