資源簡介

《發現老房子的美》教案
一、教材分析
基于新課標，本課屬于造型表現第三學段內容。在小學陶藝學習中，本課是對前期陶藝技巧的靈活運用。在本冊書中，本課是建筑類課程和家鄉生活的的重要組成。
教材中展示多張老建筑圖片和學生陶藝作品，我將有選擇的使用教材，重點引導學生觀察并表現我們青島建筑的美。
二、學情分析
基于學習《建筑藝術的美》，學生基本能區分中西方建筑，但對青島老房子還不夠熟悉。同時，學生基本掌握了泥條成型和泥板成型的方法，而房屋格局和紋理表現尚有難度。
三、教學目標及重難點
1.知識與技能：了解青島老房子的造型元素和形勢美感，運用陶藝技巧完成立體造型。（審美感知、藝術表現）
2.過程與方法：通過打卡、對比、觀察、探究、欣賞，發現青島老房子的獨特美感，合作完成作品。（審美感知、文化理解、藝術表現、創意實踐）
3、情感態度與價值觀：感受青島獨有的建筑特色；培養學生對建筑、家鄉和人文歷史的情感。（審美感知、文化理解）
四、教學重難點
梳理教學目標，確立本課的重點：觀察分析老房子，陶藝制作老房子。
教學難點是：搭建穩定的房屋結構以及裝飾細節的表現。
五、教法學法與教學準備
因此我將采用教法：1.啟發法2.演 法3.交流法
引導學生進行學法：探究性學習、自主學習、合作學習
教師準備：陶藝工具、微視頻、泥板泥條（未干）、一次性桌布、微型人偶
學生準備：1.材料準備：紅白陶土、墊板
2.活動準備：下發《打卡任務單》，讓學生初步了解青島的老建筑。
六、教學過程
為了實現教學目標，我的教學過程分為以下幾步。
（一）云覽老房子，感受多樣美
1.視頻導入：上課伊始，云參觀特別展覽——《青島紅》，介紹草根收藏家厲老先的收藏品及相關建筑視頻。
2.引出課題：你認為厲老先生做的事情有什么意義呢？那我們今天就跟隨厲老先生進一步發現老房子的美。
【設計意圖】情景創設，引入建筑的共同特點——紅瓦，學生能從色彩上對老房子有整體感知，產生對家鄉濃郁的故土情感，也在圖片的欣賞中感受青島老房子與自然的和諧之美。
（二）探究老房子，抓住藝術美
1.初步分類：你知道那些紅瓦來自哪些建筑？看來大家對我們城市的老房子相當熟悉。青島被譽為萬國建筑博覽城，每棟老房子都有自己的美。課前我們打卡了很多青島的老建筑，他們都有哪些風格？你能分分類嗎？
2.自主探究：我們四個大組，每組組長從盒蓋上拿出你們的探究任務，請大家觀察討論，這個建筑在外形上有什么特點？他們美在哪里？現在開始吧。
（1）迎賓館：細節豐富、精美別致、窗戶窄小、外墻用石頭壘出太陽紋，波浪紋墻面和蘑菇石材質肌理美感、紅藍屋頂顏色艷麗、高高低低很有層次。
總結：這棟建筑你第一眼看上去像什么？對，他就是古堡式（板書）風格。
華麗沉穩，錯落起伏，像音樂的旋律，產生一種明快的節奏美感。這些美被印制成明信片，記錄下了歲月的美好，將青島凝聚成一種文化符號，傳遞給更多的人來認識。
（2）天主教堂：高聳尖頂、花窗玻璃、十字架裝飾、圓形拱形窗戶、對稱。
總結：擁有這些造型特點就是哥特式（板書）建筑，這個建筑有60余米，是當時那個年代妥妥的擎天柱。
▲和同在海邊的天后宮對比一下，你有什么感受？兩種建筑形成鮮明的對比。
（3）里院：名字有吉祥的寓意、俯視很有形式美感、沿街而建空間空分利用、商住兩用、窗戶。
總結：里院是我們青島極具地域特色的建筑，由西式洋樓與四合院巧妙結合而來的（板書）。
▲他是為誰建的？他有什么優勢？里院的美不僅在建筑本身的造型、更在于設計中對人的極大關注，你看他們的名字？（艾民里、廣興里、三江里、安福里、平康五里......）▲為什么起這個名字？是青島人民對里院的深情實感。
