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部編版中外歷史綱要（上）
第4課《西漢與東漢--統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》教學(xué)設(shè)計
課題 西漢與東漢--統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固
教學(xué)目標(biāo) 1、通過了解漢朝削藩、開拓疆土、尊崇儒術(shù)等舉措，認識統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固在中國歷史上的意義。 2、通過了解兩漢時期的社會矛盾和農(nóng)民起義，認識兩漢衰亡的原因。
教學(xué)重點 兩漢統(tǒng)一多民族國家在政治.經(jīng)濟.社會.思想文化上的鞏固措施
教學(xué)難點 兩漢衰亡的歷史原因
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體、黑板、粉筆 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、筆記本、教材
教學(xué)過程 熱身活動 復(fù)習(xí)秦維護統(tǒng)一的措施 新課導(dǎo)入 多媒體出示圖片： 師：圖中的人物是誰？他有什么貢獻？為什么華夏族會改稱為“漢族”，為什么中國人被稱為“漢人”？ 教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生各抒己見。 教師總結(jié)：圖中人物是漢高祖劉邦，建立了我國歷史上的大漢王朝。實際上這一切都跟漢朝有密切關(guān)系，漢朝是我國封建社會的第一個高速發(fā)展期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮。正因為漢朝的強大，不僅影響到世界，而且對中國后來的發(fā)展同樣影響深遠，因此，很多跟中國有關(guān)的稱呼被冠以“漢”字而固定下來。本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)漢朝的盛衰情況。 新知探究 （一 ）西漢的建立與“文景之治” 1 西漢的建立 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)可知，強大的秦王朝因?qū)嵭斜┱堂觯纸?jīng)過4年的楚漢之爭，劉邦最終打敗項羽，建立了漢朝。公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。漢朝的建立，結(jié)束了秦末農(nóng)民起義以來的動蕩局面，重新實現(xiàn)了國家的大一統(tǒng)，是歷史發(fā)展的必然要求和巨大進步；同時也為漢朝的強盛奠定了堅實的政治基礎(chǔ)。之后，漢朝出現(xiàn)了“文景之治”和漢武帝時期的強盛局面。 2 漢初經(jīng)濟 （1）休養(yǎng)生息 生：在教師引導(dǎo)下閱讀教材第20頁第一目第二段的內(nèi)容，并思考問題：漢朝建立初年，社會經(jīng)濟的景象是怎樣的？如果你是當(dāng)時的統(tǒng)治者，會采取怎樣的措施呢？ 生:景象：經(jīng)濟凋敝，即使皇帝也“不能具醇駟”，“而將相或乘牛車” 如果我是當(dāng)時的統(tǒng)治者，會采取如下措施：尊奉黃老無為思想，采取“與民休息”政策，具體如下：（1）減輕賦稅，徭役和刑罰。（2）發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（3）提倡節(jié)儉，減少財政支出。（4）重視“以德化民”。 （2）文景之治 師：實行上述政策，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果呢？ 生：“海內(nèi)安寧，家給人足”，即社會穩(wěn)定，人們生活得到改善，還出現(xiàn)了“都鄙廩庾盡滿，而府庫余財”。 生：漢文帝與漢景帝在位期間，實行輕徭薄賦，獎勵生產(chǎn)，與民休息的政策，使得社會安定，人民負擔(dān)進一步減輕，社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。后世把這樣的治世稱為“文景之治”。 師：這是漢初的經(jīng)濟狀況，那漢初的政治狀況如何呢？ 3、漢初政治 （1）郡國并行 師：展示漢初形勢圖，漢初在地方上實行什么樣的政策？產(chǎn)生什么影響？ 