資源簡介

《能否利用南極冰川解決沙特阿拉伯缺水的問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)】1.8運(yùn)用圖表，分析海-氣相互作用對全球水熱平衡的影響，解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響。
【教材分析】
本課是第四章水的運(yùn)動章后的問題研究，用于幫助學(xué)生拓展視野，啟迪思維，學(xué)以致用。
本問題探究給出了六個部份的內(nèi)容：南極冰雪現(xiàn)狀、問題探究路徑、關(guān)于沙特缺水問題的知識拓展、南極冰山形成過程知識拓展、執(zhí)行冰山運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)、分析反思開發(fā)南極冰山的影響。
教材給出了探究的方法和思路，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度分析問題。沙特為什么缺水，南極冰山是怎么形成的，進(jìn)而引出如何將冰山運(yùn)輸?shù)缴程兀詈笞髁松A，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動對環(huán)境的不利影響。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在學(xué)習(xí)了大氣的運(yùn)動、水的運(yùn)動之后，將兩者相結(jié)合，探討海-氣相互作用原理在本問題探究過程中的運(yùn)用，學(xué)生的基礎(chǔ)相對雄厚，能夠根據(jù)教材中的問題進(jìn)行合作探究。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
設(shè)計(jì)運(yùn)輸南極冰山至沙特的路線圖
討論開發(fā)利用南極冰山對環(huán)境的影響
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 達(dá)成目標(biāo)
探究思路 帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀 跟著教師學(xué)習(xí) 明確探究思路
知識拓展 沙特阿拉伯的淡水資源短缺現(xiàn)狀 【呈現(xiàn)材料】 資料1 聯(lián)合國教科文組織國際淡水年特使談沙特阿拉伯的淡水資源 由于我本人來自一個沒有常年流淌的河流且降水稀少的沙漠王國——沙特阿拉伯，所以我非常清楚淡水的價值。不久前,這里的人們還習(xí)慣于傳統(tǒng)的生活方式本能地適應(yīng)水資源短缺的環(huán)境,有多少水,就用多少水。現(xiàn)在，現(xiàn)代化的生活方式使人們對水資源的需求量越來越大,與世界上許多國家一樣,沙特阿拉伯正經(jīng)受著水資源短缺的嚴(yán)峻考驗(yàn)。 人口增長、工農(nóng)業(yè)發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程使用水量不斷上升,已超過了當(dāng)?shù)赜邢匏Y源的負(fù)荷。是的,我們利用寶貴的地下水灌溉小麥、大麥、番茄和瓜果并養(yǎng)殖家禽。但是,我們的地下水水位也在不斷地下降。 世界氣候類型分布圖 沙特的位置圖： 沙特氣溫降水圖： 【提出問題】 1.分析沙特缺水的原因。 2.沙特可利用的水資源主要有哪些？ 3.你認(rèn)為沙特可以采取哪些措施解決缺水問題，這些措施有何局限性？ 【組織學(xué)生小組討論發(fā)言并作點(diǎn)評】 【討論后派代表發(fā)言】 問題1： 自然原因： 氣候干旱降水少，蒸發(fā)旺盛； 人為原因： 工農(nóng)業(yè)發(fā)展，需水量增加； 城鎮(zhèn)化加速，導(dǎo)致用水量大幅攀升。 問題2： 地下水、海水、雨水 問題3： 人工降雨： 空氣干燥 開采地下水： 地面塌陷，形成地下水漏斗 修建水庫： 除西南部小范圍降水較多外，大部分降水稀少，修建水庫適用范圍小 海水淡化： 成本高，淡化水量少 污水處理循環(huán)利用： 不可用于飲用 節(jié)約用水： 作用小 學(xué)生表述較為全面、規(guī)范、邏輯性強(qiáng)，條理清晰，價值觀正確。
