資源簡(jiǎn)介

第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
教學(xué)立意
通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及戰(zhàn)后條約體系對(duì)中國(guó)的影響，中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)；認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不僅開啟了中國(guó)近代的屈辱史，同時(shí)也是中國(guó)近代史的開端；以史鑒今。
教學(xué)分析
教學(xué)內(nèi)容分析 本課是部編版歷史中外歷史綱要上冊(cè)第五單元第15課。 本課共三目，分別是19世紀(jì)中期的世界與中國(guó)、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、開眼看世界。 “19世紀(jì)中期的世界及中國(guó)”介紹了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的世界形勢(shì)。“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”敘述了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果以及不平等條約的簽訂，中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整受到嚴(yán)重侵犯，社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化。“開眼看世界”鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后先進(jìn)中國(guó)人的反思。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課著重在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的世界形勢(shì)、分析戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響，以及先進(jìn)中國(guó)人的反思，共三個(gè)板塊。 以事件為線索性將本課劃分為四個(gè)部分， 第一部分：戰(zhàn)前動(dòng)員，首相演講。著重介紹19世紀(jì)中葉英帝國(guó)和清王朝的國(guó)情對(duì)比及世界形勢(shì)； 第二部分：梳理?xiàng)l約，認(rèn)識(shí)影響。著重介紹認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及戰(zhàn)后條約體系對(duì)中國(guó)的影響； 第三部分：戰(zhàn)后反應(yīng)，各方言論。通過了解士大夫階層和普通民眾的看法，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后反思的情況； 第四部分：回歸現(xiàn)實(shí)，鑒古知今。 通過歷史穿越和角色扮演，引起學(xué)生興趣和加深感受；幫助學(xué)生更好地理解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和戰(zhàn)后反思；以史鑒今，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。 學(xué)生情況分析 本課的授課內(nèi)容針對(duì)高一學(xué)生，高一的學(xué)生對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史已經(jīng)有比較全面的了解，本課簡(jiǎn)化兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，著重分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的世界形勢(shì)、不平等條約的影響以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。
教學(xué)目標(biāo)
課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響； 教學(xué)目標(biāo)： 從整體上把握19世紀(jì)以來(lái)發(fā)展資本主義、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是世界潮流，從中西社會(huì)的不同發(fā)展走向認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。綜合利用歷史地圖、時(shí)間軸等，將兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)置于東西方文明的雙重時(shí)空下進(jìn)行比較、分析、思考；（唯物史觀、時(shí)空觀念） 采用多種史料重現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，并從史料中提取有效信息，在史料實(shí)證的基礎(chǔ)上，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)原因做出合理解釋，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、影響以及早期知識(shí)分子的努力予以客觀評(píng)價(jià)；（史料實(shí)證、歷史解釋） 透過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)表象，深度反思其代表的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，以及如何實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及時(shí)近代屈辱史的開端，也是中國(guó)探索史的起點(diǎn)。（唯物史觀、家國(guó)情懷）
