資源簡(jiǎn)介

(共37張PPT)
第三單元
《我們都是好朋友》
同學(xué)們，你們有好朋友嗎？
平時(shí)你是怎樣交朋友的呢？
今天老師帶你們找一下你們的朋友好不好？
歌曲
《找朋友》
下面請(qǐng)一位同學(xué)讀童謠《找朋友》
下面老師讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的和你讀的有什么區(qū)別？
下面我們分組，一組按節(jié)奏讀童謠，另一組跺腳(第一拍起，單數(shù)跺腳)
下面，一組按節(jié)奏讀童謠，另一組拍手(注意拍手是從第二拍起，雙數(shù)拍拍手)
下面兩組合作讀童謠并用聲勢(shì)參與表演(一組跺腳，另一組拍手)
下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀童謠、邊跺腳、拍手。
單擊此處添加大標(biāo)題
通過(guò)游戲，我們互相找到了朋友，當(dāng)我們有了新朋友應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的好朋友呢？
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下歌曲《好朋友》，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是如何讓我們交朋友的呢？
下面同學(xué)們?cè)俅胃蠋焷?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)歌曲邊跟著老師律動(dòng)？
同學(xué)們，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲判斷這首歌曲是幾拍子？這首歌曲的情緒是怎樣的？
《好朋友》是一首歡快活潑、感情真摯的兒童歌曲，五聲徵調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成每個(gè)樂(lè)句都可再細(xì)分為兩個(gè)分句，歌曲只有一段歌詞。下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下歌詞
下面老師朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師和同學(xué)們的區(qū)別是什么？
下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗誦一遍
下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱一下簡(jiǎn)譜，我們先學(xué)唱第一句
填詞演唱
下面我們?cè)谧詈笠恍」?jié)加上聲勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第二句
填詞演唱
下面我們?cè)谧詈笠恍」?jié)加上聲勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第三句
填詞演唱
下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第四句
下面我們給最后二小節(jié)加上聲勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>整體演唱
下面跟音頻演唱
下面我們邊唱邊律動(dòng)
精彩演繹，
自由發(fā)揮
同學(xué)們，下面我們通過(guò)視頻感受一下
同學(xué)們有什么感受？
同學(xué)們，再見(jiàn)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們都是好朋友》第1課《好朋友》+《找朋友》
【教材分析】
《好朋友》+《找朋友》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們都是好朋友》第1課唱歌課和童謠。《找朋友》中，第一次出現(xiàn)了“聲勢(shì)”。“聲勢(shì)”的運(yùn)用，是一二年級(jí)教材修訂的一項(xiàng)主要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的一種有效手段。《找朋友〉是一首二拍子的童謠。教科書(shū)在呈現(xiàn)方式上，以一個(gè)格子代表一拍的時(shí)值形象、直觀。這首童謠朗朗上口，通俗易懂;節(jié)奏對(duì)稱(chēng)、規(guī)整，充滿(mǎn)童趣，在少年兒童中廣泛流傳。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一，教師可先設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則，通過(guò)游戲的不斷反復(fù)，強(qiáng)化節(jié)奏記憶。《好朋友》是一首歡快活潑、感情真摯的兒童歌曲，五聲徵調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成每個(gè)樂(lè)句都可再細(xì)分為兩個(gè)分句，歌曲只有一段歌詞，為學(xué)生的即興編創(chuàng)留下了余地，如第一句中的“一起游戲笑哈哈”“一起歌唱樂(lè)悠悠”，就可以讓學(xué)生填上不同的歌詞演唱。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)的快樂(lè)、活潑
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂(lè)器為歌曲伴奏
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用簡(jiǎn)單的拍手、跺腳等肢體動(dòng)作去表演唱歌曲
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、能唱好歌曲
2、感受旋律的特點(diǎn)
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、表演唱歌曲
2、能用拍手、跺腳為歌曲伴奏
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
激趣導(dǎo)入
教師: 同學(xué)們，你們有好朋友嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：平時(shí)你是怎樣交朋友的呢？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：今天老師帶你們找一下你們的朋友好不好？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫作《找朋友》。書(shū)寫(xiě)板書(shū)《找朋友》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲
（一）初步聆聽(tīng)，感受音樂(lè)
教師：下面請(qǐng)一位同學(xué)讀童謠《找朋友》
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)
教師：下面老師對(duì)一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的和你讀的有什么區(qū)別？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)并回答問(wèn)題
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗讀。
預(yù)設(shè)：朗讀
教師：下面我們分組，一組按節(jié)奏讀童謠，另一組跺腳(第一拍起，單數(shù)跺腳)
預(yù)設(shè)：表演
預(yù)設(shè)：下面，一組按節(jié)奏讀童謠，另一組拍手(注意拍手是從第二拍起，雙數(shù)拍拍手)
預(yù)設(shè)：表演
教師：下面兩組合作讀童謠并用聲勢(shì)參與表演(一組跺腳，另一組拍手)。
預(yù)設(shè)：表演
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀童謠、邊跺腳、拍手。
預(yù)設(shè)：表演
【教學(xué)建議：在讀童謠之前，可先認(rèn)識(shí)生字，如“敬”“握”等。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以先按節(jié)奏讀童謠。如果手腳的配合不夠熟練，可以先跺腳(兩拍一下，先左后右)。待熟練后，再逐步加入拍手。師生或同學(xué)之間相互合作，變換聲勢(shì)，增加游戲的樂(lè)趣。】
教師：通過(guò)游戲，我們互相找到了朋友，當(dāng)我們有了新朋友應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的好朋友呢？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下歌曲《好朋友》，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是如何讓我們交朋友的呢？（播放歌曲）
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題
教師：下面同學(xué)們?cè)俅胃蠋焷?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)歌曲邊跟著老師律動(dòng)？（播放歌曲）
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)歌曲
教師：同學(xué)們，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲判斷這首歌曲是幾拍子？
預(yù)設(shè)：二拍子
教師：這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放歌曲）
預(yù)設(shè)：中速、歡快的
教師：《好朋友》是一首歡快活潑、感情真摯的兒童歌曲，五聲徵調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成每個(gè)樂(lè)句都可再細(xì)分為兩個(gè)分句，歌曲只有一段歌詞。下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：下面老師朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師和同學(xué)們的區(qū)別是什么？
預(yù)設(shè)：老師朗誦的有節(jié)奏感
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗誦一遍
預(yù)設(shè)：跟著老師朗誦
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱一下簡(jiǎn)譜，我們先學(xué)唱第一句
預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們?cè)谧詈笠恍」?jié)加上聲勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第二句
預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們?cè)谧詈笠恍」?jié)加上聲勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第三句
預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第四句
預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們給最后二小節(jié)加上聲勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟音頻演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們邊唱邊律動(dòng)
預(yù)設(shè)：表演唱
【教學(xué)建議：學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交流，使學(xué)生樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與創(chuàng)新精神。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：同學(xué)們，下面我們請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)利用拍手和跺腳為歌曲伴奏
預(yù)設(shè)：上臺(tái)伴奏
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開(kāi)闊視野
教師：同學(xué)們，下面我們欣賞一下歌曲？
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？
預(yù)設(shè)：分享感受
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《找朋友》
拍手 跺腳
《好朋友》
1=F 2/4 中速 歡快地
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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