生：漢承秦制”，西漢初年的各種政治制度基本沿襲秦朝，有所損益實行郡縣與分封并行制。郡國并行下諸侯王勢力膨脹，給漢朝統(tǒng)治埋下隱患。 （2）七國之亂 師：景帝即位后，用大臣晁錯削藩之議，削減一些諸侯國的轄地。于是吳、楚、趙、膠西、膠東、濟南、淄川七國于景帝三年(前154)以誅晁錯、“清君側(cè)”為借口發(fā)動叛亂，史稱“吳楚七國之亂”。此時西漢國勢處于上升時期，社會秩序穩(wěn)定，七國的分裂活動不得心。漢朝以太尉周亞夫率軍平叛，不足三月，七國之亂即被鎮(zhèn)壓。景帝趁此機會，將王國任用官吏的權(quán)力收歸朝廷，使諸侯王的勢力受到很大削弱。“文景之治”不是漢朝的強盛時期，但為漢武帝統(tǒng)治時期達到鼎盛局面奠定了良好基礎(chǔ)。 （二）西漢的強盛（漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施） 師：到了武帝時期，經(jīng)過60多年的休養(yǎng)生息，漢朝國力漸盛。漢武帝在位時期是如何鞏固漢朝的大一統(tǒng)局面的？ 生：依據(jù)教材內(nèi)容及上述材料，回答漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施： 1、漢武帝的對內(nèi)政策 政治上:（1）推恩令 目的：加強中央集權(quán) 影響：成功地削弱了諸侯王的勢力，加強了中央集權(quán) （2）中（內(nèi)）外朝制度 目的：為加強皇權(quán)，削弱丞相權(quán)力 特點：將執(zhí)行權(quán)與決策權(quán)分離，用中朝官來壓制外朝官 影響：削弱了相權(quán)，加強了君權(quán)。 （3）察舉制 推選標(biāo)準(zhǔn)：“孝”和“廉” 選官過程：由地方長官在轄區(qū)內(nèi)進行考察，選取合適的人才推薦給上級或中央，最后經(jīng)考核再任命。 作用：提高官員質(zhì)量；任免權(quán)由中央掌握，加強中央集權(quán)。 （4）設(shè)刺史 目的：加強對地方勢力的控制 影響：強化地方管理，加強中央集權(quán) 師：到了武帝時期，社會經(jīng)濟狀況發(fā)生了重要的變化，一方面，經(jīng)濟恢復(fù)與發(fā)展以后，土地兼并日盛，豪強勢力擴大，而商人資本的發(fā)展則加劇了這一過程，使社會矛盾激化；另一方面，匈奴也加強了對邊境的壓力，而對外戰(zhàn)爭需要的經(jīng)濟基礎(chǔ)卻由于諸侯王的存在而難以鞏固。在這種情況下，繼續(xù)實行自由放任的黃老之術(shù)就行不通了，必須加強中央集權(quán)和改行國家干預(yù)政策。—— 高德步《中國經(jīng)濟簡史》 經(jīng)濟：（1）改革幣制經(jīng)濟 漢武帝下令將鑄幣權(quán)收歸中央，由上林三官鐘官、技巧、辨銅，分別負責(zé)鼓鑄、刻范、原料供應(yīng)，規(guī)定只許用三官五銖錢，嚴(yán)禁民間私鑄。 鹽鐵官營 政府壟斷鹽、鐵的生產(chǎn)和銷售 影響：積極方面：①一定程度上抑制了富商大賈，利于穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，②有利于增加政府收入，“充實國家財政”，③增強了國力和加強了中央集權(quán)。消極方面：④阻礙了民間私營工商業(yè)的發(fā)展 均輸平準(zhǔn) 均輸：設(shè)均輸官，把應(yīng)由各地輸京的物品轉(zhuǎn)運至各地販賣。 平準(zhǔn)：在長安和主要城市設(shè)立掌管物價的官吏，利用均輸官所出物資，根據(jù)市場物價，貴時拋售，賤時收購。 作用：增加政府收入，抑制大商人壟斷市場，市場物價得以保持穩(wěn)定。 （4）抑制工商業(yè)者，征收財產(chǎn)稅 作用：增加了大量的收入。 思想上：尊崇儒術(shù) ，設(shè)立五經(jīng)博士 拓展：董仲舒的新儒學(xué)思想：罷黜百家獨尊儒術(shù) (1)“春秋大一統(tǒng)”、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。——加強中央集權(quán)的需要 (2)“君權(quán)神授”， “天人合一”“天人感應(yīng)” 。——加強君權(quán)的需要 (3)“三綱五常”的倫理道德。——穩(wěn)定統(tǒng)治秩序的需要 (4)“仁政”：限田、薄斂、省役。 —緩和階級矛盾的需要 2、漢武帝的對外政策 生：（1）衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴（2）張騫通西域（3）西域都護府 師：就統(tǒng)治措施歸納方法，一般可以從政治，經(jīng)濟，軍事，民族關(guān)系，對外關(guān)系等方面進行總結(jié)。 （三）東漢的興衰 1 、王莽篡漢 生：閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第一段，了解西漢滅亡的原因。 師：西漢王朝是我國歷史上第二個大一統(tǒng)的封建王朝，漢王朝更是聲名遠播。“犯我大漢者，雖遠必誅”更是激勵無數(shù)中國人為維護國家利益前赴后繼。如此強大的王朝為什么會滅亡呢？ 其原因主要有：（1）西漢后期，政治日趨黑暗。（2）土地兼并嚴(yán)重，賦稅徭役沉重。（3）破產(chǎn)農(nóng)民淪為奴婢或流亡，社會動蕩不安。（4）統(tǒng)治階級內(nèi)部斗爭不斷。 師：在這種情況下，公元9年，外戚王莽奪得政權(quán)，建立了新朝，西漢滅亡。（拓展）王莽是漢元帝之后王政君的侄子。因父親早死，沒有被封侯，王政君便把他接進宮撫養(yǎng)起來。他的大伯父王鳳臨死前，把他托付給成帝。成帝任命他為黃門郎，后任射聲校尉，從此踏上仕途。漢成帝永始元年王莽被封為新都侯，并被任命為騎都尉、光祿大夫、侍中，成為皇帝的近臣。王莽善于拉攏人心，廣結(jié)名士和將相大臣，深得人心，取得了大司馬的高位。漢哀帝死后王莽以太后名義執(zhí)掌軍政大權(quán)，立九歲的漢平帝，王莽輔政。元始五年（公元5年），漢平帝死了。他另立一個兩歲的孺子嬰為帝，自己則攝行皇帝事，稱“假皇帝”。公元8年，王莽逼孺子嬰禪讓，登上帝位，定國號為“新”。 師：閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第一段，了解王莽改制的內(nèi)容。 生：為緩和社會矛盾，王莽建立新朝后，進行了一系列改革，但最終失敗了，社會矛盾進一步激化，新朝也被綠林，赤眉起義軍推翻。 東漢建立 師：25年，西漢宗室劉秀（漢光武帝）重建漢朝，不久定都洛陽，史稱東漢。學(xué)生自主閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第二段，找出光武帝劉秀在政治，經(jīng)濟，思想等方面所采取的措施，并分析起作用。 師：肯定學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生概括“光武中興”的意義：（1）使衰落的漢朝重新振興；（2）社會經(jīng)濟的恢復(fù)發(fā)展；（3）天下出現(xiàn)盛世局面。 3、東漢的衰落 師：導(dǎo)致東漢衰落的原因有哪些？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，教師分析歸納。 生：閱讀教材第22-23頁的內(nèi)容，從總體上掌握“東漢衰敗”的概況。 生：討論回答。 師：對學(xué)生的回答作出指導(dǎo)，再歸納總結(jié)。 東漢初年，劉秀的“柔道”政策實際上是對東漢新興貴族官僚和地方豪強的妥協(xié)，因為劉秀就是在這些人的幫助下建立漢朝的。因此，“柔道”既是吸取西漢末年統(tǒng)治腐敗的產(chǎn)物，也是妥協(xié)的產(chǎn)物，不能從根本上解決社會問題。 地方豪強勢力不斷膨脹，對中央集權(quán)的統(tǒng)一王朝構(gòu)成巨大威脅。 外戚，宦官和士大夫等多支政治力量相互傾軋，激烈爭斗，政治更趨腐朽黑暗。 “黨錮之禍”使有正義感的官員和士人三緘其口，社會更加黑暗。 師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第23頁第二段內(nèi)容，從整體上掌握黃巾起義的概況。 師：統(tǒng)治的腐敗，社會矛盾的尖銳，終于引發(fā)黃巾起義。184年，張角創(chuàng)立的民間秘密宗教“太平道”的信徒，在多個地方同時發(fā)動起義。起義軍因頭裹黃巾，故稱“黃巾軍”。起義雖被鎮(zhèn)壓，但它動搖了東漢王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)。地方長官趁機擁兵自重，軍閥割據(jù)局面出現(xiàn)，東漢政權(quán)名存實亡。 師：秦末陳勝吳廣起義，西漢綠林，赤眉農(nóng)民起義分別直接推翻了秦朝，西漢王朝的統(tǒng)治，東漢黃巾起義動搖了東漢的統(tǒng)治基礎(chǔ)，東漢最終亡于曹丕之手。 師過渡：黃巾起義瓦解了東漢政權(quán)，打擊了豪強地主，推動了歷史的發(fā)展。