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的世界形勢(shì)，《南京條約》等條約的影響和中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源：歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體。 （二）教學(xué)方法：主要采用合作探究和展示法，配合史料閱讀，學(xué)生充分參與課堂。
板書設(shè)計(jì) 一、戰(zhàn)爭(zhēng)原因 二、戰(zhàn)爭(zhēng)歷程 三、戰(zhàn)爭(zhēng)影響 四、戰(zhàn)后反應(yīng) 五、鑒古知今
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 展示《清朝形勢(shì)圖》和《現(xiàn)代中國(guó)版圖》。 教師活動(dòng)：領(lǐng)土去哪了？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生產(chǎn)生“領(lǐng)土去哪了”的疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。 問題導(dǎo)入，引起思考。
戰(zhàn)前動(dòng)員 首相演講 （戰(zhàn)爭(zhēng)原因） 1.迫切需求 材料一： 1640年英國(guó)發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，1688年光榮革命，英國(guó)逐步建立君主立憲制。 1765年哈格里夫斯發(fā)明"珍妮紡紗機(jī)"，第一次工業(yè)革命首先在英國(guó)爆發(fā)，并于19世紀(jì)40年代結(jié)束。 材料二： 從17世紀(jì)開始，英國(guó)就從中國(guó)采購(gòu)茶葉、絲綢和瓷器，之后還從中國(guó)采購(gòu)?fù)敛肌Ｈ欢?guó)產(chǎn)品在中國(guó)并不受歡迎，英國(guó)也拿不出多少商品與中國(guó)交換…英國(guó)進(jìn)口多于出口，形成巨大的貿(mào)易逆差。英國(guó)起初是從國(guó)內(nèi)運(yùn)白銀到中國(guó)平衡逆差。18世紀(jì)70年代以后，英國(guó)商人找到了鴉片作為平衡逆差的工具。 ——摘編自蕭致治《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)史》 2.國(guó)情對(duì)比 材料三： 英國(guó)清朝政治先進(jìn)的資本主義民主國(guó)家衰落的封建主義專制國(guó)家經(jīng)濟(jì)資本主義，工業(yè)革命小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，自給自足思想啟蒙思想，科學(xué)精神理學(xué)僵化，科技落后外交海外貿(mào)易，殖民擴(kuò)張朝貢貿(mào)易，閉關(guān)鎖國(guó)軍事船堅(jiān)炮利，作戰(zhàn)力強(qiáng)軍備廢弛，戰(zhàn)力低下綜合先進(jìn)的工業(yè)文明落后的農(nóng)業(yè)文明
其他原因 材料四： 鴉片是戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因而非根本原因。由于中西方對(duì)國(guó)際關(guān)系、貿(mào)易和司法管轄的觀念大相徑庭，即使沒有鴉片，雙方之間的沖突也照樣會(huì)爆發(fā)。比鴉片問題遠(yuǎn)為深刻的是幾個(gè)概念的沖突：中國(guó)自稱天下宗主的角色和西方國(guó)家主權(quán)觀念之間的不兼容；中國(guó)朝貢關(guān)系體制與西方的外交往來(lái)體制之間的沖突；以及中國(guó)農(nóng)業(yè)的自給自足與英國(guó)工業(yè)的擴(kuò)張之間的對(duì)抗。 -----徐中約《中國(guó)近代史：1600-2000，中國(guó)的奮斗》 探究一：帝國(guó)與天朝為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)？請(qǐng)扮演英國(guó)首相作戰(zhàn)前動(dòng)員演講！ 教師活動(dòng)：在同學(xué)演講基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景。 根據(jù)上述英帝國(guó)和天朝相關(guān)材料的分析，回顧已有知識(shí)完成帝國(guó)與天朝的歸納、對(duì)比、總結(jié)，然后角色扮演“英國(guó)首相戰(zhàn)前動(dòng)員演講”。 培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納總結(jié)的能力，時(shí)空觀念和橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)的能力。
二、 針鋒相對(duì)中英談判 （戰(zhàn)爭(zhēng)影響） 探究二：梳理戰(zhàn)后條約內(nèi)容及影響。 時(shí)間條約名稱主要內(nèi)容影響1842年中英 《南京條約》割香港島、賠款、 五口通商、協(xié)定關(guān)稅中國(guó)的領(lǐng)土完整、獨(dú)立、主權(quán)遭到嚴(yán)重侵犯，從一個(gè)獨(dú)立的封建社會(huì)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)成為中國(guó)近代史的開端。 客觀看待西方侵略的雙重影響。1843年中英 《虎門條約》協(xié)定關(guān)稅、 領(lǐng)事裁判權(quán)、 片面最惠國(guó)待遇、 通商口岸傳教、 兵船港口“巡查貿(mào)易”1844年中美 《望夏條約》中法 《黃埔條約》1858年中英、中法 《天津條約》各國(guó)公使進(jìn)駐北京、增開十處通商口岸、賠款、 外國(guó)商船自由航行長(zhǎng)江各口岸1860年中英、中法 《北京條約》增開天津?yàn)樯滩骸?準(zhǔn)許華工出國(guó) 賠款、割九龍司給英國(guó)1858年中俄 《璦琿條約》搶占中國(guó)東北100多萬(wàn)平方公里土地，將俄方提出的邊界走向強(qiáng)加給中國(guó)。1860年中俄 《北京條約》
