資源簡介

高中政治-單元整體教學設計-中國特色社會主義
1.單元教學設計說明
《中國特色社會主義》為高中思想政治必修課程模塊1的內容，由于教科書將本模塊的內容分為了四課和兩個綜合探究，因此我把《中國特色社會主義》作為一個完整單元來進行單元教學設計。
《中國特色社會主義》作為高中生思想政治必修的第一個模塊，起著頂層設計的作用，其他三個模塊實質是分別闡述中國特色社會主義經濟、中國特色社會主義政治和中國特色社會主義文化，通過這樣的課程結構化設計，幫助學生奠定學習政治課程的思想基礎和價值準備。本單元圍繞“中國特色社會主義”的大概念，是理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯三者的有機統一。學生通過對本單元的學習，能提升政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的思想政治學科核心素養。首先，本單元將歷史發展的時間線索與馬克思主義唯物史觀的理論線索相結合，闡明了人類社會發展的規律，讓學生能夠通過學習，認識到人類歷史的演進規律，用歷史唯物主義的觀點看待人類社會歷史，確信社會主義終將代替資本主義是不可抗拒的歷史趨勢，懂得中國特色社會主義是中國近代歷史發展的必然選擇和實現中國夢的必由之路，涵養科學精神。其次，本單元關于“中國特色社會主義的開創與發展”的論述，闡明了“只有社會主義才能救中國”“只有中國特色社會主義才能發展中國”“只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興”的道理，讓學生能夠通過學習，堅決擁護中國共產黨的領導、牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，提升政治認同。第三，學生通過本單元的學習明白中國共產黨領導、社會主義道路是歷史和人民的選擇，并且有一系列的制度設計和法律保證，增強法治意識。第四，本單元最終落腳在中國特色社會主義進入新時代，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標，學生能夠通過對本單元的學習，激發出強大的愛國情、強國志，并落實到報國行中去，提升公共參與的主動性與能力素養。
《中國特色社會主義》單元教學實踐應該以歷史生成的視野研究社會主義代替資本主義的必然性、中國特色社會主義開創與發展的必然性與重要性，這就要求我們在教學時必須從實踐出發——立足時代、立足現實，闡明中國特色社會主義的科學性，同時還要回到實踐——讓青年學子回應時代的感召，自覺投身于實現中華民族偉大復興的奮斗之中。
2.單元目標與重點難點
單元學習目標：
1.學生通過了解人類歷史的演進，明白推動人類歷史向前發展的內在規律；明確社會主義代替資本主義的必然性，堅定共產主義的遠大理想。
2.學生通過對近代中國歷史的了解和分析，理解中國走上社會主義道路的必然性；認同中國共產黨在馬克思主義指導下領導中國人民“站起來”的艱辛探索和偉大歷程。
3.學生通過對改革開放以來歷史和成就的學習與分析，確信中國特色社會主義是中國近代歷史發展的必然選擇，也是實現中華民族偉大復興的必由之路；認同中國共產黨在馬克思主義指導下結合中國具體實際，領導中國人民“富起來”，并形成了中國特色社會主義理論體系；堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
4.學生通過對黨的十八大以來我國取得輝煌成就的學習，明確中國特色社會主義進入了新時代；通過對比新時代的變與不變，理解當前的新形勢、新矛盾、新任務、新征程、新思想，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想指導地位不動搖，堅定為實現中華民族偉大復興而奮斗的決心與信念。
重點：
1.生產關系一定要適應生產力狀況的規律
2.資本主義為社會主義所代替的歷史必然性
3.毛澤東思想的形成及其科學性
4.改革開放的歷史進程、成就及意義
5.中國特色社會主義的創立、發展和完善
6.中國夢的本質
7.習近平新時代中國特色社會主義思想為什么是黨和國家必須長期堅持的指導思想
難點：
1.生產關系一定要適應生產力狀況的規律
2.為什么在半殖民地半封建的近代中國，資本主義道路走不通
3.中國特色社會主義是改革開放以來黨全部理論和實踐的主題
4.如何理解新時代的“變”與“不變”
習近平新時代中國特色社會主義思想
1.教學內容分析
