資源簡(jiǎn)介

課題 全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
課型 高一歷史 授新課 課時(shí) 2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 圍繞唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等高中歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，展開教學(xué)設(shè)計(jì)，既落實(shí)教科書基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)歷史思維的訓(xùn)練，并注重發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以使學(xué)生在初中歷史課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，獲得螺旋向上式的提升。 1.學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，將正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)史實(shí)置于特定時(shí)空背景下，進(jìn)行探究、梳理和歸納，感悟中華民族英勇不屈的精神。 2.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行史料研讀、合作探究，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)的典型事例進(jìn)行解釋，從而認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。 3.學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)史料的閱讀和思考，認(rèn)識(shí)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)；中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 東方主戰(zhàn)場(chǎng)；十四年抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。
學(xué)情分析 1.學(xué)生認(rèn)知水平：高一學(xué)生通過(guò)初中階段歷史課程的學(xué)習(xí)，業(yè)已基本了解了日本帝國(guó)主義侵華罪行和中國(guó)人民十四年抗戰(zhàn)的基本史實(shí)。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為：高一學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)基本史實(shí)和歷史學(xué)科技能方法的掌握還不牢固，有待于進(jìn)一步拓展歷史視野，深入認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中流砥柱作用，深入認(rèn)識(shí)中國(guó)抗戰(zhàn)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中作為東方主戰(zhàn)場(chǎng)的地位和作用；有待于進(jìn)一步強(qiáng)化歷史思維，逐漸養(yǎng)成歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
核心知識(shí) 教科書本課內(nèi)容，敘述了在民族危亡關(guān)頭，中國(guó)社會(huì)各派政治力量從民族國(guó)家利益出發(fā)浴血奮戰(zhàn)的史實(shí)，突出了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要地位。全課內(nèi)容具體分為“正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)”、“敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)”、“東方主戰(zhàn)場(chǎng)”、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”四個(gè)子目，全景式展現(xiàn)了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)特征：正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)并存，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)場(chǎng)和國(guó)際戰(zhàn)場(chǎng)并存；正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)在對(duì)日作戰(zhàn)中相互配合、相互依存的關(guān)系貫穿于整個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期。其中，正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)主要在抗戰(zhàn)防御階段，敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)更多體現(xiàn)在相持階段及其后的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。從國(guó)際視野上來(lái)看，中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了巨大貢獻(xiàn)；中國(guó)重新確立了在世界上的大國(guó)地位，中國(guó)人民贏得了世界人民的尊敬和支持。抗戰(zhàn)勝利也開辟了中華民族偉大復(fù)興的光明前景，開啟了古老中國(guó)涅槃重生的新征程。教科書在本課內(nèi)容的處理上，兼顧歷史時(shí)序和話題領(lǐng)域，詳略得當(dāng)，邏輯關(guān)系清晰明了。 教學(xué)設(shè)計(jì)尊重教科書的體例和結(jié)構(gòu)，充分運(yùn)用教科書中的資源，完整覆蓋課文內(nèi)容，力求準(zhǔn)確突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣，將歷史的科學(xué)性與主流價(jià)值觀念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)設(shè)計(jì) （含情景設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課
