資源簡介

2.1《大洲和大洋》教學設計（第 2課時）
【核心素養】
區域認知、綜合思維
【教材分析】
通過對本節的學習，使學生了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及理論聯系實際的能力。還激發學生對地理問題的興趣，讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。教材內容聯系緊密，脈絡清晰，涉及的地理概念和地名比較多，大多數是學生在小學時已經學過的，或在日常生括中已經了解的，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養學生從圖中直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節重要的教學任務。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎，因此本節在教材中起著承上啟下的作用。從地球衛星照片及宇航員在太空中看到的地球面貌引入，介紹全球的海陸分布情況。從傳統意義上講全書從本節課開始才進入了世界地理內容的教學，本節課既鞏固了對地球和地圖等知識的學習，又是今后學習世界地理的重要前提條件。在教材設計上，本課是以關注學生讀圖能力的培養為出發點，從觀察地圖和地球儀開始，逐步展開并不斷具體、深入的學習全球海陸面貌情況。
【學情分析】
七年級學生好奇心強，思維活躍，對動畫類電影非常感興趣。通過學習地球和地圖的知識，學生對地球有了宏觀的認識，本節課是在學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容的基礎上展開的，教材在前幾節內容中出現的地球人造衛星照片、半球圖等使學生具備了學習本課的基礎，非常利于調動學生的學習欲望。但由于初一的學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，所以在教學過程中主要利用地圖和學生的參與，加以適當的情景創設、問題引導和學法指導培養讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布，充分發擇學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。在小學階段學學生已經對地球面貌有了初步的認識，但認識水平有一定的局限性，分析理解能力、空間思維能力、語言表達描述能力有一些不足，針對這一階段的學生生特點，本堂課我通過創設情境，采用自主探究、小組討論、合作學習等方法調動學生的積極性，引導學生主動參與到課堂中，充分發揮學生學習的主體地位。
【課標要求】
2022 版閉讀世界地圖，說出七大洲、四大洋的分布。
【學科素養目標】
1、了解全球海陸分布的概況。
2、掌握七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。
3. 學會畫世界海陸分布簡圖并標出各大洲的相對位置。
【教學重、難點】
教學重點：　
1、七大洲的分布及其分界線。
2、四大洋的分布及與各大洲的相對位置。
教學難點：　
1、亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。
2、七大洲和四大洋空間概念的建立
【教學方法】演示法、啟發式教學法、分析歸納法、小組合作探究學習法
【教學過程】
教師活動 學生活動
導入新課 同學們，歡迎大家來到今天的地理課堂，讓我們開啟今天的地理課堂之旅吧。今天是二十四節氣中的秋分，此時太陽直射哪條重要緯線呢？此時全球晝夜長短情況如何呢？其實今天還是第五個中國農民豐收節，人們歡樂的收獲著大地的饋贈。播放視頻《我是地球》孔子說，溫故而知新，現在讓我們回顧一下上節課的內容。這節課讓我們帶好裝備重新出發，迎接新的挑戰，大家有沒有信心完成今天的學習之旅呢？（有）出示學科素養目標（生齊讀）海陸分布同學們都熱情飽滿，斗志昂揚，那么，老師有一個疑問，你知道什么是陸地？什么是海洋？它們的具體分布是怎樣的嗎？ 帶著這些疑問，讓我們翻開課本并對照大屏幕，明確你答案吧為了更好的驗證你的學習效果，老師給大家出示中國地圖，在這張地圖上，你能找出它們的位置嗎？ 我國的國土面積約為 960萬平方公里，陸地面積廣大，海岸線漫長，并且我國位于亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。那么，世界的海陸是如何分布的，又是怎樣命名的呢？讓我們一起看一段視頻 視頻看完了，相信同學們對世界大洲和大洋有了一定的認識，接下來讓我們走進它們，感受它們的魅力。 七大洲 “洲”字的演變可以看出它跟水有關，是指水中的陸地，現在是一塊大陸和附近島嶼的總稱。世界上主要有幾個大洲，又是如何分布的呢？ （展示七大洲的分布），不同角度所看到的大洲分布是不一樣的，比如東西半球，南北半球分別有哪些大洲？如果把它們單獨來看的話，更能看清它們認識它們。那么，細心的同學這是會有一個疑問，它們大小如何，如何快速記憶它們呢？ （出示七大洲輪廓和面積圖） 哪位同學試著給它們排一下序呢？其實，學習是講究技巧的，掌握了技巧就會讓我們事半功倍，七大洲的大小排序，我們可以利用一句話記住，那就是“亞非北南美，南極歐大洋”。相信聰明的你，已經記住了它們。 下面讓我們鞏固一下吧（出示七大洲圖）學習不能淺嘗輒止，而要刨根究底，下面讓我們提升難度，看看大家有沒有新的提升呢？（出示） 1. 主要分布在東半球的大洲 2. 主要分布在西半球的大洲 3. 跨經度最廣的大洲 4. 赤道穿過的大洲 5. 全部位于北半球的是哪些大洲 6. 全部位于南半球的是哪些大洲 7. 緯度最高的大洲 各大洲的分界線 生回答 生觀看視頻 生回顧上節課的內容 生對照課本完成，可小組內討論 生明確 生觀看視頻 生看圖，并回答 生排序 學生自主完成 學生看圖填信息 學生小組內討論獲得答案并展示 學生看圖并根據順序排列 生在大屏幕上指認 學生看課本后面的世界地圖，找出它們分界線，并完成學案上的內容。 學生看圖分辨大小，并完成學案內容。