本課內容為教育部新編寫的高中思想政治教材必修1《中國特色社會主義》的第四課第三框。第四課《只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興》是本書最后一課內容，在本教材起承轉合中有點題之功能。前兩框明確了當今中國發展新的歷史方位——中國特色社會主義進入新時代，以及新時代的新征程——實現中華民族偉大復興的中國夢。本框《習近平新時代中國特色社會主義思想》則是新時代開啟新征程必須堅持的新思想。本框的三個目分別從習近平新時代中國特色社會主義思想的產生、主要內容和地位的角度，闡述這一新時代我們必須堅持和發展的行動指南，幫助學生堅定“四個自信”，自覺以科學理論為指導，積極投身于實現中華民族偉大復興的奮斗之中。
2.學情分析
本課時教學內容為習近平新時代中國特色社會主義思想，與學生的實際生活也有一定的距離，要幫助學生實現從生活經驗到理性認識、再到理論體系的提升是有一定難度的，但也并不是無法實現。
首先，學生身處當今時代，對我們生活的環境有最直接的體驗，能夠通過自己從出生到成長這十幾年的經歷清楚地感受到，這個城市、整個國家的變化發展。同時，高中學生正處于樂于接受信息、搜集信息、分析信息的年齡階段，他們中的很多人關心國家大事、關注國際動態，并對國內外事務有自己的思考，這些思考既需要鼓勵保護，也需要正確引導。對于時代的切身感受，是學生學習這一部分內容的感性基礎。
其次，學生在之前的學習中已經有了一定的知識儲備，了解了社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展，理解了只有社會主義才能救中國、只有中國特色社會主義才能發展中國，對于科學社會主義、中國特色社會主義都有了一定的知識儲備。學生還通過之前的學習明確了當前中國所處的新的歷史方位是中國特色社會主義進入了新時代、以及實現中華民族偉大復興中國夢的奮斗目標，也能明白需要科學的理論繼續指導我們奮斗在新的征程上。這些學習和理解，是學生學習這一部分內容的理論基礎。
第三，經過前期思想政治課的學習過程，學生開始接觸社會調查、資料搜集與分析、議題辨析等學習方法，并在此基礎上形成了一定的分工協作、搜集資料、分析素材、辯證思維、語言表達、社會參與等學科能力。因此，在本課的學習過程中，可以通過小組活動完成教師布置的任務卡，從而在自己的調查分析中提升對習近平新時代中國特色社會主義思想的認識。
3.目標確定
1.學生通過查找相關資料和自主學習，理解習近平新時代中國特色社會主義思想產生的時代背景，在小組交流探究中分享與碰撞，提升協作能力。確信習近平新時代中國特色社會主義思想產生是回答時代之問的科學理論，增強政治認同，涵養科學精神。
2.學生通過對脫貧攻堅案例的分析與思考，理解習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容，理解“八個明確”“十四個堅持”的地位，形成必備知識。明晰“八個明確”中的每一個“明確”都是具有原創性的新思想新觀點，清楚“八個明確”和“十四個堅持”體現了理論與實際相結合、認識論與方法論相統一，提升理性分析的能力。明確習近平新時代中國特色社會主義思想從理論和實踐系統回答了新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義，增強政治認同的核心素養。
3.學生通過對馬克思主義人民立場經典論述的理解，由點到面地分析習近平新時代中國特色社會主義思想與馬克思主義的關系，理解習近平新時代中國特色社會主義思想既對馬克思主義作出了原創性貢獻，又是其中國化的最新成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，學會用發展的、實踐的眼光看問題。明確習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發展，堅定理論自信，進一步提升政治認同。
4.學習重難點
重點：
1.明白習近平新時代中國特色社會主義思想產生的時代背景
2.理解習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容是八個明確、十四個堅持
3.明確習近平新時代中國特色社會主義思想是黨和國家必須長期堅持的指導思想
難點：
1.理解習近平新時代中國特色社會主義思想的原創性
2.理解理論與實踐的關系
5.學習活動設計
教師活動
學生活動
環節一：新課導入，引出主題
教師活動
播放視頻《掛念農民吃穿冷暖的朋友》。導出中國共產黨始終牽掛著人民、堅持一切為了人民的主題。
學生活動
觀看視頻并思考，感受中國共產黨人的人民情懷，帶著主題主線走進新課學習。
設計意圖
運用視頻激發學生的學習興趣，并且學生能夠通過視頻展現的內容得出中國共產黨堅持一切為了人民的結論，初步奠定本節課學習的情感基礎。
