資源簡介

(共18張PPT)
風箏的魅力
人教版美術五年級下冊
村居
清 高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放 。
紙鳶
詩文欣賞
我們將舉辦一次班級風箏節，邀請同學們設計制作一只風箏，參加班級風箏比賽。
實踐任務
班級風箏比賽
相傳東周春秋時期著名哲學家墨翟居魯山（今山東濰坊青州西南部一帶）,時曾“斫木為鷂，三年而成，飛一日而敗”。后來，墨翟的學生魯班又加以改進，用竹為材料制成“竹鵲”，能在空中飛三日之久。風箏的歷史，至今已有2000多年。
風箏的發明
文化感知
風箏的文化
人們在風箏上繪畫各種圖案和顏色，有吉祥、健康長壽、福壽雙全、多子多福等美好寓意，反映出勞動人民對于幸福生活的追求。
百子龍燈
福壽雙全
老壽星
風箏的制作工藝
在歷史的進程中，風箏的制作工藝也在不斷進步，主要有“扎、糊、繪、放”四藝，每一道工藝都細致而嚴謹。
繪
鳶都濰坊
濰坊是世界風箏的發源地，被國內外風箏界選為“世界風箏都”。2006年濰坊風箏制作技藝經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產。
濰坊風箏博物館
各式各樣的風箏
串式
硬式
板式
桶式
軟式
動態
有趣的風箏
你能找到幾個人？
有趣的風箏
動物造型
有趣的風箏
卡通人物
有趣的風箏
幾何造型
思考：風箏比賽比什么？
風箏
飛的高
飛的穩
有創意
重量要求
材料輕、薄
左右平衡
造型對稱
造型美觀
構思巧妙
對制作有什么要求？
技法探究
造型與骨架設計
根據基礎骨架結構思考，準備設計什么造型的風箏 繪畫風箏設計圖，說說你的想法。
基礎骨架結構
思維引導
設計制作樣式有趣，造型美觀有創意的風箏。
扎：制作骨架
糊：粘貼風箏
繪：畫出圖案
放：調整平衡
風箏制作步驟：
創作實踐
小提示：
在風箏的左右兩邊和底部可以添加長紙條，放飛時可以通過調節紙條的數量和長短調整風箏的平衡。
帶上自己的作品，去戶外開展風箏比賽吧！
愿美麗的風箏帶著我們的理想飛得更高、更穩！
謝謝觀看《風箏的魅力》教學設計
教材版本：人教版五年級下冊第十三課
一、課標分析
美術課程標準在（5-6）年級設計應用領域要求運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。學生合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。
二、教材分析
本課屬于“設計·應用”學習領域，風箏是中國傳統民間藝術形式之一，經過兩千多年的演變一直流傳至今，形成了具有獨特風格的民間藝術，本課引導學生了解風箏的起源、發展和傳統制作技藝等文化，學生通過學習感受中國傳統文化的魅力，從現代風箏發展的新視角發現我們的民間藝術的進步，通過自己動手制作風箏感受和傳承我國優秀的民間藝術。
三、學生分析
通過小學四年的學習和實踐，五年級學生美術課理論知識學習、專業能力有所提高，藝術個性增強，對學習內容有自己的體驗與理解，多數學生能較好認知各種材料，比較熟練的運用基礎的制作工具，掌握一定的制作方法。部分學生對設計應用有自己獨到的見解，在創作中能大膽表現自己的想法。
四、內容分析
本課教學中，以大量中國傳統風箏欣賞和文化講解，引導感受傳統風箏文化，了解風箏在人們生活中的意義和風箏圖案的寓意。通過拓展對山東濰坊的風箏文化的學習和圖片欣賞發現風箏的國際化與制作工藝的進步，感受風箏文化的魅力，理解結構的左右對稱和重心偏上問題，了解風箏需要輕、薄的材料制作，嘗試用便于收集的材料制作一只菱形結構的風箏，并用繪畫的形式設計裝飾。在學習與實踐中提高審美能力，提升學生的文化素養。
教學目標與重難點
教學目標：
1.了解風箏的相關知識，了解中國傳統風箏的起源、發展、結構特征等，學習基礎的制作方法。
2.通過觀察與實踐培養學生對傳統工藝制作的理解能力、動手能力和實踐能力。
3.通過賞析作品，實踐創作與放風箏比賽等活動，激發學生學習中國傳統民間藝術的熱情。
教學重難點：
1.了解風箏的結構特征和制作方法，找到的合適的材料制作一只菱形風箏。
2.菱形風箏中骨架的左右對稱和重心問題、十字形骨架的結構制作，放飛時的重心調節方法。
六、環節與環節目標
環節 環節目標
一、詩文導入引導學生欣賞古詩，導入對風箏的學習。 欣賞古詩《村居》，由紙鳶導入課題。
風箏文化引導學生通過講解、圖片賞析等了解風箏的文化。 賞析傳統風箏圖片，了解風箏的起源、發展，結合對生活的感知了解風箏在人們生活中的作用，初步了解風箏的結構和圖案寓意等。
風箏的發展了解現代風箏工藝的發展與創意。 賞析山東濰坊風箏及國際風箏比賽的圖片，感受現代風箏工藝的發展，了解風箏的種類和造型設計的豐富創意。
