資源簡介

調皮的小鬧鐘
一、教學目標：
1．聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松、愉快、幽默的音樂情緒。
2．通過參與音樂活動記憶主題旋律及各分部音樂。
3．結合打擊樂器雙響筒、三角鐵、木魚等奏姿勢和演奏方法，從而培養學生的表現力和創造力。
二、重點難點
1.重點：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。
2.難點：通過各種活動深入理解音樂結構，熟記主題旋律。
三．教學過程
（一）導入
師：同學們，今天的音樂課老師給大家帶來一個好伙伴，請看——（出示漫畫小鬧鐘）。
生：鬧鐘。
師：在生活中，鬧鐘無時無刻都在為我們服務，清晨叫我們起床、重要的事情設置鬧鈴提醒我們、還可以看時間。是我們生活中重要的伙伴。首先讓我們聽一聽鬧鐘可以發出哪些聲音呢？
生：鬧鈴聲、時針走動的聲音（分別用“叮鈴鈴”、“踢踏踢踏”的聲音模仿一下呢）。
師：小朋友們的耳朵真靈敏。1945年，美國作曲家、指揮家安德森創作了一首管弦樂作品——《調皮的小鬧鐘》。讓我仔細聆聽，在這首作品中，你聽了鬧鐘的哪些聲音呢？用動作告訴老師吧！（完整聆聽樂曲）。
（二）分段賞析
生：聽到了時鐘走動的聲音“踢踏踢踏”，也聽到了鬧鈴“叮鈴鈴”。
師：同學們聽得很仔細。可是，安德森爺爺的小鬧鐘今天出了點小狀況，他想修一修，讓我們一起來幫他找出問題，聽一聽樂曲的第一部分，小鬧鐘的故障出現在哪里呢？（聆聽樂曲的A部分）
生：認真聆聽。（時針走動的有個地方卡了）
師：哦，原來是時針走動不規律了。讓我們看著圖形譜，再聽音樂，檢測一下問題所在呢？（出示時鐘走動的節奏圖，讓我們用木魚來模仿時鐘走動的聲音吧。）
通過音樂的聆聽，開始時鐘走的很有規律，帶有裝飾音的主題從第四拍進入，剛剛進行了第一個樂句就出現了切分節奏，但后面很快又恢復了正常，第二樂句結尾的時候，又調皮了，走了一個切分節奏，音樂用節奏的變化表現了一個不安分、幽默調皮的小鬧鐘的形象。我們用A表示，這也是樂曲的主題部分。
師：請同學們完整聆聽全曲，主題A在樂曲中出現了幾次呢？（3次）把不是主題樂段的部分用BC表示，聽出樂曲的曲式結構。(ABACA＋尾聲)
師：讓我們聽一聽這段音樂，在節奏方面發生了怎樣的變化？（聆聽樂曲B段）
生：
師：這段音樂以附點節奏為特色，顯得活潑而有生氣。讓我用自己喜歡的舞蹈律動吧。
生：聆聽并律動。
師：這段音樂可有點兒意思，你聽，出現了鬧鐘的什么聲音呢？（聆聽樂曲的C部分）一邊聽，一遍畫圖形譜。
生：出現了鬧鈴的聲音，鈴……鈴……
師：同學們音樂聽辨能力很強，讓我們用三角鐵來模仿鬧鈴的聲音吧。注意演奏的姿勢哦。（看著圖形譜演奏鬧鈴的部分）
師：樂曲的結束充滿了趣味，感覺修了半天，壞的很多了，氣的主人都崩潰了，想把鬧鐘給毀了。
三、小結
作品簡介：其實，安德森爺爺的創作靈感來源于1945年的一天，他房間里一臺小鬧鐘出了毛病，走走停停，于是寫下了這首漫畫性的描繪性標題樂曲《調皮的小鬧鐘》。讓我們最后完整聆聽這首幽默詼諧的樂曲吧，拿上手中的木魚和三角鐵，相應樂段出現時請小朋友們大膽演奏。(共12張PPT)
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鬧鐘
踢 踏 踢 踏
鈴~鈴~鈴~
調皮的小鬧鐘
Leroy Anderson
1908～1975
萊羅爾·安德森
美國作曲家、指揮家
管 弦 樂
調皮的小鬧鐘
管 弦 樂
你聽到了小鬧鐘的哪些聲音？
時鐘走動聲：踢 踏 踢 踏
鬧鈴：鈴~鈴~鈴~
調皮的小鬧鐘
（管 弦 樂）
聆聽樂曲的第一部分
小鬧鐘哪里出現了故障呢？
休止符“0”的出現，使得小鬧鐘行走的節奏發生了變化。
木魚
A
調皮的小鬧鐘
（管 弦 樂）
聆聽樂曲，A 部分出現了幾次？
A
A
A
B
C
(尾 聲)
調皮的小鬧鐘
（管 弦 樂）
聆聽樂曲 B 樂段
音樂帶給你的感受是“活潑、有生氣”還是“古板、沉靜”？
B
活潑、有生氣
調皮的小鬧鐘
（管 弦 樂）
聆聽樂曲 C 樂段
你聽到了鬧鐘的什么聲音？
c
注意三角鐵的演奏方式
調皮的小鬧鐘
（管 弦 樂）
作品簡介
其實，安德森爺爺的創作靈感來源于1945年的一天，他房間里一臺小鬧鐘出了毛病，走走停停，于是寫下了這首漫畫性的描繪性標題樂曲《調皮的小鬧鐘》。讓我們最后完整聆聽這首幽默詼諧的樂曲吧，拿上手中的木魚和三角鐵，相應樂段出現時請小朋友們大膽演奏。
調皮的小鬧鐘
完整聆聽
管 弦 樂
調皮的小鬧鐘
（管 弦 樂）
聆聽樂曲的第一部分
A
聆聽樂曲的第二部分
A
B
聆聽樂曲的第一部分
聆聽樂曲的第三部分
C
聆聽樂曲的第一部分
A
(尾 聲)
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