資源簡介

氣溫的變化與分布教學設計
教學 目 標 1．初步學會閱讀世界平均氣溫的分布圖，說出 世界氣溫的分布規律。 2．了解影響世界氣溫分布的主要因素。
重 點 氣溫的分布規律
難 點 氣溫的分布規律 等溫線圖的判讀。
教學過程 教師活動 學生活動
導 入 新 課 上節課我們學習了氣溫的日變化和年變化規律，這節課我們學習氣溫的分布及規律。
自 主 探 究 等溫線的判讀 （圖3.16） （1）等溫線是（ ）。 （3）在同一條等溫線上，各點的（ ）相同。 （4）等溫線數值大，氣溫（ ），數值（ ），氣溫低。 （5）等溫線（ ）的地方 ，溫差大，稀疏的地方，（ ）小。 （6）等溫線呈封閉形狀，如果中心（ ）低，表示的是（ ）中心，如果中心（ ）高，表示的是高溫（ ）。（2）運用等溫線圖是表示（ ）。 2. 氣溫的分布規律： （1）低緯度氣溫_____，高緯度氣溫______，其影響因素是________ （2）同緯度地區，夏季陸地氣溫______，海洋氣溫______，冬季相反，其影響因素是________ （3）在山地，氣溫隨著海拔升高而_______，大致每升高______，氣溫約下降______，其影響因素是________ 閱讀教材P55，自主嘗試完成
合 作 交 流 合作探究： 1. 等溫線圖的判讀方法與等高線地形圖的判讀方法有何相似之處？ 師點撥： 判讀等高線地形圖，要根據等高線的形狀、疏密程度和海拔高度來判讀；判讀等溫線圖也要根據等溫線的形狀、延伸方向、疏密程度和等溫線上的溫度來判讀 2．讀世界年平均氣溫分布圖,回答下列問題 （1）分別指出年平均氣溫高于20℃和低于-10℃的主要緯度范圍。 師點撥： 年平均氣溫高于20℃的地區主要分布南、北回歸線之間。（熱帶） 年平均氣溫低于-10℃的地區主要分布南極圈以（南），北極圈以（北）。（北寒帶、南寒帶） （2）從赤道向兩極，氣溫有什么變化規律？變化的原因是什么？ 從赤道向兩極氣溫逐漸降低。 緯度因素是影響氣溫分布的基本因素。緯度低——氣溫高，緯度高——氣溫低。 3.展示課本P52圖3.18“氣溫的垂直變化”，請大家幫助這位同學（指圖）來計算一下，山頂的氣溫應該是多少呢？ 1520—720=800 800/100=8 8X0.6=4.8 28.8—4.8=24 4.讀圖3.19和3.20，回答下列問題 （1）概括世界1月和7月的氣溫從低緯到高緯的變化規律。 點撥：從赤道向兩極氣溫逐漸降低。 （2）從等溫線的疏密程度看，1月和7月有什么差異？南北半球有什么差異？南北半球有什么差異？ 點撥：1月等溫線密集，7月等溫線稀疏 北半球彎曲，南半球平直 南半球海洋面積廣闊，氣溫受海陸因素，地形因素的影響小，主要受緯度位置的影響，等溫線平直。 （3）北半球同緯度的大陸和海洋相比，1月哪里氣溫高？7月哪里氣溫高？ 1月海洋氣溫高，七月陸地氣溫高（海陸因素的影響） 討論交流，展示 討論，交流 討論，交流 板演 討論交流 展示
拓 展 提 高 1. “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，兩句詩中蘊含的地理原理是（ ） A. 不同緯度地帶氣溫不同B. 同一緯度地帶，海洋和陸地氣溫不同 C. 海拔越高，氣溫越低 D. 南方氣溫比北方氣溫高 2. 世界年平均氣溫的分布規律是（ ） A. 從赤道向兩極氣溫逐漸降低B. 同緯度地區，冬季陸地氣溫高，海洋氣溫低 C. 同緯度地區，海拔越高，氣溫也越高D. 北半球的氣溫比南半球高 3. “高出不勝寒”的原因是（ ） A. 海拔高，氣壓低B. 海拔高，空氣稀薄 C. 海拔每上升1000米，氣溫要下降0.6°C D. 海拔每上升1000米，氣溫要下降6°C 4. 緯度大致相同，拉薩的氣溫比成都低的原因是（ ） A. 緯度因素 B. 地形因素 C. 洋流因素 D. 海陸因素 5. 下列關于氣溫的分布敘述正確的是（ ） A. 低緯度地區的氣溫一定比高緯度地區氣溫高 B. 海拔高處比海拔低處氣溫高 C. 海洋上氣溫高于陸地上氣溫 D. 同一緯度地區，陸地和海洋氣溫不一定相等 C A D D D
達 標 測 評 同步學習P61-62的1—8 學生獨立做題，鞏固所學知識組內互評、互糾，老師抽批
小 結 與 預 習 本節課主要了解了等溫線的判讀 ，學習掌握氣溫的分布規律。 預習：第三節 降水的變化與分布
教后反思 這節課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規律”，雖然使用了多媒體，但同學們還不是很理解。在根據“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規律，計算某些些題目時失分率還是很高。下節課對于這個知識點還要加以練習。
達標測評題（時間約5分鐘）
一、選擇題
1．C
2．A
3．Ｂ
４．Ｃ　　５．Ｂ　?。叮谩　。罚隆　。福?/p>

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