資源簡介

綜合探究
堅(jiān)持歷史唯物主義 反對歷史虛無主義
一、理論基礎(chǔ)和依據(jù)
馬克思主義哲學(xué)包括辯證唯物主義和歷史唯物主義，是馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法的集中體現(xiàn)，是馬克思主義學(xué)說的思想基礎(chǔ)。在中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議上，習(xí)近平總書記指出：“歷史唯物主義作為馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是關(guān)于人類社會發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)。在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期，我們黨運(yùn)用歷史唯物主義，系統(tǒng)、具體、歷史地分析中國社會運(yùn)動及其發(fā)展規(guī)律，在認(rèn)識世界和改造世界過程中不斷把握規(guī)律、積極運(yùn)用規(guī)律，推動黨和人民事業(yè)取得了一個又一個勝利。”
歷史唯物主義認(rèn)為，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相互作用、相互制約，支配著整個社會發(fā)展進(jìn)程。生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況，它們的共同作用構(gòu)成整個社會的矛盾運(yùn)動。只有把生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動結(jié)合起來觀察，把社會基本矛盾作為一個整體來觀察，才能全面把握整個社會的基本面貌和發(fā)展方向。
堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，必須不斷適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展完善上層建筑。改革開放40多年來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得了重大成就，根本原因就是通過不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系激發(fā)了社會生產(chǎn)力發(fā)展活力，通過不斷完善上層建筑適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展要求。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，進(jìn)行政治體制、文化體制、社會體制、生態(tài)文明體制和黨的建設(shè)制度改革，都是出于這個目的。
學(xué)習(xí)和掌握人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，緊緊依靠人民推進(jìn)改革。如何認(rèn)識人民群眾在歷史上的作用，是社會歷史觀的重大問題。同英雄史觀相對立，群眾史觀第一次徹底解決了這個重大問題，提出人民是歷史的創(chuàng)造者。遵循歷史唯物主義這一觀點(diǎn)，我們黨提出了群眾路線，并把它作為黨的生命線和根本工作路線。
在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期，我們黨都堅(jiān)持緊緊依靠人民。改革開放40多年來的歷程表明，許多改革都是由基層群眾自發(fā)推動、自下而上形成的，廣大人民群眾是推動改革的重要力量。今天，我們?nèi)嫔罨母铮廊灰浞职l(fā)揮人民主體作用。為了人民而改革，改革才有意義；依靠人民而改革，改革才有動力。
歷史虛無主義主要通過虛化中國革命史、黨的歷史、國際共運(yùn)史，通過貶低革命歷史事件的價值和意義，通過丑化領(lǐng)導(dǎo)人和英雄、美化反面人物，達(dá)到否定馬克思主義、否定共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、否定中國特色社會主義的目的。歷史虛無主義的思想基礎(chǔ)屬于主觀唯心主義，其慣用手法包括：以主觀消解客觀，以片面遮蔽整體，以偶然否定規(guī)律，以編造取代事實(shí)，以戲謔對抗崇高。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要警惕和抵制歷史虛無主義的影響，堅(jiān)決抵制、反對黨史問題上存在的錯誤觀點(diǎn)和錯誤傾向。”歷史虛無主義危害很大，反對歷史虛無主義，事關(guān)維護(hù)黨的歷史、鞏固意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、鞏固國家政治安全，必須旗幟鮮明、常抓不懈。
二、課標(biāo)要求
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》總的要求：講述辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，堅(jiān)持歷史的觀點(diǎn)，在實(shí)踐中認(rèn)識真理、檢驗(yàn)真理、發(fā)展真理。2.1領(lǐng)悟社會存在決定社會意識，理解價值觀的形成與時代和環(huán)境密切相關(guān)；解析價值觀差異與沖突產(chǎn)生的社會根源，能夠進(jìn)行合理的價值判斷和行為選擇；2.2踐行社會主義核心價值觀。
內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求：領(lǐng)悟社會存在決定社會意識；運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識自然界、人類社會、人類思維，實(shí)事求是、與時俱進(jìn)地觀察和分析政治、文化、社會、生態(tài)等現(xiàn)象，在生活中作出科學(xué)的價值判斷和行為選擇。
三、學(xué)情分析