制作方法探究理解風箏結構特征和制作要求，學習菱形風箏的制作方法。 了解風箏要飛得穩、飛得高、設計美觀創意，對材料要求輕、薄、有一定韌性，制作上左右需對稱，重心偏上，骨架穩定。學習菱形結構的風箏制作方法和后期重心調節的方法。
實踐要求選取合適的材料，只做一只菱形風箏，并裝飾美化。 引導學生根據風箏制作需要收集合適制作的材料，用菱形結構制作一只風箏，并美化裝飾，設計有創意或有美好寓意的風箏圖案。
教學設計
環節 資源呈現 活動環節
一、詩文導入 帶領學生欣賞詩文《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。這首詩相信大家都很熟悉.那老師想問一問：詩中的紙鳶是什么呢？生答：風箏。師：是的，就是風箏，今天讓我們一起走進風箏的魅力。
二、風箏文化 1.創設情景我們將舉辦一次班級風箏節，請同學們設計制作一只風箏，參加班級風箏比賽。要做好風箏，當然要了解風箏。引導生賞析資料，了解風箏文化：孩子們，你們知道風箏的歷史嗎？相傳東周春秋時期，居住于山東濰坊的著名哲學家墨翟，曾設計制作了一只木鷂，雖然只飛了一天，但后來他的學生魯班又加以改進，制作了竹鵲，能夠在空中飛三日之久。風箏的歷史，至今已有2000多年。經過多年的發展與演化，放風箏作為一項有益的活動，受到人們喜愛。人們在風箏上繪畫各種圖案和顏色，使風箏具有了健康長壽、福壽雙全、多子多福等美好的寓意，反映出勞動人民對于幸福生活的追求。在歷史的進程中，風箏的制作工藝也在不斷進步，主要有主要有“扎、糊、繪、放”四藝，每一道工藝都細致而嚴謹。欣賞視頻，了解風箏四藝。
三、風箏的發展 通過濰坊風箏了解風箏的發展，引導學生學習了解，濰坊是世界風箏的發源地，被國內外風箏界選為“世界風箏都”。2006年濰坊風箏制作技藝經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產。賞析風箏節視頻，感受風箏發展的豐富多彩，了解風箏的類型：風箏節上的風箏真是令人嘆為觀止，濰坊的風箏形式多樣，大致可分為硬式、軟式、串式、板式、桶式、動態六大類，每種風箏都有其獨特的制作工藝，制作風箏的材料越來越豐富，風箏的個頭也越來越大。通過圖片欣賞風箏，感受風箏設計的創意：讓我們一起來欣賞各種有趣的風箏吧！看，在這一個傳統題材的風箏上，你能夠找到幾個人呢？設計者的巧妙構思真是令人驚嘆。以動物題材制作風箏，是風箏最早就有的形式，而現在人們把動物的題材進行了擴展，制作的樣式和工藝也越來越新穎。我們熟悉的卡通人物形象也飛到了天上，不知道在地面上看到那么大的卡通人物飛翔在天上是什么樣的感覺呢？ 幾何造型在人們的精心設計下，也變成了精美而壯觀的風箏。
四、制作方法探究 1.提問引發思考：這么多的風箏在一起參加比賽，到底比什么呢？生答：比賽誰的風箏飛得高，比賽誰的風箏美麗有創意，還要看誰飛得比較穩……那么，要達到這些要求，對于風箏的制作又有什么要求呢？首先，要飛的高，風箏就要減輕自身的重量，所以材料的選擇一定要輕、薄，其次，風箏要飛得穩，一定要平衡，風箏的圖案可以不對稱，但風箏的結構一定要左右對稱，而在創意方面可以從巧妙的構思和造型新穎美觀等方面進行考慮。2.引導學生欣賞視頻，學習風箏的制作方法。
材料準備：宣紙、竹條、膠水、鉛筆、直尺、水彩或國畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、風箏線、針、剪刀。第一步扎：制作前按設計好的風箏樣式，畫出風箏外形，裁好紙，準備長度適宜的竹條，捆扎骨架。第二步糊：骨架涂膠水粘貼在剪好的紙上。為了粘貼穩固，可以用窄紙條在竹簽上壓骨架粘貼，末端包裹粘貼。第三步繪：風箏粘好晾干，在風箏面上繪畫設計好的圖案。第四步放：風箏做好了，取風箏線以直角三角形角度綁線，并連接風箏線軸。
五、實踐要求 創意啟發接下來我們要開始制作自己的參賽風箏了，風箏的骨架樣式較多，我們可以從基礎骨架入手，比如十字形、三角形和田字形。雖然樣式簡單，但同樣可以有無窮創意，請同學們根據骨架進行構思，繪畫風箏設計圖，并說說自己的想法吧。學生選擇骨架進行風箏造型設計并交流。出示更多圖片引導學生欣賞，拓展思路。2.回顧一下風箏的制作步驟：風箏的制作過程與傳統工藝一致，第一，用竹簽和線通過捆扎的方式制作骨架。第二，將做好的骨架與裁好的風箏面粘貼在一起。第三，在風箏上繪畫圖案。第四，綁線放飛。
六、展評作品 組織學生展示作品，提示風箏的左右兩角和底部的角可以添加飄帶，放飛時可以通過調節飄帶的數量和長短，調整風箏的平衡。帶領學生到操場試飛風箏，舉辦風箏比賽。孩子們制作屬于自己的風箏，讓我們去戶外開展風箏比賽吧！愿這小小的風箏帶著我們的理想飛向藍天，飛得更高，飛得更穩！
七、課后拓展 鼓勵學生課后探究風箏的結構怎樣設計能飛得更高更穩。

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