資源簡介

教材版本 高中部編《中外歷史綱要》（上） 人民教育出版社2019年8月第1版 授課題目 《明至清中葉經濟與文化》
課程標準 內容要求： 通過了解明清時期的經濟改革和全球性經濟互動，初步認識這一階段中國經濟發展的內因和外因； 通過了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》，認識明朝的科技成就及其影響； 通過了解小說、戲曲的繁榮，知道明清時期文學藝術的特色。 學業要求： 能夠通過中國古代的經濟、科技成就，了解生產力發展對政治、社會、文化變革的推動作用； 通過了解中國古代文明的輝煌成就，認識中華優秀傳統文化的獨特價值和突出優勢，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增強民族凝聚力。（唯物史觀、家國情懷）
學情分析 基礎知識層面：授課對象是普通高中的高一學生，已具備初中所學的明清知識，對于明清概況有一定了解，但具體細節了解不深；但還未學習綱要（下）的世界史課程，對于理解中外聯系有一定困難； 思維能力層面：高一學生已具備一定的思維能力，較容易接受該課涉及的唯物史觀——社會存在決定社會意識，社會意識一定程度上反映社會存在。
教材內容分析 本課是人教版必修上冊《中外歷史綱要》第四單元第15課《明清中葉經濟與文化》，本課通過四個子目——“社會經濟的發展與局限”、“思想領域的變化”、“小說與戲曲”、“科技”講述明清經濟與文化發展的概況，進而說明明清社會經濟文化與社會轉型的關系。
教學目標 （一）認識到明清思想領域的成就的原因，體會社會存在決定社會意識的唯物史觀。 （二）借助圖像史料、文獻史料，增強分析與思考，合作與探究的能力，增強歷史思維，認識史料實證和歷史解釋。 （三）通過學習明清時期中國在文學和科技上的成就，體會中華優秀傳統文化熏陶，培養家國情懷。 （四）通過學習明清時期高產農作物輸入中國、白銀輸入和西學東漸，關注世界與中國的聯系，認識到世界文明的交流互動與借鑒發展的關系
教學重、難點 重點：明清時期經濟與思想的變化 難點：明清時期經濟與思想的變化變化所反映的社會轉型
課型 課堂講授課
教學方法、手段 講授法，演示法，
板書設計 變： 不變： 【經濟】 農業：農作物之變 手工業：經營方式之變 傳統自然經濟占主導 商業：商人規模、商業資本之變 【思想】 萌新 承古 陸王心學 李贄、王夫之、黃宗羲 【文化】 小說：四大名著 宋元話本基礎 戲曲：京劇 地方戲和昆曲基礎 科技：醫藥學、農學、工藝學、地理學 總結性
教學過程
時間 教師行為 預設學生行為 設計意圖
7分鐘 導入新課： 材料1：《盛世滋生圖》幾幅細節圖。 材料2： 《盛世滋生圖》作者，清代宮廷畫師，徐揚在題跋書：“欽惟我國家，治化昌明，超軼三代，幅員之廣，生齒之繁，亙古未有。……漁樵上下，耕織紛紜，商賈云屯，市廛鱗列……” 提問：從圖中看到什么，兩則材料反映了清朝經濟社會概況如何？ 根據學生回答，予以肯定與指導。 指導學生時空定位 清朝中期1759年， 蘇州城鎮鄉村，閶門一帶 過渡：清朝的繁榮可追溯到明末 學生自行觀看 舉手回答： 看到田園村舍……商鋪林立……一派市井繁華景象……反映了清朝盛世景象…… 1.采用圖像史料引起學生的興趣 2.學生學會從圖中提取信息，并概括回答。 3.提高學生的史料閱讀和分析能力
10分鐘 自主探究： 2分鐘提前預習課本p83-84，后選擇幾個學生上臺到黑板根據前后文回想課本知識填空。 (1)農業領域 ①明朝中期，一些新的農作物品種輸入中國 其中高產糧食作物
___、____的推廣種植， 大幅度提高了糧食總產量。 ②江南等地區農業的_______日益興盛，_________品種繁多，種植廣泛。 (2)手工業領域 明朝后期，在南方一些地區出現新的經營手段，即_______，使用自由雇傭勞動進行生產。表現為“機戶_____，織工____” (3)商業領域 ①美洲等地的_____大量流入中國，促進了長途和大額______發展，也有利于商業資本的集聚。 ②形成實力雄厚的商人群體，如_____和____。 ③以____功能為主的工商業市鎮興起，逐漸成為___________的核心。 思考討論： 黃崇德是16世紀一位典型徽商。最初他只是經營棉布、糧食等,后獲得政府許可,轉而從事利潤更大的食鹽貿易,積累了巨額財富,用于_______ 聯系時代背景，假如你是黃崇德，你會怎么做？ （教師可加以引導——購田置地，并解釋此時社會經濟的概況：雖有然農業手工業商業都出現了新變化，但這種變化是小范圍的，社會主流仍是傳統自然經濟占主導，土地是百姓安身立命的根本——此乃明清經濟之“不變”） （借助史料加以解釋——材料3：“凡置產業，自當以田地為上，市廛次之，典當鋪又次之。”——清·錢泳《履園叢話》） （1）玉米；甘薯； 多種經營；經濟作物 開設工廠；出資；出力 白銀；貿易；徽商；晉商；經濟；地區貿易網絡。 學生可能會回答如買官……資本再投入……買房 增強學生自主預習的能力。 使學生能夠掌握課本基礎知識
10分鐘 程朱理學陸王心學材料4“萬物皆只是一個天理，己何與焉？所謂萬物一體者，皆有此理。” ——《河南程氏遺書》 材料5“宇宙之間一理而已。天得之而為天，地得之而為地，凡生于天地之間者，又各得之以為性；其（理）張之為三綱，其紀之為五常，蓋皆此理之流行，無所適而不在。” ——（宋）朱熹《朱子文集》材料6“此心此理，我固有之，所謂萬物皆備于我，昔之圣賢先得我心之所同然者耳。宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。心皆是理：心即理也。”——（宋）陸九淵《象山先生全集》 材料7“你未看此花時，此花與汝同歸于寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來。” ——（明）王陽明《傳習錄》
1.提問：根據材料，對比程朱理學與陸王心學兩者有什么異同點？ 材料8“人之一心，天理存，則人欲亡；人欲盛，則天理滅。為臣須敬，為子須孝。……三綱五常終變不得。”——【宋】朱熹《朱子語類》 材料9“臣子無說君父不是之理，此便見得是君臣之義處。”——（宋）朱熹《朱子語類》 材料10“人但率性而為性者，心所生也，亦非止一種已也…條教禁約，皆不必用”——（明）李贄《李氏文集》 材料11天下之治亂，不在一姓之興亡…天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。——（明）黃宗羲《原君》 2.提問：根據上面四則材料，對比傳統程朱理學，分析明清新思想有什么傾向？出現這些傾向的原因是什么？ 回答：相同點是都源自宋明理學。 不同點是程朱理學是客觀唯心主義，作為客觀存在的天理是世界的本原。 陸王心學是主觀唯心主義，認為天理即是人心，人的主觀意識才是世界的本原。 回答： 明清時期出現一股進步的思想解放思潮，要求個性自由，反對三綱五常，君主專制。 原因是：商品經濟的發展；市民階層的擴大；專制統治強化 增強學生的概括和對比分析能力。 增強學生的史料實證和材料分析能力。引導學生根據現象思考原因。
15分鐘 知識比拼 學生們填寫完學案的表格后，使用希沃白板ppt里的游戲環節，在此設計基礎知識考察，選擇隨機挑選兩個小組上臺比拼 表格答案如下： 1.小說 名稱成書時間作者特點《水滸傳》元末明初施耐庵最早的兩部長篇白話小說：開創了章回體寫作體《三國演義》元末明初羅貫中《西游記》明朝中期吳承恩神話小說《儒林外史》清朝關敬梓諷刺小說《紅樓夢》清朝中期曹雪芹古典現實主義文學的高峰
2.戲曲 (1)戲曲創作：趨向_____，情節更加曲折復雜，稱為傳奇 代表作家有明朝______、清朝______等 舞臺演出：昆曲長期占據統治地位。清朝道光年間，以徽班為基礎，融合徽、漢二調，吸取_____和其他地方戲的藝術成分，形成______，并逐漸成為全國最流行的劇種 答案：長篇化；湯顯祖；孔尚任；昆曲；京劇 3.科技 (1)傳統科技：處于成就總結階段，未轉化為近代科學 著作類別作者《本草綱目》醫藥學李時珍《農政全書》農學徐光啟《天工開物》工藝百科宋應星
(2)明清大型典籍的編纂 ①明成祖時，編成了中國古代最大的類書——《永樂大典》 ②清乾隆后期，編成了中國古代最大的叢書——《四庫全書》 (3)西學東漸：明朝后期到近代西方的學術思想向中國傳播的過程 ①明朝后期起，以意大利人______為代表的西方傳教士來中國。傳教的同時，在一定范圍內也傳播了西方科技知識。 ②清朝前期，傳教士運用_______，幫助清廷繪制了較為精確的全國地圖。 答案：利瑪竇；歐洲測繪技術 教師答疑 教師重點說明這些思想文化現象產生的原因。 學生分組進行知識比拼 學生提前根據課本填寫表格，能夠掌握基礎知識 2.比賽的形式能夠調動學生的積極性。
3分鐘 最后，通過板書帶大家回顧基礎知識

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