東漢政權(quán)雖名存實亡，但幾百年來，兩漢出現(xiàn)過盛世局面，也創(chuàng)造了燦爛的文化，其成就斐然。 （四）兩漢的文化 師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第23頁“兩漢的文化”一目的內(nèi)容，歸納主要內(nèi)容。 生：歸納兩漢時期的文化成就。 四、鞏固拓展 （漢武帝初年）民間富商“冶鑄煮鹽，財或累萬金，或至兼并豪黨之徒，以武斷于鄉(xiāng)曲”。“上爭王者之利，下錮齊民之業(yè)”，“因其富厚，交通王侯，力過吏勢，以利相傾”。漢武帝全面實行鹽鐵業(yè)由官府壟斷經(jīng)營……頒布法令禁止私人繼續(xù)從事煮鹽冶鐵，違者“鈦（古代刑具）左趾”并“沒入其器物”。鹽官和鐵官依靠壟斷貨源和壟斷價格獲取利潤，極大地充實了國家財政。但在實行過程中暴露出嚴(yán)重的弊端。而批評者更是從財富分配的角度揭露了這一政策的本質(zhì)——“與百姓爭薦草，與商賈爭市利……加深了財政危機，最終導(dǎo)致“社會一時走上共同破產(chǎn)而已”。 ——摘編自周玲、彭平一《漢武帝時期經(jīng)濟政策分析》 【想一想】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，分析漢武帝實行鹽鐵官營政策的背景和影響？ 師： 背景：①漢武帝初年，西漢經(jīng)濟繁榮，但也出現(xiàn)貧富分化問題；②經(jīng)營鹽鐵致富的商人兼并土地，橫行鄉(xiāng)里，激化社會矛盾；③富商與地方王侯勾結(jié)，威脅中央集權(quán)；④國家財政收入不足。 積極方面：①一定程度上抑制了富商大賈，利于穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，②有利于增加政府收入，“充實國家財政”，③增強了國力和加強了中央集權(quán)。 消極方面：④鹽鐵官營政策變市場競爭為政府壟斷，阻礙了民間私營工商業(yè)的發(fā)展 五、課堂小結(jié) 師：兩漢是中國古代統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固時期，漢武帝時期的強盛和東漢的“光武中興”都對統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固起到了至關(guān)重要的作用。 在兩漢大一統(tǒng)局面下，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，為后世經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；兩漢時期統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固為文化的繁榮提供了條件，科技水平居于世界先進行列。但是，兩漢王朝的最終衰亡，又印證了民心與民力、政策與統(tǒng)治之間相互影響，留下了足以警醒后世的慘痛教訓(xùn)。
板書設(shè)計 第4課 西漢與東漢--統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固 一 西漢的建立與“文景之治” 二 西漢的強盛 三 東漢的興衰 四 兩漢的文化
課后作業(yè) 1、課后練習(xí)/整理本課思維導(dǎo)圖 2、預(yù)習(xí)第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融
教學(xué)反思 本課亮點 1、堅持生本課堂的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組討論，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，.落實時空觀念、培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋方面相對做的較好。 2.以材料為抓手，以問題為依托，通過提供多種材料，創(chuàng)設(shè)新情境的教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。 存在問題： 1、課本體量大，內(nèi)容多，沒有大膽的取舍與整合，難以完成教學(xué)任務(wù) 2、基礎(chǔ)知識的落實與學(xué)科關(guān)鍵能力提高、核心素養(yǎng)培養(yǎng)二者如何兼顧？

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