資源簡介

小學三年級藝術
《船歌》教學設計
【教材分析】
“船歌”不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱，該曲后來被改編成管弦樂曲、鋼琴曲和吉他曲而廣泛流傳，得到人們的喜愛。本課采用的是木吉他演奏的版本。
【教學目標】
1.在聆聽中感受樂曲輕松、愉悅的氛圍，能大膽表現音樂，增強音樂想象力，感受音樂與大自然的融合之美。
2.通過律動、圖形譜，感知音樂形象，記憶音樂主題，啟發音樂想象
3.能聽辨主題旋律，感受旋律的起伏，初步了解曲式結構。
【教學重難點】
教學重點：感受樂曲的旋律特點，記憶主題旋律，認識和了解木吉他。
教學難點：聽辨主題旋律出現次數，了解樂曲結構。
【教學準備】
多媒體課件、相關音頻及視頻
【教學過程】
教學環 節 教師活動 學生活動 設計意圖
設境導入 （一）通過音樂片段，聯覺感知。播放引子片段，學生想象音樂所表現的畫面。 學生聆聽音樂，初步感知音樂。感受威尼斯的貢多拉在水面上蕩漾的場景。 初步聆聽音樂，直接感受音樂的畫面和內容。
以趣促學體驗探究 （二）了解船歌體裁 1.揭示課題了解樂曲的體裁——船歌。船歌是一種浪漫抒情曲體裁，是“貢多拉”船夫所唱的歌曲（貢多拉是一種平底狹長的輕舟） 。船歌的曲調淳樸流利，自由自在，以明快的6拍子的為主，描寫船的搖曳晃動。2.聆聽音樂，觀看威尼斯美景。設問：樂曲的情緒是怎么樣的？給你帶來了什么感受？3.總結樂曲的情緒是輕松、愉悅、蕩漾...（三）記憶主題旋律出示主題旋律，并帶領學生用LU進行哼唱。跟隨旋律線感受旋律如船蕩漾般的起伏，邊哼唱主題旋律。跟隨主題旋律做劃船的動作，領導學生用律動感受音樂。 1.學生在初步聆聽感受音樂后，了解船歌這一音樂體裁。學生聆聽音樂感受威尼斯的美景，感受樂曲的意境。3.生自主的表達聆聽音樂帶來的感知。生跟隨老師哼唱主題旋律。生畫旋律線，哼唱主題旋律。生跟隨主題旋律做律動，深入感受船歌風格。 把握樂曲體裁，拓展音樂知識，能更好的把握樂曲多表達的意境。通過威尼斯的風景圖能更加感受音樂的情緒和意境。通過哼唱、畫旋律線、律動多次聆聽主題旋律，達成記憶主題旋律的目標。
（四）聽辨主題 完整聆聽7.引導學生聽辨主題旋律出現的次數。8.聆聽插部B，感受這段旋律的音樂特點（音區變高、情緒高漲）。9.總結樂曲結構：引子—A-B-A—尾聲。 7.生通過聆聽感受主題旋律出現次數。8.生聆聽插部，感受插部與主題旋律的差別。9.了解樂曲結構。 用完整聆聽的方式聽辨主題旋律出現的次數。并通過視頻對音樂結構進行總結。
拓展育美情感升華 （五）拓展欣賞10.了解樂曲的創造背景以及樂曲的演奏樂器——吉他。吉他屬于彈撥樂器，通常有六根弦，形狀與提琴相似，音色細膩純厚。11.拓展欣賞管弦樂版本的《船歌》 了解樂曲的背景以及主要演奏樂器，了解它的外型、演奏形式及音色。拓展欣賞不同版本的《船歌》，感受不同的風格。 了解樂器的創作背景和主要演奏樂器木吉他。欣賞管弦樂版本的《船歌》，并課后拓展了解不同作曲家版本的船歌，加深對船歌體裁的感受。
12.小結：課后拓展欣賞其他船歌體裁的音樂。 12.感受船歌體裁的音樂，課后拓展眼界，欣賞其他不同樂器演奏的船歌。
附：
三年級音樂下冊《船歌》課后評價標準
☆ 記憶主題旋律并哼唱主題旋律。
☆☆ 能用符合樂曲意境的律動感受主題旋律6拍子的晃動感。
☆☆☆ 拓展欣賞其他船歌體裁的音樂。(共13張PPT)
三年級下冊
欣賞《船歌》
聆聽音樂，你能聯想到什么樣的畫面？
《船歌》
奧芬巴赫[法]
船歌是一種浪漫抒情曲體裁，是“貢多拉”船夫所唱的歌曲（貢多拉是一種平底狹長的輕舟） 。船歌的曲調淳樸流利，自由自在，以明快的6拍子的為主，描寫船的搖曳晃動。
（貢多拉）
樂曲的情緒是怎么樣的？給你帶來了什么感受？
聆聽并思考：
樂曲的情緒是怎么樣的？給你帶來了什么感受？
聆聽并思考：
輕松、愉悅、蕩漾
變化段
引子
尾聲
音區變高、情緒高漲
本曲為法國作曲家奧芬巴赫所創作的歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題曲，以女聲二重唱的形式演唱，描繪威尼斯迷人夜色。后來被改編成管弦樂曲、鋼琴曲等器樂版本。
人生的重大決定，是由心規劃的，像一道預先計算好的框架，等待著你的星座運行。如期待改變我們的命運，請首先改變心的軌跡。
木吉他
屬于彈撥樂器，通常有六根弦，形狀與提琴相似，音色細膩純厚。
謝謝觀看
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〔德-法〕奧芬巴赫曲
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劃船曲
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