那么如何界定各大洲？各大洲的分界線是什么呢？讓我們通過圖例來分辨出它們。（復習洲界的圖例）讓我們通過圖片明確各大洲的分界線，其中亞洲和歐洲分界線地理事物比較多，你能找到它們嗎？明確記憶的方法“烏烏里大黑土”亞洲和非洲的分界線是蘇伊士運河亞洲和北美洲分界線是白令海峽北美洲和南美洲分界線是巴拿馬運河除此之外，你能找出來南美洲和南極洲、歐洲和非洲的分界線嗎？請大家勇敢嘗試一下吧。其實，細心的同學也發現了，在大洲和大洲之間是浩瀚的海洋，那么，地球上有哪些大洋呢？ 四大洋 四大洋（洋字的演變過程）洋是指比海更大的水域那它們長什么樣子，大小如何？又是如何分布的呢？（出示課件）從這張圖中大家可以看出，太平洋面積最大，北冰洋面積最小，它們的大小排序可以利用“太大印北”記住。為了更好的走進它們，讓我們一起來看一下，東西半球的大洋主要有哪些？一筆畫世界同學們，除了讀圖能力以外，一定的繪圖能力也是我們地理學科必不可少的。大家有沒有繪畫的習慣呢？老師有一個小妙招幫助大家記住七大洲四大洋，那就是“一筆畫世界”，（出示一筆畫世界）通過視頻展示繪制過程通過繪制世界簡圖，大家對于我們生活的地球有了更加清晰的認識。讓我們一起回顧一下七大洲和四大洋。 完成本節課的小結。 本節小結請同學們在你手中的紙上寫下這節課的你的收獲，相信聰明的你一定收獲滿滿。下面，就來檢測一下大家的學習效果，看看能不能做到顆粒歸倉吧。（出示題目）同學們，相信通過本節課的學習，我們對于我們生活的地球有了更加清晰的認識，它是我們賴以生存的家園，（出示課件）每年的 4月 22日是地球日，我們要通過自己行動來愛護它，珍惜它，并明確只有一個地球。最后讓我們通過視頻再次走進它，感受它的壯美，領略它的浩瀚，感悟環境保護的重要性，立志做一位尊重自然，愛護環境，踐行綠色生態發展觀的新時代好少年 學生自己看圖展示 學生看圖并大概掌握繪制的過程 學生在學案上繪制兩分鐘組內互相提問 學生在紙上寫收獲并展示生完成學案上的內容生看視頻
當堂檢測博聞強識提升素養 1.關于世界陸地和海洋的敘述，正確的是（　　） A．三分陸地，七分海洋 B．世界上最大的大洋是印度洋 C．全球海陸分布均勻 D．世界上最大的大陸是非洲大陸 2.世界最小的洲和最小的洋的組合是：（） A．大洋洲、北冰洋 B．大洋洲、印度洋 C．歐洲、印度洋 D．南美洲、印度詳 3.世界上最大的半島是（） A．印度半島 B．中南半島 C．朝鮮半島 D．阿拉伯半島 4.亞洲和非洲的分界線是( ) A．烏拉爾河 B．巴拿馬運河 C．蘇伊士運河 D．基爾運河 5.下列關于四大洋的說法錯誤的是（） A．四大洋彼此相通，但是被陸地分割 B．太平洋的面積幾乎占世界海洋面積的一半 C．大西洋是第三大洋，形狀呈“S”狀 D．四大洋中平均深度最淺的是北冰洋
【拓展延伸】大西洋得名于古希臘神話中大力神阿特拉斯的名字。印度洋名稱的由來是：1497 年葡萄牙航海家達伽馬繞道非洲南端好望角，向東尋找印度，便將所經過的洋面稱為“印度洋”。北冰洋名稱的原意是“正對大熊星座的大洋”。由于它位于北極地區，是四大洋中最寒冷的大洋，冰山成為其最壯觀的風景。
世界地球日（The World Earth Day）即每年的4月22日，是一個專為世界環境保護而設立的節日，旨在提高民眾對于現有環境問題的認識，并動員民眾參與到環保運動中，通過綠色低碳生活，改善地球的整體環境。地球日由蓋洛德·尼爾森和丹尼斯·海斯于1970年發起。
課后反思 本節內容簡單容易掌握，課前先讓學生通過導學案預習。課上采用多種形式讓學生自主學習，把地理知識和地理技能有機地結合在一起，教學中力爭用多種活動形式來激發學生求知欲，讓師生雙邊活動得以開展。本章節是世界地理的第二章第一節，大洲大洋是世界地理基礎，認識大洲和大洋位置，首先要了全球海陸分布。 本節課安排一課時，主要是學習大洲大洋的名稱、輪廓和分布。在平時生活中學生對此多有接觸，具備相應的知識背景，因此，教學中充分調動學生的主動性，讓學生獨立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。 教師只需要適時引導，提供資料，答疑解惑。 1.教法：利用視頻、圖片的形式，吸引學生注意力，調動其積極性、主動性，培養學生參與意識、主體意識、創新意識。課堂設置了很多富有啟發性的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，幫助其培養思考問題、解決問題的能力培養。理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。 2．學法：指導學生運用地圖和材料分析問題、解決問題，培養學生依據地圖和材料分析、掌握知識的能力。 經過教研組評課，大家認為亮點的地方有： 1.利用填圖的形式，吸引學生注意力，調動了他們積極性、主動性。 2問題設置合理，富有啟發性，符合地理學科特點，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。 3. 各種教學手段應用好，思路清晰。 有待改進的地方有： 1.導學案應用不足，對自學過程體現不充分。 2.內容設置多，導致課堂滿，留給學生記憶時間不足。今后我將繼續努力，改正不足，發揚長處，提高自己的教學能力。

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