資源簡介

3《漂亮的包裝紙》
教材分析
本課教學屬于設計·應用學習領域，與《點、線、面》、《重重疊疊》有著承接和延伸的關系,都傳達著美術與生活的息息相關。通過觀察、比較，了解包裝紙的設計思路，通過觀察、想、玩、說、設計等一系列學習活動，嘗試用自己喜愛的媒材工具制作出與眾不同的包裝紙。在課堂中，從學生的生活愿望出發，通過認識、設計包裝紙，引導學生嘗試運用各種工具材料和不同的表現手法，充分發揮學生的想象力，展現其獨特的設計風格，促進學生個性的形成和發展。
學情分析
低年級的學生已經初步認識了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來，大膽地、自由地表現他們所見所聞，所感所想的事物，但是動手能力比較差。本課是設計類的課型，二年級的學生對于設計生活中的物品還比較陌生，因此在教學中教師應該潛移默化地讓學生了解設計的基本原則，從圖案、色彩等方面進行設計，表現方法上采用多種方式，激發學生的學習積極性。
教學目標：
通過學習讓學生學會設計一張包裝紙需要的環節，懂得包裝紙圖案的排列方式。
學生在設計包裝紙的同時，靈活的發揮自己的想象，找到適合自己的設計思路。
通過對包裝紙的設計了解中式圖案，從而激發學生對中國傳統文化的熱愛。
教學重難點：
重點：讓學生了解包裝紙的排列方式。
難點：如何讓學生用漂亮的顏色去裝飾包裝紙。
授課環節：
導入新課
師：同學們你們知道設計師這個職業嗎？在他們手中平凡的事物也會變得更加漂亮，就像我們面前的包裝紙同學們可以看一下，在設計師的魔力下，它們的圖案變得更加精美，顏色也更加漂亮。那包裝紙是怎樣運用的？來看老師手中的禮物~~用包裝紙來包裝物品可以使它們變得更加精美。那同學們你們知道設計師最擅長什么嗎？..................今天，同學們和老師一起變身成為設計師，用這些中式圖案來設計一張漂亮的包裝紙。
【設計思路：以設計師的技能為主線引起學生的興趣，同時滲透觀察生活的德育，緊接著由中國設計師引出中式圖案。】
授課環節
出示導學案，讓學生初步了解包裝紙的設計環節。第一步：認識圖形第二步：將圖形進行排列第三步：進行上色完成一張漂亮的包裝紙。
師：我們先從第一步開始“認識圖形”觀察一段視頻，這段視頻是有關中式圖案在生活中運用的，引出中式圖案“圖必有意、意必吉祥”的寓意。然后從中式圖案的祥云紋開始介紹：我們先從祥云紋來了解一下中式圖案的特色。祥云的形象源于我們生活中常見的云朵，設計師在美化外形的同時還賦予了它吉祥如意，喜慶幸福的寓意，這個圖案好不好？那我們應該如何去畫它呢？同學們一起來看老師將它進行了簡化，同學們在導學案上用描的方式來快速體驗一下祥云的畫法，一邊體驗一遍記住它的寓意。（示范）來看海浪紋，它的形象來自大海的同時也賦予了與大海有關的 “福山壽海福氣滿滿” 的祝福。同樣的形式我們繼續體驗一下。（示范）..................這是回字紋，這種回字紋在畫的時候可以一筆不斷頭，同學們可以試一試。這種回字紋寓意著美好的事物要長久不斷，就像以中式圖案為代表的中國傳統文化，雖歷經千年，但依然表達著一種獨特的美。希望同學們多多的去了解一些中國傳統文化，并將他們運用到美術當中。
【設計思路：以中式圖案為中心，讓學生了解中式圖案的美，并領會其中的寓意，然后運用到包裝紙的設計中去。】
深入環節
出示排列方式，讓同學們觀察討論自己探索發現排列的特點。
師：單獨紋樣有什么樣的特點？生：有一個大大的圖形，周圍裝飾上其他的花紋。師總結單獨紋樣的特點。
師：自己觀察一下聚散紋樣，小組討論一下之后發表一下你們的觀點，倒計時 5個數生：有大有小、有的重疊在一起，有的零散......師總結出聚散紋樣的特點。出示重復紋樣師引導學生總結重復紋樣的特點，并應到學生了解橫排、豎排、斜排的特點。學生出示思路，教師在講臺演示。接著學生進行初步擺列圖形的環節。過程中教師進行指導，并在個別輔導的過程中滲透點線面的知識。學生排列完后，教師進行上色環節，此環節中循序漸進的引導學生初步了解漸變色、對比色的不同效果。并鼓勵學生嘗試大膽的運用鮮艷的色彩。
【設計思路：以學生為主體，引導學生自主的去發現總結知識點，讓學生明確的了解自己選擇的排列方式，和運用的圖形，色彩知識方面進行淺層次的滲透，為以后學習色彩知識進行鋪墊。】
作業環節：讓學生在排列好圖形的作業紙上，進行上色完成包裝紙。并用自己設計的包裝紙給準備好的物品打包，最后包裝好的作品放到展示區。
【設計思路：在之前環節完成的半成品上進行上色可以讓學生提高作業效率，而且讓學生直接將包裝紙進行運用，讓學生從設計到運用很好的讓課堂與實踐相結合。】
（五）總結拓展：觀賞中國傳統元素（書法、國畫、文字）設計的包裝，讓學生多多的去了解和學習中國傳統文化。

展開更多......

收起↑