資源簡介

(共23張PPT)
寫意蔬果
人教版小學美術五年級下冊
筆墨知識回顧
1.試著運用中國畫的筆墨技法畫一畫有濃有淡、有干有濕的點、線、面。
2.試著創造不一樣的筆墨效果。
小練筆
筆墨知識回顧
1.試著運用中國畫的筆墨技法畫一畫有濃有淡、有干有濕的點、線、面。
2.試著創造不一樣的筆墨效果。
小練筆
小練筆
筆墨知識回顧
趁濕破墨
枇杷麻雀圖［現代］來楚生
荔枝 齊白石
果蔬
一波三折（用筆）
趁濕破墨（用墨）
技法點擊
教師示范：“趁濕破墨”“一波三折”
蔬果冊 ［清］ 虛谷
藝術家是如何借助用筆、用墨方法表現生活中的蔬果？
技法賞析
蔬果冊 ［清］ 虛谷
生活中的蔬果
寫意畫吸收了生活中蔬果的哪些方面？又做了哪些改變呢？
蔬果冊 ［清］ 虛谷
對比觀察
生活中的蔬果
蔬果冊 ［清］ 虛谷
隨類賦彩
對比觀察
壽桃 吳昌碩
生活中的石榴
對比觀察
枇杷麻雀圖［現代］來楚生
荔枝 齊白石
教師示范：完整的寫意蔬果小品
寫意蔬果技法回顧
畫面立意布局
巧用筆墨語言
最后題字蓋章
隨類賦彩著色
“趁濕破墨”濃淡相間
“隨類賦彩”表達物象
“立意布局”大膽取舍
①
②
③
欣賞學生國畫作品
請同學們運用本課所學寫意畫技法（隨類賦彩、趁濕破墨、一波三折）表現一副寫意蔬果小品。
注意：筆墨和色彩的協調和諧
構圖完整突出趣味表達。
藝術實踐
藝術評價
請同學們從以下兩方面來給自己進行評價。
1.我初步掌握了寫意蔬果的畫法
（趁濕破墨、一波三折、隨類賦彩）。
2.我畫的寫意蔬果墨色和諧，簡單生動。
藝術評價
1. 可以給家人和伙伴介紹一下你的作品（創作過程、構思主題）。
2.把你的作品通過各種方式，展示給他人，聽聽大家的建議和意見。
課后拓展
同學們可以思考兩個問題：
1.今天學習了趁濕破墨”“一波三折”“隨類賦彩”等方法表現寫意蔬果，還可以用這些方法表現什么物品？
2.除了用小品的方式呈現寫意蔬果，還能通過哪些形式呈現？
課后思考《寫意蔬果》教學設計
課型 造型.表現 課時 2 設計人
學習目標 1.學習寫意蔬果的用筆用墨方法，了解“隨類賦彩”的蔬果著色方法。 2.通過欣賞、觀察、體驗等活動探究水墨和 色彩的協調和諧，并運用筆、水、墨、色表現寫意蔬果。 3.體驗墨、色表現寫意蔬果的造型樂趣，并對傳統文化產生興趣。
重點難點 1.運用筆、水、墨、色表現（臨摹）一副寫意蔬果。 2.墨色和諧，主體突出。
教學用具 師：課件、視頻、臉譜 生：課前資料、毛筆、宣紙、墨汁、中國畫顏料等國畫工具
任務環節 教師活動 學生活動 目標達成與 評價要點
一、技法回顧導入 1.“畫一畫”： （1）試著運用中國畫的筆墨技法畫一畫有濃有淡、有干有濕的點、線、面。 （2）試著創造不一樣的筆墨效果。 2.“說一說”： 學生試著用語言講述墨色創造過程，回顧用筆用墨知識。 2.導入課題：《寫意蔬果》 1.學生練習回顧既有筆墨知識。 2.試著創造不一樣的筆墨效果。 學生能通過練習，回顧并試著創造不一樣的筆墨效果。
二、筆墨觀察體驗 1.“猜一猜”：局部墨色與完整作品，強調墨色在寫意蔬果中的運用。 2.微課示范筆墨技法點擊： “趁濕破墨”、“一波三折”教師示范 3.學生技法賞析：蔬果冊［清］ 虛谷， 1.聯系觀察：局部墨色在完整作品中運用。 2.觀看教師示范，了解用筆用墨方法。 1.學生能通過觀察，感知筆墨在寫意畫中的運用。 2．學生能通過觀察教師的示范，理解筆墨技法。
三、著色技法探究 1.對比觀察：畫家在用筆墨表現蔬果時，畫家還用了哪些方法表現蔬果呢？ “隨類賦彩” 2.教師示范：隨類賦彩—完整作品。 5．技法及過程回顧： 大膽取舍，立意布局。 應物象形，隨類賦彩。 墨色和諧，主體突出。 1.對比觀察，發現蔬果著色技法。 2.觀看、回顧教師示范了解隨類賦彩的著色技法。 學生能通過對比觀察、教師示范、技法回顧了解隨類賦彩的著色技法。
四、嘗試創作體驗 1.作業布置： 請同學們運用本課所學寫意畫技法（隨類賦彩、趁濕破墨、一波三折）表現一副寫意蔬果小品。 注意：筆墨和色彩的協調和諧 ，構圖完整突出趣味表達。 2.學生作業，教師巡視輔導。 按照教師的作業提示完成寫意蔬果小品。 學生能按照教師的作業提示，運用隨類賦彩、趁濕破墨、一波三折等用筆用墨方法完成寫意蔬果小品。
五、作業展示與評價 1.自我評價要點： 墨色和諧，簡單生動。 初步掌握了寫意蔬果的畫法 2.同學之間互選吸引自己的作品展開自評與互評。 1.學生自主上臺參與展示。 2.學生展開自評與互評。 學生能大方用語言展示和介紹作品，并結合作業要求展開評價。
七、課后拓展 1.課后可以給家人和伙伴介紹一下你的作品（創作過程、構思主題）。 2.將自己的作品通過各種方式，展示給他人，聽聽大家的建議和意見。 學生自主選擇課后拓展的方式。 學生能選擇自己感興趣的方式課后深入了解寫意蔬果的知識。
板書設計 寫意蔬果
教學反思

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