南極冰山的基本情況 【呈現(xiàn)材料】 南極洲面積為1400萬平方千米,95%以上的地方常年被冰雪覆蓋，形成了巨大而厚實(shí)的冰蓋。冰蓋平均厚度達(dá)2450米,冰雪總量約2700萬立方千米,占全球冰雪總量的90%以上,占全世界可用淡水的72%。有人估算,這里的淡水資源可供全球使用7 500年。因此,南極洲是人類最大的淡水資源庫,而且很少受到污染,水質(zhì)極好。 南極大陸的冰蓋呈盾形,中部高，四周低，冰體向四周輻射狀擠壓流動,冰蓋邊緣往往伸出巨大的冰舌、冰舌斷裂后入海形成巨大的冰山(圖4.19），據(jù)統(tǒng)計(jì)，南極附近海上的冰山,約有21.8萬座。最大的冰山長335千米，寬97千米,水面以上 高度為130米，宛如一座冰島。 【提出問題】 南極地區(qū)的年降水量只有55毫米，為什么會儲藏著如此豐富的淡水資源？ 【組織學(xué)生小組討論發(fā)言】 學(xué)生分組合作討論得出結(jié)果： 雖然南極地區(qū)常年寒冷干燥，降水極少，但是由于氣候寒冷蒸發(fā)較弱，所以降水多以固體的形式保存。 南極地區(qū)，氣候寒冷,積雪常年不化。 經(jīng)過長期的地質(zhì)歷史時間的積累，形成了厚厚的冰蓋。 運(yùn)用已學(xué)大氣運(yùn)動相關(guān)知識正確解讀教材材料，能夠區(qū)分冰川與冰山
執(zhí) 行 任 務(wù) 【材料呈現(xiàn)】 執(zhí)行任務(wù) 假如目前在南緯65°04'，東經(jīng)75°45'處有一座巨大的冰山，經(jīng)測算其重約10億噸。計(jì)劃將其運(yùn)往沙特阿拉伯,如果到達(dá)時能保留冰山的45%，就能解決當(dāng)?shù)匾荒甑乃Y源短缺問題。那么，在運(yùn)輸冰山之前你認(rèn)為必須解決的技術(shù)問題有哪些 如果這些技術(shù)問題都能夠得到圓滿的解決，你會選擇一年中的什么季節(jié)和一條什么樣的航線來運(yùn)送這座冰山 (請充分考慮洋流的作用。) 冰山景觀圖： 世界洋流圖： 【提出任務(wù)及要求，指導(dǎo)學(xué)生分組合作繪圖設(shè)計(jì)運(yùn)輸方案和路線】 【小結(jié)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案】 運(yùn)輸方式： 1.切割后裝船運(yùn)輸 2.加熱后用管道運(yùn)輸 3.切割后用船拖曳小冰山 分組討論設(shè)計(jì)、論證運(yùn)輸方案、合作繪制運(yùn)輸路線、派代表說明展示。 方案設(shè)計(jì)： 路線圖設(shè)計(jì)： 具有設(shè)計(jì)、論證活動方案的能力，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，樹立合作競爭意識。 強(qiáng)化動手能力、信息加工能力。
分析反思 【提出問題、組織學(xué)生分組討論】 假如我們大量地將南極冰山運(yùn)往熱帶沙漠地區(qū)，以解決那里的淡水資源短缺問題，將會對全球環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？ 【小結(jié)學(xué)生答案并作點(diǎn)評】 小結(jié)： 1.加速極冰融化，導(dǎo)致海平面上升，淹沒沿海低地 2.破壞全球水平衡 3.破壞全球熱量平衡，影響全球大氣環(huán)流 4.破壞極地生物棲息地，破壞生物多樣性 5.存在生物入侵沙特的隱患 6.加速全球變暖 7.存在遠(yuǎn)古病毒傳播的可能 討論并形成討論結(jié)果 樹立正確的人地關(guān)系，初步形成嚴(yán)密的邏輯思維。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
對南極冰山與冰川的概念學(xué)生還是沒有理解透。
暴露出學(xué)生對大氣運(yùn)動的基礎(chǔ)知識存在缺漏。
學(xué)生對原理不夠清晰，造成表達(dá)欠佳。

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