資源簡介

湘美版小學美術四年級上冊《蔬果的聯想》設計方案
作者信息
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所教學科 美術 所教學段 小學
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單位名稱

微課程信息
主題名稱 蔬果的聯想
選題意圖 生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然雕刻、塑造的材料，本節課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。
內容來源 湖南美術出版社四年級下冊5課
適用對象 美術 小學
教學目標 1·學生掌握簡單的雕刻 塑造的基本方法。2,培養學生細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象能力，發展其創新意識和動手能力。3,增強學生對自然和生活的熱愛。
教學用途 □課前預習 課中講解或活動 □課后輔導 □其他
在傳授本節課的重點：根據蔬果的外形，引導學生的想象力和創造力。
知識類型 √理論講授型 √推理演算型√技能訓練型 □實驗操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多選) 拍攝 √錄屏 □演示文稿 √動畫 √其他
預計時間 （不超過13分鐘）

微課程設計
教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環節） 設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）
一、情景導入：探秘激趣 生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然雕刻、塑造的材料，我們這節課一起展開聯想體驗塑造。（板書課題）誰能夠幫助老師找到藏起來的動物呢？ 設計意圖：從生活中常見的蔬菜瓜果入手，激發學生學習激情，增強同學們親近自然，熱愛自然的情感。
二、感知聯想：1.蔬果變成可以變成哪些動物呢設計巧妙嗎？為什么呢？西瓜變鯊魚、西瓜變烏龜、花菜變綿羊、茄子變企鵝等等。2.從蔬果的形體、色彩和紋理展開聯想。3.蔬果原有形狀的聯想。4.蔬果添加變化產生的聯想。 引導學生觀察蔬果自然天成的形狀、色彩、紋理和感多姿多彩、各具特色,讓學生隨之產生豐富的聯想,提升學生的感知能力、審美熊力和形象思維能力
探究方法：造型方法：挖、插、切、雕刻、組合等。 讓學生掌握簡單的雕刻 塑造的基本方法。
四、塑造體驗：根據蔬果的形狀、色澤、紋理和質感制作一件造型美觀、色彩協調作品。 培養學生細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象能力，發展其創新意識和動手能力。
作品評價：我們用美術語言將會從形體、色彩和紋理三個方面進行評價。 初步掌握蔬果作品欣賞的基本方法 逐步提高視覺感受能力，理解能力和平價能力。
五、拓展遷移蔬果的聯想 布置下一節課的教學任務
設計亮點：（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設計、技術細節等方面來說明你的設計亮點，以便其他教師更好地關注微課程的設計細節，不超過300字。）《蔬果的聯想》屬于“設計.應用”領域的制作課。以蔬果為主題，通過蔬果的聯想，引領學生從探秘激趣--感知聯想--探究方法--作品評價--拓展遷移一步一步地進入富有情意性和趣味性的教學活動。教師利用多媒體創設情境,讓學生身臨其境地進入“蔬果聯想”的奇妙世界,激發學生的學習興趣。及時利用設置的情境提出問題,展開學習討論,從而引導學生巧妙地利用材料的特點進行聯想塑造體驗。本課的重點是引導學生從形體、色彩和紋理對蔬果展開聯想。應用挖、插、切、雕刻、組合等造型方法制作作品。我們采用WPS錄屏軟件、EDIUS8.5和Adobe After Effects 2022來制作微視頻，力圖做到突出重難點，解決學生在學習本課中遇到的疑問和困難。
《蔬果的聯想》微課程學習任務單
填寫說明： 該文檔用于告知學生如何利用微課程開展學習，并說明與課堂教學的銜接問題等。

一、學習目標
1·學生掌握簡單的雕刻 塑造的基本方法。2,培養學生細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象能力，發展其創新意識和動手能力。3,增強學生對自然和生活的熱愛。
二、學習資源
（提示：可選項，如有其他相關資源請在此說明）：圖書課本與網絡中一些優秀的作品、學生的優秀的作品范例
三、學習方法
（提示：為提高學生的學習效果，請在此處為學生提出微課程學習的具體要求或建議）從蔬果的形體、色彩和紋理三要素展開聯想。造型方法：挖、插、切、雕刻、組合等。
四、學習任務
（提示：請將要求學生完成的任務、測驗或思考題列在此處）1. 通過學習根據蔬果的形狀、色澤、紋理和質感制作一件造型美觀、色彩協調 作品。2.思考并回答微課程中的提問。能讓學生親近自然,同時增強對自然與生活的熱愛。
六、后續學習預告（可選）：
請學生試著應用本節課的知識塑造其他立體作品。
五、學習困惑
（提示：此處由學生填寫）

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