情境導(dǎo)入：警報(bào)為何而鳴？ 教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)：沈陽(yáng)、大理等城市，每年都會(huì)在特定的一天拉響防空警報(bào)，這警報(bào)為何而鳴呢？引起學(xué)生思考。繼而展示大理等抗戰(zhàn)名城的抗戰(zhàn)史跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。 一、“冒著敵人的炮火，前進(jìn)！”——正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn) （一）從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn) 材料一 中日軍事力量對(duì)比（1937年戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前） 軍種中國(guó)日本陸軍182個(gè)師，200多萬(wàn)（幾乎無(wú)后備役） 448.1萬(wàn)（含可迅速征召的后備役） 海軍100余艘舊式船艦，約6萬(wàn)噸 近80萬(wàn)噸，其中航空母艦6艘 空軍共600余架飛機(jī)，其中作戰(zhàn)飛機(jī)305架 陸海軍飛機(jī)近2700架
——摘自軍事科學(xué)院《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》；【日】石島紀(jì)之《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》 （1）材料一表明，1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)前的中日雙方軍事力量對(duì)比如何？ 材料二 “我們希望和平而不求茍安，準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)而決不求戰(zhàn)……如果戰(zhàn)端一開，就是地?zé)o分南北，年無(wú)分老幼，無(wú)論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心……” ——蔣介石《對(duì)日一貫的方針和立場(chǎng)》（1937年） （2）根據(jù)材料二思考，面對(duì)日本的侵略，中國(guó)方面持怎樣的態(tài)度？ （3）閱讀教科書，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成以下填空，以事件為中心梳理日本侵華史實(shí)： 1931年，制造（ ），侵占中國(guó)東北地區(qū)； 1932年1月，“一·二八事變”襲擊上海； 1932年3月，扶持傀儡，在中國(guó)東北建立（ ）； 1935年，制造（ ）威逼平津； 1937年7月7日，華北日軍制造（ ）。 （二）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立 材料三 中共中央鄭重向全國(guó)宣言： …… 二、取消一切推翻國(guó)民黨政權(quán)的暴動(dòng)政策，及赤化運(yùn)動(dòng)，停止以暴力沒(méi)收地主土地的政策。 三、取消現(xiàn)在的蘇維埃政府，實(shí)行民權(quán)政治，以期全國(guó)政權(quán)之統(tǒng)一。 四、取消紅軍名義及番號(hào)，改編為國(guó)民革命軍，受國(guó)民政府軍事委員會(huì)之統(tǒng)轄，并待命出動(dòng)，擔(dān)任抗日戰(zhàn)線之職責(zé)。 ——《中共中央為公布國(guó)共合作宣言》（1937年7月） 材料四 中國(guó)共產(chǎn)黨人既捐棄成見(jiàn)，確認(rèn)國(guó)家獨(dú)立與民族利益之重要，吾人唯望其真誠(chéng)一致，實(shí)踐其宣言所舉之諸點(diǎn)，更望其在御侮救亡統(tǒng)一指揮之下，以貢獻(xiàn)能力于國(guó)家，與全國(guó)同胞一致奮斗，以完成革命之使命。 ——蔣介石（1937年9月） 閱讀材料三、四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考，面對(duì)民族危機(jī)，國(guó)共兩黨的政策調(diào)整有何歷史意義？ （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)的史實(shí)，深化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨倡導(dǎo)建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和全民族抗戰(zhàn)局面的認(rèn)知。） （三）戰(zhàn)略與主要戰(zhàn)役 材料五 七七事變前，日本關(guān)東軍司令官植田謙吉在其主持的大連侵華會(huì)議上，狂妄地叫囂：三個(gè)月之內(nèi)就可解決中國(guó)。因此，日本政府在短短十多個(gè)月內(nèi)，集中了二十八個(gè)師團(tuán)的兵力……企圖一舉打垮中國(guó)軍隊(duì)的主力，消除中國(guó)軍隊(duì)的抵抗，達(dá)到侵占中國(guó)的目的。 ——《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)重要戰(zhàn)役介紹》 （1）根據(jù)材料五，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析日方的優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略企圖？ 材料六 “這次抗戰(zhàn)，是以廣大的土地來(lái)和敵人決勝負(fù)；是以眾多的人口來(lái)和敵人決生死。