資源簡介

七年級(jí)地理第一章第4節(jié)《地形圖的判讀》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 地形圖的判讀 具體內(nèi)容 第2課時(shí) “學(xué)看地形圖” 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) ①了解等高線地形圖的繪制原理。②學(xué)會(huì)在等高線地形圖中識(shí)別山峰、山脊、山谷。③學(xué)會(huì)在等高線地形圖中判讀陡坡和緩坡，估算海拔和相對(duì)高度。
教學(xué)重點(diǎn) 在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，估算海拔和相對(duì)高度。
教學(xué)難點(diǎn) 識(shí)別山脊和山谷、判讀陡坡和緩坡。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)法（學(xué)法：比較法、讀圖分析法）
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
目標(biāo)與內(nèi)容 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
1.情境導(dǎo)入 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了五種地形類型，這節(jié)課我們來觀察山地這種地形類型的不同部位有著什么樣的形態(tài)，以及如何把他們表示在等高線地形圖上。請(qǐng)同學(xué)觀看視頻，感受山峰、山脊、山谷、陡崖等山體不同地形部位的特征。[過渡]看完了精美的視頻，我們?nèi)绾卧谄矫娴貓D上完整、準(zhǔn)確地表示這些地形部位的形態(tài)呢？ 觀看視頻，溫故知新 讓學(xué)生整體感知幾種地形部位的形態(tài)，可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而引出本節(jié)的課題“學(xué)看地形圖”。
等高線的繪制過程及原理 2.初識(shí)等高線 我們一起來讀圖1.35，圖中上半部分為立體顯示的一座山體，下方為等高線地形圖，請(qǐng)讀圖觀察等高線的繪制過程，在圖1.35中找到100米等高線，并用筆描繪加粗。 讀圖1.35，并描繪出一條等高線 讓學(xué)生讀圖并動(dòng)手操作，加深印象
3. 動(dòng)畫激趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等高線 圖中所示為一座山體，山體上各點(diǎn)的海拔，從100米到350米，不盡相同，我們分別在100米、150米、200米、250米和300米的高度上畫出幾個(gè)水平的面，這個(gè)切面的所有地方，海拔都相等嗎？（拖動(dòng)場景，轉(zhuǎn)360°觀察）[總結(jié)]：同一等高面上海拔相等。各個(gè)等高面之間的相對(duì)高度也是相等的，叫作等高距。我們從圖中可以看到，兩個(gè)等高面之間的相對(duì)高度是多少米呢？ 在這幾個(gè)等高面與山體邊緣相交的地方，形成了若干條等高線，同一條等高線上的什么相同？也就是說等高線相當(dāng)于是把山體上海拔相等的點(diǎn)連成了線。我們把這些等高線，垂直投影到同一張平面圖上，并在線上標(biāo)出海拔，就形成了等高線地形圖。（垂直拖動(dòng)，觀察）等高線有什么特點(diǎn)？有沒有相交？[小結(jié)]等高線是把海拔相同的地點(diǎn)連成線，同一條等高線的海拔相等，同一幅地圖上，等高距相等，等高線一般情況不相交。 觀看動(dòng)畫答：圖中的等高距是50米。答：海拔都相等答：海拔相同一般情況下沒有相交 通過上一步的觀察，學(xué)生已經(jīng)感知到了等高線的部分特征，但難以用語言表達(dá)出來。教師用動(dòng)畫展示等高線原理及制作過程，動(dòng)畫如身臨其境，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)強(qiáng)化了上一步自學(xué)的成果，從而引導(dǎo)學(xué)生得出“在地圖上，將陸地海拔高度相等的各點(diǎn)連接成線，叫等高線”。動(dòng)畫身臨其境，能夠突破重點(diǎn)
