資源簡介

第二章　地球上的大氣
第二節　大氣的組成和垂直分層
“大氣的組成和垂直分層”位于地理1第二章第一節，在教材結構體系中承接地球的外部圈層，對大氣圈物質組成、垂直分層展開詳細敘述，深入學習大氣圈對人類生產與生活的影響。與此同時，本節課程內容中涉及到對流層、平流層的溫度變化與大氣運動特征的相關知識，為下一節講解大氣的受熱過程奠定良好基礎。
課程目標 核心素養
1.課標原文：運用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，極其與生產生活的聯系。（2017年版） 2.課標解讀：本條課程標準包含三方面的內容，分別為大氣的成分、大氣的垂直分層和二者與人類活動的關系與相互作用。學習本節內容要結合各層的特點，例如平流層氣流運動平穩，因此現代民用航空飛機多在此飛行。 1.人地協調觀：例舉實例，說明人類活動于大氣組成和垂直分層之間的關系。明白不合理的人類活動會破壞大氣結構和物質組成，最終對人類生產環境產生不利影響，從而樹立保護環境的綠色發展觀念。 2.綜合思維：運用圖片與表格，綜合分析大氣成分及其對人類生活與生產的影響，辯證看待人類活動對大氣成分與含量的改造作用。 3.區域認知：借助大氣的垂直分布示意圖，從運動特征、溫度變化和物理特性等方面分析大氣的垂直分層，例舉實例認識各層對人類生活與生產的影響。 4. 地理實踐力：繪制大氣成分比重圖與大氣垂直分層圖，培養讀圖繪圖能力，學會用思維導圖建立事物之間的聯系，簡化及以內容，降低記憶難度。
重點：大氣組成與垂直分層對人類的影響
難點：大氣各層運動狀況與溫度變化
教材、筆記本、白紙、彩筆
一、課程導入
【教師活動】播放自由落體運動物體視頻，講述奧地利“墜落人”升空后從39km高空躍下事跡。提問學生39km高空與近地面的大氣有哪些不同？為什么這個人要穿特制的宇航服？由此轉入地球大氣的物質組成和垂直分層的教學。
【學生活動】觀看視頻，思考宇航服主要是為了適應39km高空大氣稀薄、溫度低的環境。由于地球引力減弱，高空大氣與近地面大氣相比，密度降低、氧氣和水汽含量減少。
【設計意圖】情景教學，啟發學生思維，用新奇事物吸引學生注意力。。
二、新課講解
（一）大氣的組成與作用
【教師活動】在黑板上繪制干潔空氣成分比重圖，分別講述干潔空氣定義，氮氣、二氧化碳、氧氣、臭氧等物質組成成分的作用，引導學生從書本中整理之勢，用表格對比記憶。
【學生活動】在筆記本或教材中繪制干潔空氣成分比重圖，補充個大氣成分的主要功能以及對人類活動的影響。例如
氮氣 78% 構成生命體的基本元素
氧氣 21% 維持生命活動的基本物質
干潔空氣 二氧化碳 光合作用原料、保溫作用介質
臭氧 吸收紫外線，保護生物
固體塵埃 成云致雨的凝結核
【設計意圖】整合書本知識，梳理要點，通過對比區分降低記憶難度。
【教師活動】展示雨、雪、霧景觀圖，運用動畫演示水的相變過程和雨的形成過程。說明大氣中的水汽和固體塵埃對成云致雨的重要作用，此過程伴隨著巨大而熱能的轉換與吸收。
【學生活動】例舉實例，說明蒸發吸熱、凝結散熱、明白雨的形成條件與過程。
充足的水汽供應
雨的形成條件 凝結核（塵埃雜質）
降溫到飽和
【設計意圖】圖像與動畫演示雨的形成過程，使教學直觀化、形象化。
【教師活動】結合教材中二氧化碳體積分數變化圖，要求學生觀察二氧化碳濃度變化規律，并結合生活、生產中的實例解釋其濃度上升的原因。從中歸納出人類活動會影響大氣成分，不合理的生產、生活方式會排放大量污染，對生態系統和人類生態產生不利影響。
【學生活動】二氧化碳濃度逐年快速升高，主要原因是化石燃料的大量使用和森林面積的減少，這樣會導致二氧化碳排放得多而吸收得少。在此過程中，明白人類活動會對生態環境產生危害，在發展經濟的同時要注意環境保護，選擇綠色生產和可持續發展觀念。
【設計意圖】活動探究，增加課堂互動，加強情感教育，培養學生可持續發展觀念。
（二）大氣的垂直分層與人類活動
【教師活動】借助大氣垂直分層示意圖講解大氣垂直分層的依據，海拔高度和內部特征，舉實例加以證明。例如利用“高處不勝寒”講解對流層溫度隨海拔升高溫度逐漸降低。繪制簡單示意圖推到大氣垂直運動和平流運動等。從氣溫變化、大氣運動和物理特性等方面講解大氣的垂直分層與人類活動的影響。
【學生活動】對流層溫度隨海拔升高而降低，包含了幾乎全部的大氣和雜質，以垂直方向的對流云動為主。平流層溫度隨海拔升高而升高，含有臭氧，氧氣稀薄，以水平方向上的平流運動為主。高層大氣溫度先降低后升高，電離層和流行現象分布于此。
【設計意圖】結合生活實際，繪制示意圖，加強知識梳理，學習對生活有用的地理。
課堂練習
三、課堂總結
【教師活動】借助板書、板圖和思維導圖歸納知識體系，劃分地球大氣垂直結構，整理其溫度變化、運動狀況、物質組成及對人類活動的影響。
【學生活動】補充筆記，口述對流層天氣現象復雜多變，與人類活動關系最為密切；平流層利于飛機飛行，臭氧能夠吸收紫外線，是生物的保護傘；高層大氣中的電離層有利于無線電短波通訊。
【設計意圖】回顧課程內容，梳理知識體系，合理把握課程內容。
四、課后作業
練習冊對應章節內容

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