我們現(xiàn)在與敵人打仗，就要爭(zhēng)時(shí)間。我們就是要以長(zhǎng)久的時(shí)間來(lái)固守廣大的空間，要以廣大的空間來(lái)延長(zhǎng)抗戰(zhàn)的時(shí)間，來(lái)消耗敵人的實(shí)力，爭(zhēng)取最后的勝利。” ——蔣介石《抗戰(zhàn)必勝的條件與要素》 材料七 “日本國(guó)度比較地小，其人力、軍力、財(cái)力、物力均感缺乏，經(jīng)不起長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)……中國(guó)又是一個(gè)很大的國(guó)家，地大、物博、人多、兵多，能夠支持長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)……抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是持久戰(zhàn)，最后勝利是中國(guó)的——這就是我們的結(jié)論。” ——毛澤東《論持久戰(zhàn)》 （2）根據(jù)材料六、七，分析中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)抗戰(zhàn)戰(zhàn)略有怎樣的考慮？ （3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成下表： 抗戰(zhàn)防御階段正面戰(zhàn)場(chǎng)的四大會(huì)戰(zhàn)（1937—1938年） 戰(zhàn)役時(shí)間、結(jié)果意義淞滬會(huì)戰(zhàn)1937.8.13—11.12 中國(guó)軍隊(duì)撤離淞滬。挫敗日軍速?zèng)Q企圖，迫其轉(zhuǎn)變主攻方向并陷入戰(zhàn)略被動(dòng)。太原會(huì)戰(zhàn)1937.9.13—11.8 太原等地陷落。取得平型關(guān)大捷，打破日軍不可戰(zhàn)勝的神話。徐州會(huì)戰(zhàn)1938春—1938.5 中國(guó)軍隊(duì)自徐州突圍。取得臺(tái)兒莊大捷；堅(jiān)定了持久抗戰(zhàn)之信心、決心。 武漢會(huì)戰(zhàn)1938.6—1938.10 中國(guó)軍隊(duì)棄守武漢。日軍被迫由戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略保守。
第三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn) 時(shí)間1941.12—1942.1經(jīng)過(guò)面對(duì)10余萬(wàn)日軍的進(jìn)攻，中國(guó)軍隊(duì)重兵防御，拼死抵抗，殲滅大批日軍，取得會(huì)戰(zhàn)勝利。意義此時(shí)，英美盟軍在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)接連敗退。長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)的勝利，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了積極影響。
（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分組“扮演”中國(guó)軍事指揮機(jī)關(guān)的參謀，開展“參謀作業(yè)”，將正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)史實(shí)置于特定時(shí)空背景下，進(jìn)行探究、梳理和歸納，感悟中華民族英勇不屈的精神。） 二、“千山萬(wàn)壑，銅壁鐵墻！”——敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn) （一）軍事斗爭(zhēng) 材料八 1940年末，在百團(tuán)大戰(zhàn)之后，日本華北方面軍貫徹積極的反游擊戰(zhàn)策略，而其使用的基本手段就是恐怖政治、強(qiáng)制遷移人口和搶劫掠奪……鑒于反游擊戰(zhàn)行動(dòng)的強(qiáng)度增大，大本營(yíng)在1941年1月16日修改了政策：一方面，預(yù)定撤離中國(guó)的部隊(duì)規(guī)模被削減了；而另一方面，徹底實(shí)現(xiàn)撤軍的截止時(shí)間也被進(jìn)一步往后推。在接下來(lái)可預(yù)見(jiàn)的時(shí)期里，將有至少50多萬(wàn)日軍留駐中國(guó)。 ——【美】愛(ài)德華·德瑞《日本陸軍興亡史（1853—1945）》 根據(jù)材料八并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。 提示：敵后戰(zhàn)場(chǎng)配合了正面戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)，牽制了侵華日軍一半以上的兵力；敵后戰(zhàn)場(chǎng)成為全國(guó)抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。 ※閱讀材料 “侵入莫斯科的拿破侖就是敗在消耗戰(zhàn)與游擊戰(zhàn)上，日本軍在中國(guó)是否感覺(jué)到無(wú)法對(duì)付了？” ——天皇裕仁（1940年12月） （二）抗日民主根據(jù)地的鞏固 材料九 1940年3月，中共中央發(fā)出黨內(nèi)指示，強(qiáng)調(diào)敵后政權(quán)在性質(zhì)上是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政權(quán)。指示規(guī)定，在政權(quán)的人員分配上，“共產(chǎn)黨員占三分之一，非黨的左派進(jìn)步分子占三分之一，不左不右的中間派占三分之一”。并指出，共產(chǎn)黨在政權(quán)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，是要靠黨員的質(zhì)量來(lái)保證的，而不必有更多的人數(shù)，不是要盛氣凌人地要人家服從，而是要以黨的正確政策和自己的模范工作，使別人愿意接受我們的建議。 各抗日根據(jù)地比較認(rèn)真地貫徹了三三制原則。