從知識基礎(chǔ)來看，學(xué)生對歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，對歷史虛無主義從理論上還沒有學(xué)習(xí)過，可以說，知識的基礎(chǔ)存在不足；從生活的閱歷來看，學(xué)生對社會生活關(guān)注不夠，對我國為什么要全面深化改革的了解不是很多，對社會上的歷史虛無主義了解也不是很多，需要從感性的材料入手；從學(xué)習(xí)能力來看，該部分知識相對比較抽象，理論性比較強(qiáng)，學(xué)生要深入理解有一定的困難，需要有一個逐步深入的過程，從現(xiàn)象入手，通過細(xì)致分析，進(jìn)而掌握事物的本質(zhì)；從學(xué)習(xí)意愿來看，由于該部分知識較理性，學(xué)生的熱情需要點(diǎn)燃，找到適合學(xué)生熟悉的本地課程資源，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）核心素養(yǎng)培育目標(biāo)
1．政治認(rèn)同
通過分析深化改革取得巨大成就的具體事例，深刻理解中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量；提升對中華民族和中華文化的認(rèn)同，增強(qiáng)為全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同理想，堅(jiān)持中國道路、弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。
2．科學(xué)精神
通過對《＜政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判＞序言》和《論《《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言＞的時代意義》的自主學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會我國在經(jīng)濟(jì)體制改革中所體現(xiàn)出來的人類社會歷史發(fā)展的哲學(xué)原理，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系與全面深化改革的內(nèi)在關(guān)系，從而提高運(yùn)用人民是歷史的創(chuàng)造者、是決定黨和國家前途命運(yùn)的根本力量的知識，說明中華民族迎來從站起來、富起來到強(qiáng)起來偉大飛躍的原因；能理性地分析歷史人物和歷史事件，正確認(rèn)識當(dāng)代中國歷史虛無主義思潮的表現(xiàn)、本質(zhì)及危害，樹立正確的歷史觀。
3．法治意識
通過對違反《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》的事例分析，學(xué)習(xí)法律，運(yùn)用法律保護(hù)英雄烈士，進(jìn)一步樹立尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)的意識，在生活中提高依法行使權(quán)利、履行義務(wù)的意識，嚴(yán)守道德底線，維護(hù)公平正義，做社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)守捍衛(wèi)者。
（二）學(xué)科能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)理解
理解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，特別是人民是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)；正確看待當(dāng)代中國歷史虛無主義思潮的表現(xiàn)、本質(zhì)及危害。
2．實(shí)踐應(yīng)用
能結(jié)合具體材料說明我國為什么要深化改革，能運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系分析我國改革的一些具體舉措；能運(yùn)用唯物史觀正確看待歷史問題及評價歷史人物。
3．遷移創(chuàng)新
形成對歷史唯物主義觀點(diǎn)，尤其是人民是歷史創(chuàng)造者的深刻認(rèn)同。能用歷史唯物主義的相關(guān)原理分析和說明黨領(lǐng)導(dǎo)全面深化改革的重要性和必要性，堅(jiān)定人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家命運(yùn)的根本力量的認(rèn)識，堅(jiān)決反對歷史虛無主義觀點(diǎn)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，特別是人民是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)
馬克思主義哲學(xué)包括辯證唯物主義和歷史唯物主義兩個部分，歷史唯物主義是非常重要的一個部分。學(xué)習(xí)本單元的重要目的就是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終服務(wù)于改造世界的活動。作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，學(xué)生應(yīng)能從生活和實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)識社會歷史的真諦，理解社會發(fā)展的規(guī)律，明確社會歷史的主體，把握社會歷史發(fā)展的趨勢，認(rèn)識社會歷史的奧秘，初步形成正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢的能力；具有歷史唯物主義的基本立場，尊重社會發(fā)展規(guī)律，走社會歷史發(fā)展必由之路的思想意識；樹立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)定群眾立場。
2．教學(xué)難點(diǎn)：反對歷史虛無主義
歷史虛無主義具有一定的欺騙性。當(dāng)前，歷史虛無主義者的手段越來越具有欺騙性，歷史虛無主義者也講事實(shí)，但是，歷史虛無主義者用事實(shí)拼湊的邏輯并非歷史本身的內(nèi)在邏輯。歷史虛無主義者通過夸張的方式把一些細(xì)枝末節(jié)式的事實(shí)用荒謬的邏輯串起來，以此挑戰(zhàn)主流歷史，很有噱頭，很具有誤導(dǎo)性、欺騙性。對高中生來說，需要提高認(rèn)識，能透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，更能用歷史的觀點(diǎn)正確看待歷史問題及評價歷史人物，堅(jiān)定地與歷史虛無主義作斗爭。
