資源簡介

《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計
課 題：猜猜我是誰
學(xué)段年級：小學(xué)四年級
課 時：一課時
課 型：造型表現(xiàn)
●教材分析：新課標（2022版）指出，本課屬于藝術(shù)實踐的“造型·表現(xiàn) ”領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生， 抓住人物背部特征，利用線條表現(xiàn)人物的頭型、發(fā)型、身形等，感受人物的姿態(tài)與神韻，激發(fā)學(xué)生對人物寫生的興趣和對線條作畫的學(xué)習(xí)興趣。本課與《畫自己》、《肖像藝術(shù)》、《畫人像》、《添畫人像》和《故事里的人》共同組成人物寫生的大單元。本課教材中呈現(xiàn)了大師作品《未來世界》和許多學(xué)生的背影照片及作品。我將有選擇的使用教材，并補充多種藝術(shù)形式，旨在通過有趣的活動設(shè)置充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作欲望。
●學(xué)情分析： 經(jīng)過《畫自己》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了用線條表現(xiàn)人物面目特征，但對人物背部進行細致的觀察，并使用線條表現(xiàn)人物的發(fā)型、頭型、衣服等細節(jié)還是很有難度的。本節(jié)課將設(shè)置多種活動游戲，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)觀察人物的方法，并通過線條表現(xiàn)作品。
●教學(xué)目標：
單元目標：發(fā)現(xiàn)每個人的獨特性，感受人的外形能夠傳遞信息。
課時目標：
·大問題：背影如何講人物的故事？
知識與技能：發(fā)現(xiàn)觀察人物背影的方法，抓住背影的特征和細節(jié)，嘗試用線條表現(xiàn)人物背影，能夠發(fā)現(xiàn)并畫出一定的背部細節(jié)。
過程與方法：學(xué)生在體驗、交流、游戲、創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)觀察和寫生人物背影的方法，通過討論和研究，自主發(fā)現(xiàn)難點，探究刮畫紙的線條表達。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受人物背影也能講故事，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)每個人的與眾不同。
●教學(xué)重點：能夠通過觀察，學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方式表現(xiàn)出來。
●教學(xué)難點：巧妙的用線表達人物頭部的特征。
●教法學(xué)法： 啟發(fā)、 交流、 示范等教法； 探究、 合作等學(xué)法
●教學(xué)準備：
教師準備： 課件，展示板，磁釘，砂畫材料工具；課前隨機拍攝男孩女孩的照片各3張，拼圖上傳課件。
2、學(xué)生準備：剪刀，膠棒，砂畫材料工具，勾線筆，彩色卡紙。
●教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一 游戲?qū)搿ぐl(fā)現(xiàn)角度
猜卡通小游戲： 逐一出示蜘蛛俠、柯南和艾莎的背影圖片。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，，原來從發(fā)型、服裝、身形等背影的特征，能夠猜出人物。教師隨機板書發(fā)型、服裝、身形等，并引出課題。
設(shè)計意圖：通過簡單的猜常見卡通角色游戲破冰，簡化問題難度，讓學(xué)生在游戲中自主發(fā)現(xiàn)觀察人物背面的角度。
環(huán)節(jié)二 游戲深入·感受細節(jié)
1、猜班內(nèi)同學(xué)小游戲：利用剛才總結(jié)的特征，繼續(xù)猜測圖片是班內(nèi)哪位同學(xué)。并說說判斷依據(jù)。
2、進一步對比：隨機找出幾個發(fā)型或服裝相似的同學(xué)站在臺前，讓學(xué)生仔細對比，如何判斷這是哪位同學(xué)？學(xué)生們通過細節(jié)對比和討論，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的長短、走向、卷曲，紅領(lǐng)巾的位置、大小，服裝的褶皺、花紋，耳朵的位置等，都能幫助我們判斷人物是誰。