在陜甘寧邊區(qū)，1941年根據(jù)三三制原則進(jìn)行了改選，黨外人士擔(dān)任鄉(xiāng)以上干部者有3592人，占總數(shù)三分之二。根據(jù)地內(nèi)的開明紳士由此得以進(jìn)入政權(quán)機(jī)構(gòu)。 ——摘編自張海鵬主編《中國(guó)近代通史》等 根據(jù)材料九并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)抗日根據(jù)地政權(quán)實(shí)行三三制作出合理的解釋。（14分） 合理的解釋應(yīng)包括以下三個(gè)層面： （1）說(shuō)明原因：鞏固抗日根據(jù)地；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線需要調(diào)動(dòng)各階層積極性，實(shí)行民主。（4分） （2）指出特點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，各階層聯(lián)合；民主協(xié)商。（4分） （3）探討意義：廣泛團(tuán)結(jié)了抗日力量，調(diào)動(dòng)各階層積極性；保證了各階層民主權(quán)利；根據(jù)地人民民主政權(quán)得到鞏固。（6分） 根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成下表： 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)敵后抗戰(zhàn)的主要措施 抗日開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，采取多種戰(zhàn)法打擊日軍；開展抗日宣傳；領(lǐng)導(dǎo)淪陷區(qū)斗爭(zhēng)；發(fā)動(dòng)百團(tuán)大戰(zhàn)。 反頑堅(jiān)持抗戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步方針，堅(jiān)決打退國(guó)民黨頑固派的反共高潮。根據(jù)地建設(shè)經(jīng)濟(jì)：實(shí)行減租減息政策；開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。 政治：精兵簡(jiǎn)政，建設(shè)“三三制”政權(quán)。結(jié)論在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，發(fā)揮了中流砥柱的作用。
※閱讀材料 戰(zhàn)后日本學(xué)者的評(píng)論 “日軍是與這些燃起抗日怒火的整個(gè)中華民族為敵的，并不像過(guò)去那樣，只是以被人民憎惡的地方軍閥……為敵的。政府、軍部和政黨根本沒(méi)有覺(jué)察到和以前本質(zhì)上不同的這種情況。” ——【日】井上清：《日本軍國(guó)主義》 “日本在敗于美國(guó)的物質(zhì)力量之前，早就已敗給中國(guó)的民族主義了。” ——【日】黑羽清隆：《日中十五年戰(zhàn)爭(zhēng)》 （設(shè)計(jì)意圖：教師組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行史料研讀、合作探究，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)的典型事例進(jìn)行解釋，從而認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。） 三、“團(tuán)結(jié)就是力量！”——東方主戰(zhàn)場(chǎng) （一）中國(guó)戰(zhàn)區(qū)的設(shè)立 材料十 1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，蔣介石信心大增，表示抗戰(zhàn)到底，并建議各友邦成立軍事同盟。美、英、中等國(guó)相繼對(duì)日、德、意宣戰(zhàn)。同月，美、英兩國(guó)首腦在華盛頓舉行會(huì)議，商討在遠(yuǎn)東設(shè)立中國(guó)戰(zhàn)區(qū)，包括中國(guó)、泰國(guó)、越南等地區(qū)，由蔣介石擔(dān)任最高統(tǒng)帥。1942年1月1日，由中、英、美、蘇四國(guó)領(lǐng)銜的26個(gè)反法西斯國(guó)家，簽署了對(duì)德、意、日共同采取行動(dòng)的《聯(lián)合國(guó)家宣言》，規(guī)定：簽字國(guó)保證運(yùn)用軍事和經(jīng)濟(jì)的全部資源，打擊共同敵人；相互合作，不得與任何敵人單獨(dú)媾和。世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。同月，中國(guó)戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部成立。中國(guó)以多年獨(dú)立抗日所顯示的偉大力量，贏得了世界大國(guó)的地位。 ——摘編自張海鵬主編《中國(guó)近代通史》等 （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括設(shè)立中國(guó)戰(zhàn)區(qū)的背景。（6分） （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明中國(guó)戰(zhàn)區(qū)設(shè)立的意義。（9分） 提示： （1）太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)；世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線形成；中國(guó)抗戰(zhàn)地位得到國(guó)際承認(rèn)。（6分） （2）加強(qiáng)中國(guó)與反法西斯國(guó)家的聯(lián)系；增強(qiáng)抗戰(zhàn)信心，增強(qiáng)中國(guó)對(duì)日作戰(zhàn)能力；沉重打擊日本法西斯，對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)作出卓越貢獻(xiàn)。（9分） （二）中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬 ※閱讀材料 第二次世界大戰(zhàn)期間，日軍入侵緬甸，駐緬英軍節(jié)節(jié)敗退。