六、教學(xué)方法
1．自主學(xué)習(xí)與交流對話法
本節(jié)課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，特別是人民是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)學(xué)生在之前已全面學(xué)習(xí)，本綜合探究的學(xué)習(xí)旨在加強(qiáng)學(xué)生對此觀點(diǎn)的認(rèn)識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)馬克思的《＜政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言》和恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，積極思考，在師生對話、生生對話中，深入理解教材闡述的觀點(diǎn)。
2．案例分析法
本綜合探究要求同學(xué)們正確認(rèn)識當(dāng)代中國歷史虛無主義思潮的表現(xiàn)、本質(zhì)及危害，學(xué)會正確看待歷史問題及評價歷史人物。這需要同學(xué)們從具體的當(dāng)代中國歷史虛無主義事例分析入手，通過典型的事例分析，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，加深對觀點(diǎn)和原理的理解。
七、教學(xué)流程
（一）課前準(zhǔn)備
把班級全體同學(xué)分為兩大組，各自開展自主合作探究活動。
第一大組：課外閱讀馬克思的《＜政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判＞序言》、恩格斯的《在馬克思墓前的講話》和習(xí)近平的《論《《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言＞的時代意義》一文第二部分。
第一組再分為四個小組，每小組認(rèn)領(lǐng)并完成下面的其中一個任務(wù)：
（1）整理歷史唯物主義的基本原理。
（2）查找：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行了哪些重大改革？解決了哪些長期想解決而沒有解決的難題？辦成哪些過去想辦而沒有辦成的大事？
（3）從經(jīng)濟(jì)體制改革的重要性角度，說明習(xí)近平總書記為什么要高度重視《＜政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判＞序言》的當(dāng)代價值。
（4）從群眾觀點(diǎn)和群眾路線的角度，說說中華民族為什么能取得從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。
第二大組：課外查閱《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》和習(xí)近平總書記關(guān)于如何正確看待當(dāng)代中國歷史虛無主義思潮的表現(xiàn)、本質(zhì)及危害的講話。結(jié)合所查閱到的資料召開一個交流會。
（1）查找：當(dāng)前社會上出現(xiàn)過哪些典型的肆意丑化、褻瀆英雄人物、杜撰歷史、篡改歷史等錯誤言行？
（2）思考：為什么說肆意丑化、褻瀆英雄人物、杜撰歷史、篡改歷史等錯誤言行違反了歷史唯物主義觀點(diǎn)？
（3）思考：歷史虛無主義的本質(zhì)及危害有哪些？
（4）結(jié)合《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)好英雄烈士。
【設(shè)計(jì)意圖】本框題內(nèi)容是綜合探究，重在知識的整合和學(xué)生探究的過程。該探究活動中涉及的閱讀材料多，文字量大，分析的典型材料需要從課外尋找，內(nèi)容綜合性比較高，這些在課堂短時間內(nèi)難以完成，利用課外時間，可以讓學(xué)生精讀經(jīng)典、廣泛收集材料、深入分析資料，從而提高課堂的針對性和實(shí)效性。
（二）課堂導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，什么樣的作品才稱得上經(jīng)典？經(jīng)典是經(jīng)久不衰的萬世之作，經(jīng)歷史選擇出來的最有價值的、最具代表性的作品。馬克思寫《＜政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判＞序言》一文盡管已經(jīng)過去了一百六十多年，但文中所闡述的哲學(xué)原理仍然指導(dǎo)著我國的改革。習(xí)近平的《論《《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言＞的時代意義》一文讓大家進(jìn)一步認(rèn)識馬克思?xì)v史唯物主義的偉大，在全面深化改革的道路上我們必須堅(jiān)持歷史唯物主義，反對歷史虛無主義。
【設(shè)計(jì)意圖】從對“經(jīng)典”的解釋開始，在時間的跨越中引起學(xué)生注意，在當(dāng)代我們?nèi)匀灰獔?jiān)持馬克思?xì)v史唯物主義，反對歷史虛無主義，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容打下良好的認(rèn)識基礎(chǔ)。
（三）新課教學(xué)
環(huán)節(jié)一：閱讀經(jīng)典 全面理解歷史唯物主義
教師：根據(jù)課前布置的小組任務(wù)，下面請第一大組的四個小組分別派代表交流觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)體會，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
第一小組學(xué)生活動：該問題由小組派代表來回答。根據(jù)教材中探究一和探究二的內(nèi)容，結(jié)合《＜政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判＞序言》《在馬克思墓前的講話》和《論＜政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言》的時代意義》三篇文章，同學(xué)們基本上能夠完整地概括出歷史唯物主義的原理。