3、小結(jié)：教師隨機板書細節(jié)，人物后背的細節(jié)能講故事，甚至告訴我們?nèi)宋锏男愿裉攸c（站的直感受到自信、服裝整齊表現(xiàn)注重小節(jié)，發(fā)型整潔則對自己有要求等等）。原來我們的背影還能講述我們的故事，所以我們平日也要抬頭挺胸，服裝整潔，無關(guān)長相，這些細節(jié)也能傳達我們的性格特點。隨機板書性格。
設(shè)計意圖：通過層層深入的對比，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)原來每個人的發(fā)型、身形、服裝等個個方面都有不同的細節(jié)，這些細節(jié)還能表現(xiàn)出人物的性格特征。
環(huán)節(jié)三 欣賞佳作·發(fā)現(xiàn)故事
1、展示《未來世界》：讓學(xué)生帶著問題看作品。
2、提出問題：畫中的人物如果轉(zhuǎn)過身是什么表情？小男孩在做什么？在想什么？為什么畫叫《未來世界》？
3、小結(jié)：原來背影還能告訴我們?nèi)宋锏那榫w，幫助我們想象人物的神態(tài)，這些就是背影講述的故事。隨機板書情緒、神態(tài)。
設(shè)計意圖：通過幾個問題的設(shè)置，讓學(xué)生有代入的欣賞畫作，發(fā)現(xiàn)背影是如何講人物的故事的。
環(huán)節(jié)四 圖畫連線·探究表達
1、試畫人物：學(xué)生分組討論，每組派代表3分鐘時間選一張照片進行寫生畫像。老師隨機提示，短時間表現(xiàn)哪里更容易猜出人物？
2、展示作品，全班連線：代表展示畫好的作品，并提出問題：（教師隨機改畫）
（1）你覺得哪個最難表現(xiàn)？
（2）你們組畫頭發(fā)的順序是什么樣的？
（3）你覺得這個同學(xué)的背影哪些細節(jié)最需要表現(xiàn)？
其他同學(xué)連線作品，并提出問題：（教師隨機改畫）
你覺得哪里畫的好，幫助你猜出這個人物？
你覺得哪些細節(jié)還可以改進？
你有什么好方法表現(xiàn)這個人物？
3、小結(jié)：只有抓好細節(jié)，才能幫助表現(xiàn)人物的背后特點。
設(shè)計題圖：通過游戲體驗和團隊合作，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重難點，并且通過交流和討論，發(fā)現(xiàn)一些解決的方法。
環(huán)節(jié)五 技法示范·解決難點
1、微視頻示范：
（1）在卡紙上盡量大的畫出人物的頭、頸、身輪廓。
（2）對比大小，用黑色砂紙剪除頭發(fā)的基本輪廓。分區(qū)進行頭發(fā)的繪畫，短發(fā)從頭旋開始，長發(fā)從扎起的位置開始。
（3）將頭發(fā)粘在卡紙上，添加其他細節(jié)
2、出示其他同學(xué)作品，提出問題：
（1）你發(fā)現(xiàn)哪幅畫細節(jié)刻畫的更精致？
（2）你能從背影感受到這個人的什么故事嗎？
設(shè)計意圖：通過使用砂畫紙，分解人物發(fā)型和服飾，簡化線條難度，節(jié)約時間，讓學(xué)生充分感受使用線條的陰陽面，表現(xiàn)人物的背后的細節(jié)。
環(huán)節(jié)六 作業(yè)實踐·寫生體驗
作業(yè)設(shè)計：請同學(xué)們組內(nèi)選擇一張背影照片，通過剪貼繪畫的方式進行表現(xiàn)，猜一猜你畫的人物有什么故事。
學(xué)生作業(yè)實踐：教師隨機指導(dǎo)，感受每種不同背影講述的不同故事。教師隨機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意線條變化。
展示評價：學(xué)生作品展示，并表達通過繪畫感受到的人物的性格、神態(tài)、情緒等，講述他們背后的故事。
小結(jié)：堅毅的背影，客服了恐懼與挫折便不在懼怕，轉(zhuǎn)身啟航通向新的征程；相守的背影，訴說堅守一生與永恒的承諾，攙扶緩步，彼此依偎至下一個輪回；每一張不經(jīng)意的背影，都蓄滿了暖暖的溫柔，向我們訴說他們的故事。
設(shè)計意圖：感受人物的千姿百態(tài)，學(xué)會用線條表現(xiàn)人物的背影。能用語言表達出觀看畫的心情和自己的感悟。
環(huán)節(jié)七 拓展升華·感受人生
交流升華：生活中形形色色的陌生人，留給我們背后的光景，而我們的背影也不斷成為別人的風(fēng)景。我們的每一個堅定的、自信的、勇敢的背影，都描繪出未來的形狀——像蜘蛛俠一樣有能力守護你愛的人，像柯南一樣發(fā)現(xiàn)真相圍護正義，像艾莎一樣勇敢堅毅不畏風(fēng)雨用智慧和勇氣化解困難......重疊每一天努力的背影，我們就成為了未來世界！
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用每日的堅持努力，換取理想的未來。
●板書設(shè)計：
猜猜我是誰
發(fā)型 性格
細節(jié) 身形 情緒 故事
服裝 神態(tài)
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