1942年2月，由精銳力量組成的中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬，與日軍作戰(zhàn)。在仁安羌作戰(zhàn)中，中國(guó)遠(yuǎn)征軍與敵浴血奮戰(zhàn)，解救出被圍英軍，轟動(dòng)英倫三島。英軍在戰(zhàn)局不利的情況下，放棄緬甸，向印度撤退，中國(guó)遠(yuǎn)征軍掩護(hù)英軍，并分別撤至印度和國(guó)內(nèi)。中國(guó)大后方重要的對(duì)外陸路通道滇緬公路被切斷，滇西一度被日軍占領(lǐng)。 1943年10月，中國(guó)遠(yuǎn)征軍與盟軍配合，反攻緬北和滇西。在密支那戰(zhàn)役中，中國(guó)軍人組成敢死隊(duì)，繞到敵軍背后，與正面部隊(duì)同時(shí)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，使敵人腹背受敵，潰敗逃跑，日軍指揮官絕望自殺。中國(guó)遠(yuǎn)征軍兵力總計(jì)達(dá)40余萬(wàn)人，傷亡接近20萬(wàn)人，以巨大的犧牲換取了最后的勝利。 ——摘編自中國(guó)人民解放軍軍事科學(xué)院《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》 四、“趕走侵略者，恢復(fù)舊山河！”——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 材料十一 “勇敢的中國(guó)人民抗擊日本的侵略，殲滅了無(wú)數(shù)日軍，摧毀了大量的日本軍用物質(zhì)。援助中國(guó)進(jìn)行的英勇抗戰(zhàn)并最終發(fā)起反擊是非常必要的，因?yàn)橹袊?guó)的抗戰(zhàn)是最終戰(zhàn)勝日本的重要因素。” ——【美】富蘭克林·羅斯福《爐邊談話》 材料十二 （中、美、英）三國(guó)之宗旨……在使日本所竊取于中國(guó)之領(lǐng)土，例如東北四省、臺(tái)灣、澎湖群島等，歸還中華民國(guó)…… ——《開羅宣言》（1943年12月1日） 材料十三 中國(guó)通過(guò)長(zhǎng)期的反侵略斗爭(zhēng)……從戰(zhàn)前的半殖民狀態(tài)一躍而為五大國(guó)之一及聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)始國(guó)，擁有了安理會(huì)常任理事國(guó)席位和一票否決權(quán)。在其近代歷史上，中國(guó)的國(guó)際威望從來(lái)沒(méi)有像此刻那樣崇高。 ——徐中約《中國(guó)近代史：1600—2000中國(guó)的奮斗》 根據(jù)上述材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有怎樣的歷史意義？ 提示：抗戰(zhàn)勝利的歷史意義 （1）近代以來(lái)中國(guó)抗擊外敵入侵所取得的第一次完全勝利，對(duì)維護(hù)世界和平的偉大事業(yè)產(chǎn)生了重要影響； （2）重新確立了中國(guó)在世界上的大國(guó)地位，使中國(guó)人民贏得了世界愛(ài)好和平人民的尊敬。 （3）開辟了中華民族偉大復(fù)興的光明前景，開啟了古老中國(guó)鳳凰涅槃、浴火重生的新征程。 （4）增強(qiáng)中華民族的自尊心和自信心； （5）世界反法西戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出巨大貢獻(xiàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：教師呈現(xiàn)不同類型的多種史料，學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)史料的閱讀和思考，認(rèn)識(shí)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義。） 結(jié)尾：走向復(fù)興 教師展示照片：2020年9月3日，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館舉辦“紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年”主題展覽（新聞圖片）；教師以談話法向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，中國(guó)共產(chǎn)黨、中流砥柱、民族復(fù)興等關(guān)鍵詞，對(duì)本課“情境導(dǎo)入”部分予以回扣，升華主題；既體現(xiàn)歷史的科學(xué)性，更凸顯歷史的現(xiàn)實(shí)意義，并由此結(jié)束本課。 布置課后拓展與思考 閱讀材料，思考問(wèn)題。 材料 1946年，由中、蘇、美、英等 11個(gè)國(guó)家代表組成遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭，在日本東京審判日本首要戰(zhàn)犯。 1946年5月，法庭開始對(duì)戰(zhàn)犯提起訴訟，經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩年半的審理，判決 25名戰(zhàn)犯有罪。東條英機(jī)、廣田弘毅、土肥原賢二、板垣征四郎、松井石根、武藤章、木村兵太郎共 7人被判處絞刑，其中松井石根是制造南京大屠殺的罪魁禍?zhǔn)字弧Ｄ緫粜乙弧⑿〈墖?guó)昭等 16人被判處無(wú)期徒刑。盡管在審判過(guò)程中，有不少重要戰(zhàn)犯漏網(wǎng)或者被包庇，但是，確認(rèn)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為國(guó)際法上的犯罪，策劃、準(zhǔn)備、發(fā)動(dòng)、進(jìn)行侵略戰(zhàn)爭(zhēng)者被列為甲級(jí)戰(zhàn)犯，是對(duì)國(guó)際法中戰(zhàn)犯概念的重大發(fā)展。 結(jié)合日本侵華和中國(guó)抗戰(zhàn)史實(shí)，思考東京審判的意義和不足。 （設(shè)計(jì)意圖：此處充分運(yùn)用教科書本課課文后的“探究與拓展”，例如：“學(xué)習(xí)拓展”。