教師活動(dòng)：展示兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂的條約內(nèi)容，總結(jié)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)“協(xié)定關(guān)稅”、“領(lǐng)事裁判權(quán)”、“片面最惠國(guó)”、“半殖民地半封建社會(huì)”。 根據(jù)初中已有的知識(shí)回顧鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程及戰(zhàn)后簽訂條約的主要內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)割地賠款、領(lǐng)土等主權(quán)遭破壞，逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。 培養(yǎng)歷史分析、歷史解釋能力。
三、 戰(zhàn)后反應(yīng) 各方言論 （戰(zhàn)后反思） 材料五：在整個(gè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，英軍雖有一時(shí)的供應(yīng)不足之弊之虞，但在總體上不覺困難。一些民眾向他們出售糧食、畜禽、淡水，以圖獲利，另一些民眾為他們充當(dāng)苦力，從事運(yùn)輸，以求工值。這些被清方文獻(xiàn)斥為“漢奸”的民眾，在交戰(zhàn)地區(qū)幾乎無(wú)處不有。 ——茅海建《天朝的崩潰》 材料六：和議之后，都門仍復(fù)恬嬉，大有雨過忘雷之意。海疆之事，轉(zhuǎn)喉觸諱，絕口不提。即 茶坊酒肆之中，亦大書“免談時(shí)事”四字，儼有詩(shī)書偶雨之禁。 ——社科院《中國(guó)近代史資料叢刊·鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》 材料七：《南京條約》初步達(dá)成一致后，愉悅之情就蔓延開了，中國(guó)官員大笑著說話。英方請(qǐng)客時(shí)，兩江總督牛鑒忙著享用櫻桃白蘭地。中方請(qǐng)客時(shí)，欽差大臣耆英堅(jiān)持要往英國(guó)人嘴里投糖果。條約討論時(shí)，英國(guó)代表璞鼎查說耆英“熱情擁抱了我，對(duì)我很滿意，認(rèn)為我是個(gè)友好、正直的人”。正式簽約時(shí)“眾情欣喜”。 ——（英）藍(lán)詩(shī)玲《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》 材料八：祁頃于1842年11月因仿造火輪船，“內(nèi)地匠役往往不得其法”提議從澳門雇覓“夷匠”。這能讓這些危險(xiǎn)的“夷匠”入境“，連忙下旨阻止。 ——茅海建《天朝的崩潰》 材料九：他們從一個(gè)封閉的容器中探頭出來(lái)，開眼看世界，并能放下“天朝”的架子，平靜地看待另一種文明，已是石破天驚之舉。 ——茅海建《天朝的崩潰》 探究三：戰(zhàn)后社會(huì)各階層反應(yīng)如何？請(qǐng)從士大夫和普通民眾角度扮演，談?dòng)^點(diǎn)！ 教師活動(dòng)：探究了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、原因，深刻認(rèn)識(shí)了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重影響，了解了戰(zhàn)后社會(huì)各階層的反應(yīng)，我們心中可謂是五味雜陳？ 戰(zhàn)后社會(huì)各階層反應(yīng)如何？從士大夫和普通民眾角度扮演，談?dòng)^點(diǎn)！ 培養(yǎng)歷史分析、歷史解釋能力。
三、 回歸現(xiàn)實(shí) 鑒古知今 教師活動(dòng)：回望屈辱的百年歷史，我們心中最大的感受是什么？得出“落后就要挨打”的教訓(xùn)。作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們又該如何反應(yīng)呢？引導(dǎo)出“強(qiáng)大綜合國(guó)力”的歷史教訓(xùn)和家國(guó)情懷。 結(jié)合所學(xué)，談感受。 培養(yǎng)家國(guó)情懷。
課堂小結(jié) 落后就要挨打， 發(fā)展才能自強(qiáng)。 才能立于世界民族之林。 學(xué)案上完成總結(jié)。
課后作業(yè) 1.英國(guó)海軍司令伯麥說：林公（則徐）自是中國(guó)好總督，有血性，有才氣，但不悉外國(guó)情形爾，斷鴉片煙可，斷貿(mào)易不可，貿(mào)易斷則我國(guó)無(wú)以為生，不得不全力以爭(zhēng)通商。伯麥認(rèn)為英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因是 （　C ） A．林則徐領(lǐng)導(dǎo)了禁煙運(yùn)動(dòng) B．清朝政府堅(jiān)持閉關(guān)鎖國(guó) C．林則徐斷絕與英商貿(mào)易 D．英國(guó)企圖打開中國(guó)市場(chǎng) 2.下面是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中主要戰(zhàn)役的中外兵力對(duì)比表（單位：人）由此表可知這次戰(zhàn)爭(zhēng)（ C ） 戰(zhàn)役時(shí)間英法英法聯(lián)軍中國(guó)第一次廣州之戰(zhàn)1856．1043915000虎門之戰(zhàn)1856．1113801700第一次大沽之戰(zhàn)1858．5660518117810000八里橋之戰(zhàn)1860．935001500500034000
A．是由英法兩國(guó)共同發(fā)動(dòng)的 B．加深了中國(guó)半殖民地化程度 C．暴露了清政府的腐朽無(wú)能 D．使中外反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)一步勾結(jié) 學(xué)案上自行完成。 鞏固知識(shí)和查漏補(bǔ)缺。
教學(xué)反思

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