環節二：立足時代之基：新時代孕育新思想
教師活動
簡述貧困問題貧困又是世界難題、時代之問。中國通過脫貧攻堅戰，擺脫了絕對貧困，這是在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下交出的對時代之問的最好答案。
【任務卡一：時代之問&中國答案】
探究主題：回答時代之問的科學理論。
探究“腳手架”：1.關于減貧脫貧，時代提出了怎樣的問題？中國又是怎樣回答的？2.中國的減貧答卷，說明了習近平新時代中國特色社會主義思想是在怎樣的時代背景下創立并不斷豐富發展的？
探究要求：小組成員在課前查閱資料、充分交流，由代表發言展示，展示時間不超過2分鐘。
對學生的發言進行總結提升，從而導出習近平新時代中國特色社會主義思想是回答時代之問的科學理論，是新時代孕育的新思想。
學生活動
學生進行課前小組探究，以貧困問題為切入點，了解關于時代態勢、中國發展、黨的歷史、科學社會主義的發展等背景知識。繼而分別從當今世界、當代中國、中國共產黨和科學社會主義四個方面研究探討：時代提出了怎樣的問題？中國又是怎樣回答的？這說明習近平新時代中國特色社會主義思想是在怎樣的時代背景下創立并不斷豐富發展的？
通過探究活動，理解習近平新時代中國特色社會主義思想產生的時代背景。
設計意圖
學生根據課前的任務安排，自主查找資料，并對資料進行比較、分析、鑒別，能夠運用實例佐證觀點，把感性認識上升為理性認識。學生在小組合作探究中交流協作、思維碰撞，分享自己的觀點，并尊重他人的觀點。通過自主思考和小組探究，學生理解習近平新時代中國特色社會主義思想產生的時代背景，明白新思想是回答時代之問的科學理論，增強政治認同，同時也對“實踐是認識的基礎”這一馬克思主義哲學觀點有了初步的認識，涵養科學精神。
環節三：聚焦時代命題：新理念新思想新戰略
教師活動
播放剪輯好的視頻，主要講述脫貧攻堅戰的成就以及黨員干部的付出。讓學生感悟和思考。
【任務卡二：你是誰？&為了誰？】
探究主題：習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容。
探究“腳手架”：1.了解脫貧攻堅戰的過程和舉措，觀看脫貧攻堅總結表彰大會，說說那些令你感動的人和事。2.為打贏脫貧攻堅戰想盡千方百計、費盡千辛萬苦，這其中一以貫之的理念和做法是什么？
探究要求：小組成員充分討論交流，時間3分鐘。
對學生的發言進行歸納、提升，引導學生學習理解“八個明確”“十四個堅持”的相關內容。
學生活動
觀看與了解脫貧攻堅故事，產生情感上的共鳴與震撼，并說出自己感動的地方。
在分享感悟后，由零碎的、個別化的案例故事，總結和提煉出背后的共性：“我是誰？”——中國共產黨；“為了誰？”——中國人民。并尋找習近平新時代中國特色社會主義思想中與之相匹配的觀點，從而學習“八個明確”“十四個堅持”的內容及其相互關系。
設計意圖
學生通過對脫貧攻堅戰中感人故事的了解，形成對中國共產黨、對習近平新時代中國特色社會主義思想認同的情感基礎。通過學生的探究思考和教師的歸納提升，理解“八個明確”“十四個堅持”的內容，提升學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理性認識，強化政治認同。
環節四：指引時代方向：新思想引領新征程
教師活動
播放視頻《中國共產黨100年：一切為了人民》
提供文字資料：馬克思主義及其中國化的理論成果中，關于“人民”立場的經典論述，引導學生理解與分析。
【任務卡三：一脈相承&與時俱進】
探究主題：黨和國家要長期堅持的指導思想。
探究“腳手架”：習近平新時代中國特色社會主義思想中“以人民為中心”的理念與馬克思主義的人民立場是一種什么樣的關系？你這樣理解的依據是什么？
探究要求：小組成員充分交流，時間3分鐘。
對學生的發言進行歸納、提升，引導學生理解習近平新時代中國特色社會主義思想對馬克思主義作出了原創性貢獻，是馬克思主義中國化最新成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是黨和國家必須長期堅持的指導思想。
學生活動
分析研究給定的文字資料，有條件的還可以查找更多相關資料，了解馬克思主義人民立場的經典論述，并思考習近平新時代中國特色社會主義思想中“以人民為中心”的理念與馬克思主義的人民立場是一種什么樣的關系？從而得出，習近平新時代中國特色社會主義思想既一脈相承地繼承了馬克思主義思想，又在當今時代背景下、在實踐的基礎上與時俱進地發展了馬克思主義，作出了原創性貢獻。
設計意圖