一方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭的審判，具有極大的國(guó)際權(quán)威性，體現(xiàn)了國(guó)際正義和人類的尊嚴(yán)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生注意東京審判的明顯缺憾，為戰(zhàn)后日本政治埋下隱患，為日本右翼勢(shì)力至今否認(rèn)侵略歷史和殘暴罪行，政府不愿認(rèn)真反省侵略戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，埋下了禍根。從而將教學(xué)活動(dòng)延展至課后，進(jìn)一步將歷史課程立德樹人的育人宗旨，和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處；并通過(guò)學(xué)生思考成果的展示、分享與點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行分層次、多維度、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。）
板書設(shè)計(jì) 一、“冒著敵人的炮火，前進(jìn)！”——正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn) （一）從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn) （二）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立 （三）戰(zhàn)略與主要戰(zhàn)役 二、“千山萬(wàn)壑，銅壁鐵墻！”——敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn) （一）軍事斗爭(zhēng) （二）抗日民主根據(jù)地的鞏固 三、“團(tuán)結(jié)就是力量！”——東方主戰(zhàn)場(chǎng) （一）中國(guó)戰(zhàn)區(qū)的設(shè)立 （二）中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬 四、“趕走侵略者，恢復(fù)舊山河！”——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
作業(yè)設(shè)計(jì) 教程習(xí)題： 教輔書 補(bǔ)充習(xí)題： 其他任務(wù)
教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)，遵循《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的相關(guān)要求，依托《中外歷史綱要（上）》教科書資源，秉承歷史學(xué)科核心素養(yǎng)制定教學(xué)目標(biāo)，綜合運(yùn)用多種信息技術(shù)因素，與歷史學(xué)科教學(xué)相融合，開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供深度參與的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 1.師生共同集備。學(xué)生在課前，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，吸納部分學(xué)生參與備課。學(xué)生收集資料，提出問(wèn)題，和教師共同編制“導(dǎo)學(xué)提綱”。 2.以問(wèn)題為中心。從課前到課堂，從課堂到課后，在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。問(wèn)題，是思辨的起點(diǎn)。提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，就是在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨性思維。本課即以教師預(yù)設(shè)或?qū)W生生成的一系列問(wèn)題為內(nèi)容而展開。 3.凸顯史料教學(xué)。對(duì)史料進(jìn)行分析，厘清其邏輯性，判斷史料和結(jié)論的關(guān)聯(lián)性，涉及到學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納、比較、概括等方法，對(duì)史料進(jìn)行整理、提煉；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“史料實(shí)證”的觀念和方法，闡述歷史問(wèn)題，解釋歷史現(xiàn)象。 4.探索課堂延伸。課堂教學(xué)的結(jié)束，并不意味著探究學(xué)習(xí)的終止。本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分運(yùn)用教科書課文后的“探究與拓展”，將課堂探究學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸至課后。 總之，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，重視體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，探索信息技術(shù)因素與歷史學(xué)科教學(xué)的融合，嘗試發(fā)展“師生共同備課-合作探究”的新型教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生提供深度參與的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理史料的能力，提出、分析和解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用信息技術(shù)的能力以及交流與合作的能力，力圖讓學(xué)生在潛移默化中獲得提升；并進(jìn)一步將歷史課程立德樹人的育人宗旨，和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

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