資源簡介

細胞的能量“貨幣”ATP
導學案
【教材目標】
1、通過ATP的模型建構，說明ATP的分子組成和結構特點，認同結構與其功能相適應。
2、通過對ATP與ADP的相互轉化進行模型構建，歸納概括轉化中能量的來源、去向及意義。
3、通過分析ATP的利用實例解釋ATP是驅動細胞生命活動的直接能源物質結構及其特點。
【教學重難點】
重點：
1、ATP的結構特點及其功能。
2、通過ATP與ADP的相互轉化特點，解釋ATP是驅動細胞生命活動的直接能源物質。
難點：
通過ATP與ADP的相互轉化特點，解釋ATP是驅動細胞生命活動的直接能源物質。
【預學案】
一、ATP是一種高能磷酸化合物
1、ATP是________的英文名稱縮寫，ATP分子結構可以用簡式________表示。結構簡式中的A代表_______，P代表__________，“～”代表__________。
2、1 mol ATP水解時釋放的能量高達，所以說ATP是一種__________化合物。
二、ATP與ADP可以相互轉化
在有關酶的催化下，遠離腺苷的_______很容易水解而脫離開來，釋放出能量，并產生_______兩種產物。同時，在有關酶的催化下，_______接受能量，并結合一個游離的_______，重新形成ATP。 形成時的能量來源，在動物、人、真菌和大多數細菌體內均來自細胞進行________時有機物分解所釋放的能量，在綠色植物體內還可來自_________。ATP水解后釋放的能量去向是用于各種______________。
三、ATP的利用
1、水解釋放的能量可用于大腦思考、生物發電、主動運輸、物質合成、肌肉收縮等。ATP水解釋放的能量使蛋白質分子_______，蛋白質______發生變化，活性改變，從而參與各種化學反應。
2、吸能反應一般與___________相聯系，需要ATP水解酶的催化，同時也消耗_______；放能反應一般與___________相聯系。
【課堂教學】
學生活動一：
實驗分析：關于螢火蟲發光器發光的能量來源的實驗設計
1、以小組為單位，寫出實驗設計思路并展示評價，探究螢火蟲發光的能源物質？
實驗思路：
預期結果與結論：
2、實驗結果說明什么？
學生活動二：認識ATP的結構
1、用所給的材料包構建ATP的結構模型并展示解釋模型。
2、ATP的結構特點：________，容易______生成_________，并釋放______。
學生活動三：ATP的水解——利用（與ADP的轉化）
1、結合視頻說明ATP的供能方式和原理。
2、嘗試書寫ATP水解的反應過程。說明ATP水解與吸能反應的關系

學生活動四：ATP的合成（與ADP的轉化）
1、資料分析
①研究顯示，一個成年人一天在靜止狀態下所消耗的ATP約有40kg；在劇烈運動的狀態下，每分鐘約有0．5kg的ATP轉化成ADP。
②成人體內ATP總量約2-10mg，人體安靜狀態下，肌肉內ATP含量只能供肌肉收縮1-2s。
③在某細胞培養液中加入32P標記的磷酸分子，短時間內分理出細胞的ATP，含量變化不大，但部分ATP的末端P已帶上放射性標記。
④1937年丹麥科學家赫爾曼發現ATP的合成與細胞呼吸有關系。
⑤20世紀40、50年代，科學家發現，在細胞呼吸或光合作用期間，線粒體或葉綠體中ATP的濃度明顯上升。
（1）、由①和②可以看出ATP__________和_______的矛盾。
（2）、由③解釋ATP雖然含量少但可以持續供能的原因___________________________________。
（3）、細胞為什么不直接利用葡萄糖等有機物中的能量，而是要將能量轉移至ATP中再利用？___________________________________________________________
（4）合成ATP的能量來源有__________和____________過程。
2、請將ATP與ADP的轉化概念圖補充完整
【練習反饋】P89

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