資源簡介

課題 9.兩宋的政治和軍事
課型 新授課 課時 2課時
學習目標 1.北宋加強中央集權的措施及影響。 2.兩宋王朝在政治上的新變化。 3.認識王安石變法失敗的原因。
學習重點 宋初中央集權的加強。
學習難點 宋初中央集權的加強、王安石變法。
學情分析 高一學生已經具備了一定的史學基礎，對于朝代發展的先后順序有了較為清晰的認知。新教材對于歷史的敘述更為簡潔，所配的文字和圖片和舊教材相比更能吸引學生的注意能力。但學生對歷史核心素養的認知不足，對于高中歷史學習的要求尚不明確，故問題的設計要符合學生認知的邏輯層次，先易后難，深入淺出；同時要突出歷史核心素養，通過讓學生整理時間軸，具備時序感，用史料閱讀培養基本的歷史解釋能力。
核心知識 一、“三冗”“兩積” 二、（1）中央措施：①分割相權 ②分割軍權 （2）地方措施：①設置路級機構，節制各州 ②州設通判，與知州相互牽制 （3）崇文抑武：提倡文治，提高文官和士人地位 三、王安石變法
教學內容及教師活動設計 （含情景設計、問題設計、學生活動設計等內容） 教師個人復備
導入新課 《劍門道中遇微雨》 宋 陸游 衣上征塵雜酒痕， 遠游無處不消魂。 此身合是詩人未， 細雨騎驢入劍門。 詩中作者細雨騎驢入劍門，反映出宋代哪些問題？ 二、講授新課 一、繁榮背后的危機 時空觀念：觀察地圖，兩宋面臨什么樣的危機？統治者如何處理這些危機？ 邊境危機的深化 簽訂和議的方式 2.時空觀念：根據地圖及所學知識，完成下列歷史時間軸。 澶淵之盟 慶歷和議 靖康之變 紹興和議 3.鉆研教材：北宋的財政危機如何形成？ 兩宋在邊疆戰事中頻吃敗仗，卻供養了一支空前龐大的軍隊。這支軍隊是通過招募組建的，軍隊不斷擴編，導致軍費直線上升，占到國家財政開支的大半。另外，北宋政府機構設置重疊，致使官僚隊伍也不斷膨脹。養兵和養官成為朝廷的沉重負擔，財政狀況日益惡化。 ——《中外歷史綱要上》第9課 冗兵：募兵政策 軍隊擴編，軍費開支大 冗官：機構重疊 官僚膨脹 冗費：對外求和和羈縻之費負擔巨大 二、探尋危機的真相 4.史料實證：觀察教材圖片并閱讀教材，概括宋朝初年加強中央集權的措施。 中央措施：①分割相權 ②分割軍權 地方措施：①設置路級機構，節制各州 ②州設通判，與知州相互牽制 崇文抑武：提倡文治，提高文官和士人地位 歷史解釋：閱讀材料結合所學知識，分析北宋加強中央集權的措施的影響。 史料：北宋加強中央集權措施就其被贊譽肯定的方面而言，例如政治穩定，限制宗室，權力的分立與制衡，等等……就其負面內容和影響而言，例如“守內虛外”的內政外交總政策，造成的國勢不振，中央政府組織機構間相互牽制帶來的效率低下，為避免割據局面的重演，收縮州郡長官權力，倡導文武臣僚循規蹈矩，防范喜事興功，不任官而任吏，不任人而任法，在文武關系處理上，實行以文抑武的方針。 ——鄧小南：《祖宗之法——北宋前期政治述略》，北京：生活·讀書·新知三聯書店·2006年，第10頁 積極：鞏固國家的統一和安定，強化專制集權。 消極：專制制度束縛過死，權力分割過細，影響了行政效率，助長了保守消極的政治風氣 6.史料實證：閱讀材料結合所學知識，兩宋的政治有哪些變化？ 史料一：中國古代自秦漢至五代十國，武將干政、亂政乃至引發戰亂、分裂國家一直史不絕書，其根源在于權力掌握在武將軍閥、政治派系手中。例如：東漢大將軍梁冀把持朝政，漢末曹操軍政大權獨攬，唐朝玄武門兵變、安史之亂、藩鎮割據等，而宋朝因其特殊的制度，結果恰好相反 —— 《中國歷代政治得失》錢穆 史料二：南宋寶佑四年《登科錄》的統計顯示，樣本601名 進士中，平民出身417名，官宦子弟出身的只有184名。 ——《現代的拂曉時辰·宋》 史料三： 1.崇文抑武，文官治國 2.打破階級固化 3.國家政權穩定 三、危機孕育著生機 7.情景再現：縱觀大宋江山，如果你是王安石，面臨這樣的危機你會何去何從？ 8.呈現王安石變法的措施（設計意圖）突破重點、難點。 9.史料實證：閱讀三則史料，談談你對王安石變法失敗的認識？ 史料一、綜上所述，王安石變法失敗除了其他原因，如新法在實施中走樣，實踐與理論相背離外，重要還在于變法派人士的分裂。 ——張祥浩：《王安石變法失敗原因再探討》，載《東南大學學報》2011年第4期 史料二、王安石變法的關鍵是富國，實現國家對經濟、財政的全面控制，但當改革向縱深發展時，這場缺乏政治改革支持的經濟改革開始舉步維艱，趨向失敗，而且前期改革難以維持。 ——熊光慈：《史學月刊》2006年第10期 史料三、呂本中的《雜說》所載：“王安石再相，上意頗厭之，事多不從。”王安石只有一走了之。 ——鄧廣銘：《宋史十講》，北京，中華書局，2008年72頁 （設計意圖）利用史料，全方位去看待王安石變法，從而深入吸取歷史發展的教訓，加深對改革的深入理解。 （核心素養）對照核心素養3史料實證水平1，能夠從所獲得的材料中提取有關信息。 參考答案：理論與實踐相背離，改革派內部分裂，經濟改革缺乏配套政治改革，改革支持者：宋神宗的動搖 10.課堂總結：南宋滅亡的標志，陸秀夫，滿江紅朗誦 11.交流討論：結合史料，小組討論，假設你是宋高宗，你會殺岳飛嗎？ 史料：宋高宗希望與金完成和議，以便獲得短暫的安寧。總的來說，皇帝的權力和地位只能通過與主和派站在一道才能得到加強。主和派官員秦檜毒死了岳飛，岳飛死后不久，秦檜與金國特使完顏宗弼達成和議。 ——《哈佛中國史之儒家統治的時代：宋的轉型》北京，中信出版社，2016年，第75頁 三、課堂小結
板書設計 一、繁榮背后的危機 “三冗”“兩積” 二、探尋危機的真相 1. 加強專制 2. 加強中央集權 3. 崇文抑武 三、危機孕育著生機 1. 王安石變法 2. 南宋偏安
作業設計 教材習題：教材《中外歷史綱要上》P54 頁思考點 教輔書：《名師金典高中導學案》 補充習題：《名師金典高中導學案》課時作業
教學反思

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