資源簡介

《清前中期的鼎盛與危機(jī)》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本課是統(tǒng)編《中外歷史綱要·上》第四單元中的第二課。分析教材各單元之間的聯(lián)系可得出： 第四單元“明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)”上承“遼宋夏金多民族政權(quán)并立與元朝的統(tǒng)一”，下啟“晚晴時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”，橫比“西方人文主義的發(fā)展與資本主義制度的確立”，是中國封建社會的一個轉(zhuǎn)折期。本課的內(nèi)容主要有三目：康雍乾時期的君主專制、疆域的奠定和統(tǒng)治危機(jī)的初顯，相應(yīng)的邏輯關(guān)系是前兩目的內(nèi)容為后一目的內(nèi)容埋下伏筆，兩者間形成對比和矛盾。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是高一學(xué)生，對國家歷史發(fā)展等故事性比較強(qiáng)的歷史學(xué)科，有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但他們的史料實(shí)證、時空觀念、歷史解釋、歷史唯物主義觀念是處于初步建立狀況，并且對于學(xué)習(xí)資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，另外本課還含有大量地理內(nèi)容，這對于剛剛地理入門的高一同學(xué)來說，較難理解掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)生通過思考和探究“康乾盛世”是君主專制是如何發(fā)展到頂峰的，從而學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)來分析問題。
(二)學(xué)生能夠運(yùn)用時空定位，了解清朝疆域統(tǒng)一的過程
(三)學(xué)生能夠通過史料分析，理解為何盛世之下會出現(xiàn)危機(jī)。
(四)學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，認(rèn)識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題，對歷史之間的因果關(guān)系能作出合理的解釋
(五)學(xué)生能夠掌握康乾盛世時期的清朝版圖奠定了中國的疆域，知道南海諸島、臺灣及其包括的釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國版圖的一部分，對中華領(lǐng)士具有認(rèn)同以及歸屬感
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：清朝前中期君主專制的發(fā)展
難點(diǎn)：康乾盛世后期出現(xiàn)危機(jī)的原因
五、學(xué)法教法
本課為一課時，課型為新授課。相應(yīng)的學(xué)法有閱讀法、材料分析法、問題探究法等；教法有閱讀指導(dǎo)法、講授法、圖示法、演示法等。
六、教學(xué)過程
【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】
課堂導(dǎo)入：
材料一：
材料二：圣祖六十一年，文治武功，蔚然可觀。以其有好學(xué)不倦之精神，寬大愛民之治術(shù)，謹(jǐn)事惜時，深耕易耨，為清朝培植良好之根基。末葉雖稍流縱弛之弊，然大亂之后，亟需休養(yǎng)生息，此亦守成令主所必循之途徑也。世宗剛毅明察，純系政治家之作風(fēng)，任法尚廉，吏道澄清，庫藏充裕，海宇義安。倘使厥年克永，可為吾國政治變換一種積極性質(zhì)，掃除數(shù)百年來顢頇無為之消極思想，社會亦不至停滯而不進(jìn)矣。無奈宵旰不遑，求治太切，頗不易得社會之諒解，遂致有暴崩之傳說。高宗席累朝之積業(yè)，作太平之粉飾，好大喜功，稽古右文，雖有全盛之規(guī)模，卻種衰弱之肇因。
——《清代通史》
就像冰山一角的圖片所展示的那樣，很多事情我們在表面上看上去很美麗，其實(shí)上其實(shí)我們只看到了它的一部分。放開中國歷史，我們會發(fā)現(xiàn)，清朝時期的康乾盛世不僅充滿著活力與財富，也充滿了危機(jī)。