（4）棧橋：對稱、沉穩、雙層八角飛檐、瓦片上還有細節裝飾，脊獸，“個”字型、紅色瓦片綠色雕梁色彩對比（隨機板書）。
總結：棧橋已經有100多年的歷史，它已經不單是青島一處網紅建筑，更是我們城市的宣傳者。
①你曾注意過嗎？它們的設計者叫張維鎮，現已經80多歲了，是土生土長的青島人，他為什么把棧橋當做品牌的標志？
②正是對我們城市的熱愛，張維鎮才涌現了這些創作靈感。而這些作為“青島名片”的老字號，也讓我們青島人為之驕傲。
③所以以后再介紹這些品牌，特別是給外國友人的時候，你還可以怎么說？
【設計意圖】啟發交流討論的方法，能讓學生從宏觀到微觀，尋找建筑中的造型元素和形式美感，自己發現青島老房子的美，感受到建筑的人文情懷，逐步形成對城市的美好情感。
（三）示范老房子，實現創意美
1.視頻示范：通過視頻簡要介紹一些陶藝技巧。通過組合房屋結構、刻印裝飾花紋，可以增加建筑層次感。
2.提出問題：運用了哪些方法表現出老房子獨特的韻味？泥板、泥條的特點和表現優勢是什么？
【設計意圖】通過教師示范和學生交流，明確制作的手法。
（四）制作老房子，創造整體美
1.作業要求：通過小組合作完成具有家鄉特色的泥塑老房子，表現出他們的美和你們的愛。在制作中鼓勵學生大膽改變房屋結構、豐富細節處理，增加人物和動植物，讓老房子們更有人情味。
2.評價環節：請組內代表作為小導游，介紹作品，引領參觀。同學作為觀眾將微型人偶放在喜歡的場景中，說一說哪里值得我們停下來，細細游覽。
【設計意圖】人偶的放置，增添評價過程的趣味性，和作品的場景性。參觀中談感受，情景中領略老房子的美。
（五）煥活老房子，增添現代美
1.播放視頻：片片紅瓦，跨越了一個世紀，青島老房子也被歲月的風霜洗禮。為了煥活老房子的青春，青島政府出了很多金點子。（播放視頻）
2.升華主題：鼓勵周末學生用照片拍下屬于2022年青島的建筑記憶。愛自己的城市，記錄城市的歷史與文化，我們人人都能成為收藏家。
【設計意圖】首尾呼應升華主題。
七、板書設計
發現老房子的美
西式 華洋式 中式
泥板 泥條
八、教學反思
1.學情分析：教學依據真實學情開展，在調研學生對青島老房子的了解程度后，發現如果要讓學生在短短3-5分鐘觀察討論老房子，很難有話可說。因此課前滲透，以及在《建筑藝術的美》引導觀察必不可少，能夠提高教學效率。
2.精準問題：在項目式學習的過程中，問題要集中，少而精，預設引導方向，但主線清晰，以學生回答為主。盡量避免重復學生的回答，小結凝練，總結概括，凸出學生主體。追問有目的性，避免無效發散。
3.主線清晰：每個模塊要有層層推進的目的，情感為主線要貫徹在每個設計中，建筑文化歸根到底是人文情感，點到為止，不涉及殖民歷史。（還有哪些敏感話題不能涉及？）
4.最大亮點：青島品牌中的棧橋元素，真的讓學生眼前一亮。所以一定要觀察生活，記錄這些有趣的生活發現，在真實的場景中感受，更能引起學生共鳴。
5.泥塑教學：由于材料場地受限，很多泥塑課程都由黏土替代。在這次教學中，發現泥塑很有自身魅力，不能怕麻煩而放棄泥塑教學。另外本節課為了提高學生作品成功率，教師提前半天搟壓泥板，發現泥板厚薄關系作品搭建，學生不熟悉泥巴，很難在半節課成功。
6.教材選用：本課拋棄教材中中國多處老房子，只講青島的老建筑，和下一了《家長的老房子》融合，這種做法在比賽課中可不可以行？

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