教師活動：在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元前面的知識，做到知識的概括和體系的形成。歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)包括：生產(chǎn)方式是社會歷史發(fā)展的決定力量；社會存在決定社會意識；生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑構(gòu)成了社會基本矛盾，是社會發(fā)展的根本動力；社會歷史是人民群眾活動的歷史，人民群眾是社會歷史的主體；等等。
第二小組學(xué)生活動：該問題由小組介紹大家所查到的資料，做到資源共享。學(xué)生重點(diǎn)會介紹近幾年來我國在科技、脫貧等方面的偉大成就。微觀的比較多。
教師活動：學(xué)生的回答往往會就事論事，關(guān)注比較細(xì)小的方面，對宏觀的認(rèn)識不足，教師在這一過程中做好點(diǎn)撥工作，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路。可介紹在黨的十八屆三中全會上，通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》。該決定合理布局了全面深化改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)、優(yōu)先順序、主攻方向、工作機(jī)制、推進(jìn)方式和時間表、路線圖，形成了改革理論和政策的一系列新的重大突破，是全面深化改革的又一次總部署、總動員，必將對推動中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。可以就其中的一點(diǎn)展開討論，如堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度、創(chuàng)新社會治理體制、加快生態(tài)文明制度建設(shè)，等等。
高中思想設(shè)治教學(xué)設(shè)計(jì)，哲學(xué)與文化
關(guān)于所解決的難題和大事，既要有宏觀又要有微觀的，讓學(xué)生看得見，摸得著，這樣說服力更強(qiáng)，如生態(tài)文明建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的大力實(shí)施等。其中，創(chuàng)新型國家建設(shè)成果豐碩，中國空間站、蛟龍?zhí)栞d人潛水器、“中國天眼”（FAST）、“悟空”、墨子號量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星、C919國產(chǎn)大型客機(jī)等重大科技成果相繼問世，這些材料可以激發(fā)同學(xué)們的自豪感。
第三小組學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合對《論《《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言＞的時代意義》的學(xué)習(xí)談體會，主要圍繞人類社會的基本矛盾及運(yùn)動規(guī)律，結(jié)合我國的改革進(jìn)行。但由于對具體事例的結(jié)合度不夠，可能談不深。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本規(guī)律，要求社會主義在整個發(fā)展過程中，必須緊緊圍繞有利于促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展這個中心，不斷對生產(chǎn)關(guān)系中與生產(chǎn)力發(fā)展不相適應(yīng)的因素進(jìn)行改革。只有牢牢把握住大力發(fā)展生產(chǎn)力和不斷進(jìn)行生產(chǎn)關(guān)系改革這兩個中心環(huán)節(jié)，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)才能沿著正確方向持續(xù)和快速發(fā)展。我國所進(jìn)行的社會主義改革是從經(jīng)濟(jì)體制開始的，這是符合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑原理要求的。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，必然要引起上層建筑發(fā)生相應(yīng)變化。
第四小組學(xué)生活動：同學(xué)們可能從不同階段結(jié)合史實(shí)進(jìn)行說明。比如，從歷史的角度說說，在新民主主義革命和社會主義革命中，人民群眾的主體作用是如何發(fā)揮的。在社會主義建設(shè)過程中，人民群眾又是如何推動社會改革的。
教師總結(jié)：中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途命運(yùn)的根本力量。黨把群眾路線貫徹到治國理政的全部活動之中，把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。
教師：請同學(xué)們談?wù)勗谶@次防疫抗疫斗爭中，我們黨和國家是如何堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的。
學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己了解到的具體事例暢談，以武漢封城為例，出發(fā)點(diǎn)是為了誰，又依靠誰取得勝利。
教師活動：舉具體的事例，做到事例與理論的結(jié)合，讓同學(xué)們真正感受到群眾觀點(diǎn)和群眾路線在這次防疫抗疫中發(fā)揮的巨大作用。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀經(jīng)典是為解決具體的現(xiàn)實(shí)問題服務(wù)的，但前提是要準(zhǔn)確地理解。通過同學(xué)們的自學(xué)、歸納和總結(jié)，可以形成完整的知識體系。小組內(nèi)的合作，有助于培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)分析社會現(xiàn)象，可以培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)精神這一學(xué)科核心素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)二：交流學(xué)習(xí) 真正認(rèn)清歷史虛無主義
