資源簡介

明朝的統治 授課班級
素養目標 了解明朝建立的基本史實。（唯物史觀） 掌握朱元璋和明成祖強化皇權的措施及作用；概括明朝強化皇權的特點。 掌握明朝科舉制考試的變化及評價明朝的科舉制度。 了解明朝經濟的發展情況。 明朝的君權的加強，在一定的時間和一定的程度上加強了多民族國家的統一，但時它又是中國封建社會逐步走向衰落，在政治上的表現通過對科舉制度評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。（家國情懷）
教學重點 朱元璋明太祖加強君權的措施；科舉考試的變化。
教學難點 八股取士的消極影響。
教學環節 教學過程
導入新課 多媒體播放《鳳陽花鼓》里最知名的唱段“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒?！比缓筇釂枌W生:鳳陽花鼓里的皇帝指的是哪一位皇帝？（引起學生的學習興趣） 學生答：朱元璋（導入新課） 出示朱元璋圖像，引導學生觀看，教師簡介內容。（加深學生對人物的印象）
探究新課 一、明朝的建立 1、學生讀教材，分析元末農民起義爆發的原因。 答案提示：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生。 2、明朝的建立 1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應天府；他就是明太祖。同年，明軍攻占元大都，結束了元朝對全國的統治。 引導學生回顧：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還有誰？（漢高祖劉邦；漢光帝劉秀。） 教師問：一個新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統治？（引出知識點二）引導學生閱讀教材67-68頁。 二、朱元璋強化皇權 （一）原因 1、教師簡要介紹朱元璋強化皇權的歷史背景。 2、提出問題：朱元璋強化皇權的歷史原因？ 學生回答：元朝的滅亡是由于地方分權和朝臣權力過大所致。 （二）措施 1、（多媒體出示問題：朱元璋強化皇權的措施）分組（中央、地方、軍事、特務）討論朱元璋強化皇權的措施。 （1）中央組：朱元璋為進一步集中權力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負責。 （2）地方組：取消行省，設立“三司”將原來行中書省的權力一分為三，互不統屬，從而使行省的權力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。 （3）軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊調動和武官任命的權力統歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權。 （4）特務組：把朱元璋設立錦衣衛，明成祖時期設立東廠。 2、教師總結結果：皇權高度集中，君主專制大為加強。 三、科舉考試的變化 1、（多媒體展示舉子看榜圖）解讀史料 材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。 材料二：明代著名學者顧炎武曾抨擊過八股文：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊…… 2、（多媒體出示問題：八股取士興起的目的）根據教材找出八股取士的目的 答案提示：加強思想控制 3、（多媒體出示問題：八股文的考試范圍）學生回答八股取士的考試范圍。 答案提示：題目必須來自“四書”“五經”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 《四書集注》為標準，不得自己隨意發揮。21世紀教育網版權所有 4、分組討論八股取的影響： 答案提示：積極：考試形式標準化，利于規范考試。 消極：禁錮了知識分子的思想，不利于社會的進步。 經濟的發展 （多媒體出示各種引進的農作物，讓學生識別）教師簡短的介紹一下明朝經濟的發展。 問：為什么要從國外引進農作物新品種？（因為它們的成熟周期短，產量高，解決了糧食緊張的問題。） 2、手工業：棉紡織業在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業中心；景德鎮是全國的制瓷中心。 3、商業：北京和南京是全國性的商貿城市；出現了有名的商幫，如晉商、徽商。 課堂總結 朱元璋建立明朝后，為強化皇權，全面改革官制，實行八股取士的科舉考試。這些措施的確達到了加強君權，鞏固統治的目的。但不少措施如特務機構、八股取士等也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了社會的進步。 五、板書：
明朝的建立

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