資源簡介

第一章 問題研究
人類是否需要人造月亮教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察，了解月相的變化，思考月亮對人類活動的影響。
2．結(jié)合材料，了解人造月亮的試驗，比較人造月亮與月亮的差異。
3．搜集材料，了解人類對人造月亮的不同態(tài)度及理由。
4．集體討論，探討人類是否需要人造月亮。二、熱點緣由
現(xiàn)代社會的發(fā)展，使人類原先的“日出而作，日落而息”活動特點有了很大的改變，人類在夜間的活動頻繁，對夜間照明的需求增加，加之人類對月球運動規(guī)律的認識加深，且科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，催生了人們對人造月亮的憧憬和試驗——
（原因）。對此問題進行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生細致地觀察夜晚月相的變化，對地球運動的地理意義的理解進一步深入，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力以及地理實踐力，同時通過對人造月亮的利與弊的討論，培養(yǎng)科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。（目的）三、活動步驟
四、問題探究資料一 月亮
月球是地球的天然衛(wèi)星，俗稱月亮。由于月球的自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期一樣，太陽始終照亮月球固定的半面。隨著月球在公轉(zhuǎn)軌道中的位置變換，我們看到的月亮的形狀——月相也不同。月相呈周期性變化。
【資料分析】
1.回憶在學(xué)校觀賞月相的變化，初一和十五有什么不同？
2.農(nóng)歷上半月和下半月月亮凸向哪個方向？
3.為什么月相有這樣的不同？資料二 人造月亮試驗
播放人造月亮試驗的視頻。
在天空中掛上鏡子，讓它在黑夜中反射太陽光為地面照明——這不知是多少人曾經(jīng)有過的幻想。1999 年 2 月 4 日，俄羅斯“進步 M-40”貨運飛船攜帶了一面反射鏡進入太空，進行人造月亮試驗。這個人造月亮直徑達 25 米，總質(zhì)量不
到 4 千克。按照設(shè)計，發(fā)射的光束將以直徑 5—7 千米的范圍掃過所經(jīng)區(qū)域的地
面；夜色中，發(fā)射光的亮度 10 倍于月光，足以讓人讀書閱報。然而，由于反射鏡在太空中打開時出現(xiàn)故障，這次人造月亮的試驗以失敗告終。
【資料分析】
1.為什么人造月亮的亮度遠比月光強？
2.擴大人造月亮照亮地表范圍的可能性有多大？
3.在廣州的你需要人造月亮嗎？為什么俄羅斯最早進行人造月亮的試驗？資料三 對人造月亮的反對
月亮朦朧的光亮似乎對地球上的人類和生物活動不構(gòu)成干擾，人造月亮的亮度遠超月亮，幾乎從提出人造月亮的想法開始，科學(xué)家反對的聲音就從未停止。例如，生物學(xué)家擔(dān)心它會改變某些區(qū)域的生物模式，天文學(xué)者則認為它可能會影響天文觀測，很多學(xué)者更擔(dān)心它對所經(jīng)地區(qū)人們身體和生活的影響。
【資料分析】
1.討論人造月亮對人類可能產(chǎn)生的不利影響。
2.除資料所提到的科學(xué)家的擔(dān)心外，人造月亮還可能造成哪些不利影響？
【小結(jié)】
初步了解科學(xué)探究的一般步驟。
提出問題，收集資料，提出觀點，闡明理由。
學(xué)會收集資料，分析資料。
能夠根據(jù)所收集的資料，提出自己的觀點并闡明理由。
注重與他人的合作與交流。

展開更多......

收起↑