教師：堅(jiān)持歷史唯物主義觀點(diǎn)不僅是一個理論問題，也是一個重要的現(xiàn)實(shí)問題。在當(dāng)前，存在歷史虛無主義的傾向，需要我們提高警惕。今天，我們圍繞這個主題召開一場學(xué)習(xí)交流會，根據(jù)所布置的四個問題，由第二大組的同學(xué)們來給我們分享。
學(xué)生活動：（1）交流在網(wǎng)絡(luò)上查到的具體事例，如丑化、褻瀆邱少云、劉胡蘭的事例。近年來，有的人在網(wǎng)上肆意丑化、褻瀆英雄人物，如有人質(zhì)疑“火燒邱少云”違背生理常識；北京
某高校一位副教授在自己的博客中發(fā)表了一篇文章，題目叫《在武力脅迫下，鄉(xiāng)親們顫抖著，
鍘死了劉胡蘭》。
其他同學(xué)補(bǔ)充網(wǎng)上找到的其他事例。2006年4月，《大眾電影》雜志第8期以《＜董存瑞＞：“真實(shí)”創(chuàng)造的經(jīng)典》為題刊登了署名為沙丹的文章，介紹了導(dǎo)演郭維講述電影《董存瑞》的創(chuàng)作過程。文章中寫道，“在真實(shí)中，董存瑞死后并沒有立即被評為烈士，僅僅是通知家人他犧牲了。更重要的是，沒有誰親眼看見他托起炸藥包的情景，這完全是事后根據(jù)一些蛛絲馬跡推測出來的······戰(zhàn)斗結(jié)束后，從地下挖出了董存瑞媳婦為他做的襪底來，于是軍事專家就認(rèn)為董存瑞極有可能是舉著炸藥包炸橋的”等。
（2）學(xué)生結(jié)合歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行探討，重點(diǎn)圍繞這些事件不符合客觀事實(shí)之處進(jìn)行說明，是有人在杜撰歷史、篡改歷史。從歷史唯物主義的角度來講，這些觀點(diǎn)和說法不符合社會存在。
學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的社會存在決定社會意識原理進(jìn)行點(diǎn)評。肆意丑化、褻瀆英雄人物，杜撰、篡改歷史的這些錯誤言行裁剪事實(shí)、曲解歷史真相，不符合客觀事實(shí)，違反了社會存在決定社會意識的歷史唯物主義原理。
（3）交流歷史虛無主義的本質(zhì)，即歷史虛無主義以所謂“重新評價”為名，歪曲近現(xiàn)代中國革命歷史、黨的歷史和中華人民共和國歷史。歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。交流當(dāng)代歷史虛無主義的危害，包括：歪曲黨史、國史、革命史和軍史，瓦解我們政權(quán)的根基；否定中國特色社會主義的歷史必然性，動搖全黨全國人民的共同思想基礎(chǔ)；虛無中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及主流價值觀，削弱人們的文化自信。
再進(jìn)行總結(jié)，肯定交流的成果，明確歷史虛無主義的本質(zhì)和危害。表示以后再看到此類現(xiàn)象時，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以正確的歷史觀來分析和處理這些問題。
（4）學(xué)生結(jié)合法律條文，從保護(hù)英雄烈士的姓名、肖像、名譽(yù)、榮譽(yù)多角度進(jìn)行展開，并對保護(hù)英雄作總結(jié)，如英雄是不能被忘記的，我們要銘記一切為中華民族和中國人民作出貢獻(xiàn)的英雄，崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學(xué)習(xí)英雄，關(guān)愛英雄，勠力同心為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗！
教師總結(jié)：同學(xué)們的交流會非常成功，體現(xiàn)在以下三個方面：一是資料翔實(shí)，同學(xué)們認(rèn)真收集了許多資料；二是觀點(diǎn)表達(dá)清晰、流利，并且能將理論結(jié)合實(shí)際；三是同學(xué)們相互配合，相互補(bǔ)充材料，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
【設(shè)計(jì)意圖】綜合探究是學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的過程，也是深化和理解知識的過程。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（四）課堂總結(jié)
教師：準(zhǔn)確理解歷史唯物主義觀點(diǎn)，有助于我們理解我國全面深化改革的必要性和重要性，堅(jiān)持人民是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，有助于理解中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，辯證理解普通個人與歷史人物的關(guān)系，科學(xué)、客觀、實(shí)事求是地評價歷史人物。所以，我們要堅(jiān)持歷史唯物主義，反對歷史虛無主義。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)教學(xué)核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識和情感升華。
教師：課后請同學(xué)們結(jié)合習(xí)近平同志關(guān)于歷史人物評價的觀點(diǎn)，選擇一位歷史人物進(jìn)行
評價，寫成一篇500字左右的短文。
【設(shè)計(jì)意圖】知識的價值在于學(xué)以致用。如果學(xué)生真正理解了歷史唯物主義觀點(diǎn)，必定能科學(xué)、客觀、實(shí)事求是地評價歷史人物。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次綜合考量。

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