設(shè)計意圖：以生動的冰山一角的圖片作為切入點(diǎn)，一方面可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，另一方面，便于學(xué)生理解看一個時期是否鼎盛，還要看其背后是否隱藏的危機(jī)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步展示關(guān)于清朝鼎盛的材料，引出本課所需要解決的核心問題。充滿盛世跡象的清前中期為什么其底下充滿危機(jī)？將其設(shè)為核心問題是因?yàn)槎κ⑾碌奈C(jī)充滿著事物具有兩面性的馬克思主義辯證原理。
【展開環(huán)節(jié)】
第一環(huán)節(jié)：轢古凌今，覲史冊罕逢之盛世——清朝前中期有多強(qiáng)盛？
材料一：清朝疆域圖
材料二：《世界千年經(jīng)濟(jì)史》各國經(jīng)濟(jì)比重
材料三：據(jù)史料記載，順治18年公元16610，全國仃口數(shù)量是1913萬到康熙50年公元17110。年。的半個世紀(jì)中進(jìn)口數(shù)量是2462萬，這里的統(tǒng)計僅是丁口，16歲至60歲的成年男子，曾經(jīng)婦女稱口籍人口總數(shù)應(yīng)該過億，到了乾隆末年，專家估計其人口應(yīng)該已經(jīng)發(fā)展到2億左右。
——馬東峰《用年表讀懂中國史》
通過清前中期的疆域地圖、經(jīng)濟(jì)比重狀況和人口變化圖表，來舉例說明前中期的鼎盛。在清前中期，中國的疆域領(lǐng)土面積達(dá)到最大值，有1300多萬平方米，人口達(dá)到歷史以來最多，據(jù)估計有2億左右。且經(jīng)濟(jì)也高度發(fā)達(dá)，占世界經(jīng)濟(jì)總量的32.9%，由此可見，清朝前中期的鼎盛與強(qiáng)大。
設(shè)計意圖：先通過疆域圖展示清朝前中期，廣大的疆域給學(xué)生以直觀的鼎盛的印象。呈現(xiàn)有關(guān)清朝前中期的人口和經(jīng)濟(jì)狀況的兩則材料，是為了使學(xué)生對清前中期的強(qiáng)盛有一個更加具體的了解。并順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，清前中期為什么可以這么強(qiáng)盛。從而過渡到第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：問那盛世為何來——為何會清前中期會如此鼎盛？
1.清前中期的鼎盛是誰創(chuàng)造？
一個鼎盛的王朝必然有一代或者幾代的名君的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，那么這就要從清朝前期的皇帝人選入手，請結(jié)合已學(xué)知識，回顧清朝前中期的幾位皇帝，并介紹對其認(rèn)識。
教師總結(jié)：在封建社會，一個國家要想強(qiáng)盛，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者是其一個必要條件。
2.促進(jìn)清前中期的鼎盛的軍事措施有哪些？
閱讀書本78——79頁，在書中找出答案
設(shè)計意圖：通過閱讀書本讓學(xué)生梳理請前中期的戰(zhàn)爭，梳理當(dāng)時的疆域變化，讓學(xué)生對當(dāng)時的疆域有一個清晰的了解，同時通過這些戰(zhàn)爭讓學(xué)生明白了我國對這些地區(qū)歸屬權(quán)的歷史的合理性，另一方面通過戰(zhàn)爭中設(shè)立的軍機(jī)處引出下一問題，即在政治方面采取的措施。
3.促進(jìn)清前中期的鼎盛的政治措施有哪些？
材料四：
材料五：令人密奏并非易事。偶有忽略，即為所欺。
——《清圣祖實(shí)錄》
問題一：材料四中機(jī)構(gòu)是做什么？有何職能？（預(yù)設(shè)答案：軍機(jī)處、起草或處理機(jī)要文書）
問題二：材料五描述的是何種制度？（預(yù)設(shè)答案：密折制度）
問題三：這些措施有何影響？（預(yù)設(shè)答案：鞏固皇權(quán)，穩(wěn)定政治）
設(shè)計意圖：通過材料四五讓學(xué)生知道清政府在政治方面采取的措施，從而引導(dǎo)學(xué)生得出政治穩(wěn)定這一結(jié)論，同通過政治穩(wěn)定會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一邏輯關(guān)系，引出下面清朝在經(jīng)濟(jì)方面采取的措施。
4.促進(jìn)清前中期的鼎盛的經(jīng)濟(jì)措施有哪些？
材料六：今海宇承平已久，戶口日繁，若按見在人丁加征錢糧，實(shí)有不可。人丁雖增，地畝未加廣，應(yīng)令直省督撫，將見錢糧冊內(nèi)有名丁數(shù)，勿增勿減，永為定額，其自后所生人丁，不必征收錢糧，編審時止將增出實(shí)數(shù)查明，另造清冊題抱。
——《清圣祖實(shí)錄》
材料七：至此始?xì)w劃一，從古未有之善政也。
——《會典》