識(shí)別山峰、鞍部山脊、山谷、和陡崖 4.動(dòng)畫展示五種地形部位，單獨(dú)比較山脊和山谷 [過渡]在山地上，不同部位的形態(tài)不一樣，有山頂，也有兩側(cè)高中間低的鞍部，還有山脊和山谷，接下來我們就一起來看看這些地形部位。右圖所示是什么部位？有什么特征？小結(jié)：山峰的等高線閉合，中間高、四周低。山地中有一種地形部位兩邊高、中間低，很像馬鞍，我們稱之為鞍部。大家對(duì)比起碼的照片和鞍部的地形，是不是發(fā)現(xiàn)非常相似呢？我們找一個(gè)小人騎在鞍部，就可以發(fā)現(xiàn)鞍部的特征：兩座山峰之間的低洼處。第三種地形類型如圖所示，從山頂延伸到山麓，中間高、兩邊低的部位叫什么呢？它很像山的脊梁，所以我們稱之為山脊。觀察山脊等高線的特征，從高海拔處向低海拔處凸出，于是可以總結(jié)為“凸低為脊”。山脊往往形成分水嶺。第四種是山谷，等高線從哪里向哪里凸出？右圖可見，從低海拔向高海拔處凸出。山谷往往形成小溪與河流，還會(huì)產(chǎn)生泥石流和山洪。當(dāng)我們?cè)谏焦戎邪l(fā)生山洪和泥石流時(shí)，要如何逃跑呢？山谷和山脊往往同時(shí)出現(xiàn)，而且容易混淆，我們?cè)賮砭C合比較山谷和山脊，打開谷歌地球，查看某省附近的一處山地、河谷地貌的等高線分布，請(qǐng)找到圖中的山脊和山谷，結(jié)合“凸低為脊凸高為谷”對(duì)比山脊和山谷的等高線特點(diǎn)。還有一種地形部位，容易產(chǎn)生瀑布的地方，大家看它是什么？這種特別陡峭，近似垂直的地方，叫作陡崖，陡崖除了容易形成瀑布外，還適合哪一類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？還適合攀巖，挑戰(zhàn)極限。在陡崖處，找到等高線，然后站到陡崖頂部垂直往下看，會(huì)發(fā)現(xiàn)等高線重合在了一起。 觀看課件、觀看軟件展示讀圖回答：山頂即山體的最高部位。觀察鞍部特點(diǎn)觀察山脊的特點(diǎn)從低海拔向高海拔處凸出，觀察山谷 精選圖片和真實(shí)地形場景，展示五種地形部位的形態(tài)以及等高線特征，使學(xué)生將真實(shí)地形與等高線地形圖聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比較山谷和山脊的等高線特點(diǎn)，
估算海拔和相對(duì)高度，判讀坡的陡緩 5.學(xué)生活動(dòng)，鞏固新知 引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)視頻圖（3）是某地區(qū)的等高線地形圖，我們根據(jù)剛才所學(xué)的方法，讀出圖中的地形部位？根據(jù)剛才所學(xué)的五種地形部位等高線的特征，在圖（3）上標(biāo)出各種地形部位的位置及名稱。展示某同學(xué)的作答情況，[過渡]同學(xué)們反映很快，已經(jīng)掌握了等高線地形的判讀方法，我們現(xiàn)在能讀出A點(diǎn)和B點(diǎn)的海拔是多少米嗎？A和B之間的相對(duì)高度呢？圖中C處為山頂，從山麓到山頂有B、A兩條路線，哪一條路更陡呢？一老一少去登山，老年人更喜歡從A處登山，你知道為什么嗎？[講解]動(dòng)畫展示陡坡與緩坡的等高線地形特征，等高線越密，坡度越陡，等高線越稀疏，坡度越緩。[總結(jié)]在我們的拳頭上，也可以看到以上所有的地形部位哦，伸出小手，捏緊拳頭，就可以看到山峰、山脊、鞍部等地形部位。[應(yīng)用]學(xué)以致用是地理學(xué)的重要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了本節(jié)課在生活中大有用武之地，請(qǐng)看多媒體，假如你是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長，帶著十多個(gè)隊(duì)員準(zhǔn)備到一片景區(qū)露營，在這幅等高線地形圖中，有1、2、3三個(gè)地點(diǎn)可供選擇。在我們外出露營，需要安營扎寨時(shí)，最先需要考慮的就是安全，請(qǐng)你選擇安全的露營地點(diǎn)。總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等高線是什么，山峰等幾種地形部位的等高線特征，接下來用幾道練習(xí)題小試身手。 讀圖識(shí)圖，獲取地理信息。在圖（3）上標(biāo)出各種地形部位的名稱。A、B兩條登山路線的陡緩 鞏固上一步成果；增強(qiáng)合作意識(shí)；提高讀圖識(shí)圖能力用拳頭上的地形部位作為總結(jié)，加深印象采用露營選址，完成知識(shí)的遷移與運(yùn)用
6.檢測升華 引導(dǎo)學(xué)生答題 答題、小結(jié) 評(píng)價(jià)、激勵(lì)，鞏固目標(biāo)
分層設(shè)色地形圖 課后任務(wù) 自學(xué)分層設(shè)色地形圖 讀圖，獲取地理信息 分層設(shè)色地形圖較為簡單，簡明易懂，學(xué)生可自學(xué)完成。
板書設(shè)計(jì)
地形圖的判讀
一、認(rèn)識(shí)等高線
二、識(shí)別山峰、鞍部等地形部位
三、判讀相對(duì)高度、識(shí)別陡坡緩坡
1.同線等高，求高差
2.等高線越密集，坡度越陡，等高線越稀疏，坡度越緩。

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