學生通過對馬克思主義“人民立場”經典論述的分析，尤其是對習近平新時代中國特色社會主義思想中“以人民為中心”的理念與馬克思主義人民立場的關系的分析，學會通過文本解讀思想內涵，提升科學精神的素養。理解習近平新時代中國特色社會主義思想在理論上和實踐上的地位，堅定以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想的地位不動搖，堅定政治認同。
理解，
環節五：課堂小結，價值提升
教師活動
引導學生談本節課的感受和收獲。
總結本課，實現中國夢要堅持科學理論的指導，中國共產黨的領導和全體人民的勠力同心，在今天，必須高舉馬克思主義、中國特色社會主義偉大旗幟不動搖，必須堅持習近平新時代中國特色社會主義思想指導地位不動搖！
學生活動
暢談本節課學習的感受，尤其是對于中國共產黨、人民立場、習近平新時代中國特色社會主義思想的科學性等的理解提升。
學生結合自身實際，反思自身成長，明晰青年人身上的責任。集體誦讀“請黨放心 強國有我”的青春誓言，牢記新時代中國青年的使命與擔當。
設計意圖
學生通過分享感受來總結本節課的收獲，在反思中提升對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解認識和價值認同，樹立起未來實現中國夢的征程中必須堅持習近平新時代中國特色社會主義思想不動搖的堅定信念。通過“請黨放心，強國有我”的青春誓言，激發起為中華民族偉大復興而奮斗的壯志豪情。
理解，
6.板書設計
新征程（實踐）
引領
八個明確（怎么看）
習近平新時代中國特色社會主義思想
十四個堅持（怎么辦）
產生
新時代（實踐）
7.作業與拓展學習設計
1.初階作業（面向全體同學）：觀看并學習習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話，或者觀看2021年國慶特別節目，思考其中體現的習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻道理，撰寫200字左右的學習心得。
2.高階作業（針對學有余力、深感興趣的同學）：查閱資料，深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想的“八個明確”，以其中一個“明確”為主題設計一張小報，突出闡明其對馬克思主義的原創性貢獻。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明
1.習近平新時代中國特色社會主義思想產生的時代背景分析是學生課前進行小組探究的成果，并以小組制作的PPT方式呈現，這是學生自主學習、自主理解、自主表達的過程，具有獨特性和內在生成性，是進行學習的特色資源。
2.本課中呈現了馬克思主義人民立場的一系列經典表述，是經過整理歸納的，能使學生直觀感受到馬克思主義人民立場的一脈相承。同時，學生可以通過思考，理解習近平新時代中國特色社會主義思想的原創性，從“以人民為中心”的理念來說，其原創性一方面體現在對新時代我國社會矛盾的洞察分析上，另一方面體現在推進構建人類命運共同體，著眼全人類的全面自由發展上。
3.學生在感受脫貧攻堅戰中的感人故事、感受以人民為中心的立場時自然生發的情感，也是本課的一大特色學習資源。“理論是灰色的，而生活之樹常青”，本節課挖掘了學生的情感因素，實現學科邏輯與生活邏輯相統一，從而幫助學生價值觀型塑，推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心。
4.本課運用了習近平總書記在不同場合的一些經典論述，通過音頻播放，讓學生們聆聽“習聲回響”，能對習近平新時代中國特色社會主義思想有更直觀的感受，加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解，增強理論自信。
9.教學反思與改進
1.大概念的整體性和課時教學時限的沖突。限于課堂時長，對理論本身及其邏輯的分析還不夠深入，我想可以在今后的課程中，結合其他課例再次闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的觀點與方法，還可以通過時政點評、社會實踐等活動，引導學生體驗和感悟，加深對理論的認識和理解。
2.探究小組主體的同質性和異質性的矛盾。學生探究時的小組合作還有欠缺，比如課前探究時某些小組分工協作不明確，導致任務僅僅由少部分同學完成，沒有全員參與，這其實恰恰說明了我們更加需要今后堅持活動型課程、堅持小組合作探究的學習方法，不斷增強學生的自主學習和探究能力，提升核心素養。

展開更多......

收起↑