資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
控制的概念 教學設計
課題 控制的概念 單元 第一單元 學科 信息科技 年級 六年級
教材分析 本節課旨在讓學生掌握控制與控制系統的基本概念，以及在生活中的應用，為學生今后在信息技術領域的發展奠定基礎。通過多元化的教學方法和評價手段，激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力和實際問題解決能力。
學習目標 1.信息意識：通過學習控制的概念及其在生活中的應用，培養學生對信息的敏感性和主動性，使學生能夠認識到信息技術在生活中的重要作用，提高信息意識。2.計算思維：通過分析電飯煲溫控裝置和空調機制冷/制熱的控制實例，讓學生了解控制原理，培養學生的計算思維，使學生能夠運用控制原理解決實際問題。3.數字化學習與創新：通過學習控制的概念及應用，鼓勵學生探索生活中的其他控制實例，培養學生的數字化學習能力和創新精神，使學生能夠將所學知識應用于日常生活，提高生活質量。4.信息社會責任：在學習控制的過程中，強調信息安全意識和責任意識，使學生明白在享受信息技術帶來便利的同時，要遵守道德規范，承擔社會責任，保護自己和他人的信息安全。
重點 了解控制與控制系統
難點 掌握控制在生活中的應用
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 首先，教師通過向學生展示電飯煲和空調機的實物或圖片，引發學生的興趣和好奇心。然后，提問：“同學們，你們知道電飯煲和空調機是如何工作的嗎？它們是如何實現控制的？” 學生觀察實物或圖片，根據自己的生活經驗回答問題。 通過直觀的實物或圖片，引發學生的興趣，為講授新課做好鋪墊。
講授新課 環節一：教師引導學生深入了解控制與控制系統的基本概念，通過實際生活中的例子，讓學生明白控制是指對某個對象或過程進行調整、管理或干預，使其達到預定的目標。例如，汽車駕駛員通過踩油門控制車速，家庭主婦通過調節燃氣灶火焰大小控制鍋內的火候。環節二：教師以電飯煲溫控裝置為例，詳細講解其工作原理及應用。首先，教師闡述電飯煲溫控裝置的組成部分，包括溫度傳感器、控制器、執行器等。然后，分析溫度傳感器如何檢測鍋內溫度，控制器如何根據設定的溫度進行pid調節，最后通過執行器實現加熱或保溫。此外，教師還介紹了電飯煲的各種功能，如煮飯、煮粥、燉肉等，以及如何通過溫控裝置實現這些功能。環節三：教師以空調機制冷/制熱的控制原理及應用為重點，進行深入講解。首先，教師簡要介紹空調機制冷/制熱的基本原理，如壓縮機、膨脹閥、換熱器等。然后，詳細講解空調控制器如何根據室內外溫度、設定溫度等進行制冷/制熱調節。此外，教師還介紹了空調的自動控制功能，如定時開關機、自動除濕等，并引導學生理解這些功能是如何通過控制系統實現的。環節四：教師總結本節課的重點內容，強調控制與控制系統在生活中的廣泛應用。同時，教師提出一些實際問題，鼓勵學生運用所學知識進行分析和解決。例如，當空調制冷效果不佳時，應該如何調整設定溫度和風速？電飯煲煮飯過程中，如何避免溢鍋？通過這些問題，幫助學生鞏固所學知識，提高實際操作能力。環節五：為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，教師布置了一些課后作業。這些作業包括：簡述控制與控制系統的基本原理；分析電飯煲溫控裝置和空調機制冷/制熱控制系統的異同；設計一個簡單的控制系統，如自動開關燈等。通過這些作業，教師可以了解學生的學習效果，為下一節課的教學做出相應調整。 學生認真聽講，跟隨教師的講解思路，理解控制概念及其在生活中的應用。 讓學生掌握控制與控制系統的基本概念，了解控制實例的應用，為課堂練習打下基礎。
課堂練習 教師提出兩個問題，讓學生思考并回答。問題一是：“電飯煲的溫控裝置是如何實現控制的？”問題二是：“空調機制冷/制熱的控制原理是什么？” 學生根據所學知識，分析問題，回答問題。 通過課堂練習，檢驗學生對控制概念及應用的理解程度，鞏固所學知識。
課堂小結 教師引導學生回顧本節課所學內容，總結控制與控制系統的基本概念、控制實例及其應用。 學生回顧所學內容，總結知識點。 幫助學生鞏固本節課所學內容，提高學生的歸納總結能力。
板書 控制的概念1.控制與控制系統2.電飯煲溫控裝置3.空調機制冷/制熱的控制
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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