問題四:根據(jù)以上材料，統(tǒng)治者采取了那些方面的措施？（預(yù)設(shè)答案：永不加賦，攤丁入畝）
問題五：這些措施產(chǎn)生了怎樣的影響？（預(yù)設(shè)答案：促進(jìn)人口增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展）
設(shè)計意圖：通過材料六和材料七使學(xué)生明白清朝前中期人口增長的原因，同時通過這一問題為下一環(huán)節(jié)人口滋生造成人地矛盾這一問題做鋪墊，引出下一環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)：鼎盛危機(jī)何處來——為何鼎盛之下會有危機(jī)？
材料八：乾隆晚年曾憂心忡忡的說：“生齒日繁，蓋藏自不能如前充裕。且廬舍所占田土，亦不啻倍。生之者寡，食之者眾，朕深憂之。”
——《清史稿》卷120
材料九：
年度 人口數(shù) 每口平均田數(shù)
順治十二（1655年） 14，033，900 27.63
康熙五十年（1711年） 24，621，324 28.15
雍正十二年（1734年） 27，355，462 32.54
乾隆十八年（1753年） 102，750，000 6.89
乾隆三十一年（1766年） 208，095，796 3.56
——梁仲芳《中國歷代戶口、天地、田賦統(tǒng)計》
問題六：從上述兩則材料看出了鼎盛之下什么問題？（預(yù)設(shè)答案：人地矛盾）
我們說人口滋生是盛世的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是人口過多必然會導(dǎo)致人地矛盾、人類與自然的矛盾。在當(dāng)時那個落后的農(nóng)業(yè)社會，生產(chǎn)方式已逐漸無法滿足人口的生存，百姓生活日漸困苦，很多農(nóng)民變?yōu)榱髅瘢云蛴憺樯?br/>【過渡】百姓生活困苦，可是官僚們的生活確實(shí)另一番景象。
材料十：和珅被查抄的部分家產(chǎn)有：房屋3000間，田地8000頃，銀鋪42處，當(dāng)鋪75處，赤金60000兩，大金元寶100個（一個為1000兩），小銀元寶56600個（一個100兩），銀錠900萬個，洋錢58000元，一米以上的珊瑚樹11支……
——《庸庵全集》
【過渡】在人地矛盾如此嚴(yán)重的情況下，官員如此貪污腐化，必然會導(dǎo)致人民的反抗。
材料十一：
我們可以看到在盛世的之下是一層層的危機(jī)，既有統(tǒng)治者內(nèi)部的管理危機(jī)，也有人民不滿其統(tǒng)治的起義危機(jī)，但這依然是內(nèi)部環(huán)境的危機(jī)，外部也危機(jī)重重。
材料十二：它是在一個相對封閉體系中發(fā)展而來的盛世。縱向比較，康乾盛世創(chuàng)造了中國政治、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的空前高峰……建立起一個版圖空前廣大而且穩(wěn)定的大一統(tǒng)帝國……；但不幸的是，從橫向比較，它卻與當(dāng)時世界最先進(jìn)文明之間的差距越拉越大。康乾盛世是中國傳統(tǒng)帝制的最后一抹斜陽，最后一首挽歌，雖然輝煌，只是已經(jīng)走到了盡頭。
——侯楊方《盛世啟示錄》
清政府的閉關(guān)鎖國政策實(shí)行了近200年，與世界隔絕，對西方殖民者的侵略活動，起過一定的自衛(wèi)作用。但是，當(dāng)時的西方國家正進(jìn)行工業(yè)革命，生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展，快步向前時，而清政府仍故步自封，看不到世界形勢的變化，一味的狂妄自大，使中國在世界上逐漸落伍了，落伍就要挨打，這就為后面我國的屈辱史埋下了種子。
問題六：鼎盛之下有哪些危機(jī)？（預(yù)設(shè)答案：人地矛盾、農(nóng)民起義、內(nèi)部貪腐、外部入侵）
設(shè)計意圖：通過材料九到材料十二逐個材料的展示，給學(xué)生由內(nèi)而外的展示清王朝在鼎盛之下面臨的深刻危機(jī)。
【深化環(huán)節(jié)】
環(huán)節(jié)四：鑒史思考焉——清前中期的鼎盛與危機(jī)的學(xué)習(xí)有何啟示？
材料十三：乾隆盛世不過是文景之治、貞觀之治和開元盛世的大總結(jié)和大重復(fù)。不幸的是，這個盛世出現(xiàn)在不應(yīng)該出現(xiàn)的時候。
——張宏杰《饑餓的盛世》
問題七：談?wù)勀銓v史上的盛世的看法？
設(shè)計意圖：通過這一則材料和問題，繼續(xù)加深學(xué)生對歷史上的盛世的認(rèn)識，使其可以認(rèn)識到歷史發(fā)展的規(guī)律。
【板書設(shè)計】

展開更多......

收起↑