資源簡介

人美版美術一年級上冊《誰畫的魚最大》教學設計
一、教材分析
本課是人美版一年級上冊第十七課教學內容，屬于“造型表現”領域。通過欣賞農民畫《戲魚》了解到藝術創造需要大膽表現，藝術來源于生活高于生活。知道大小是在對比中產生，引導學生發揮自己的想象力和創造力。通過圖片和視頻等多種形式的學習，認識到魚的結構和特點，讓學生大膽表現自己心目中的魚。
二、學情分析
一年級同學，學習興趣濃厚，但是注意力時間較短 ，所以本課我創設有趣的課堂情境吸引學生注意力。一年級學生繪畫造型能力較弱，想象力豐富，但是不善于表現，所以在課堂引導時，老師化繁為簡，讓學生掌握最基本造型和色彩搭配，注重構圖飽滿。
三、教學目標
1. 了解自然界中魚的形象與藝術作品中的魚形象兩者之間的區別，了解大小是在對比中產生的。
2. 在對魚的觀察、分析、表現過程中培養學生的感知和形象思維能力以及造型能力，發揮綜合學習能力。
3. 能表現出魚的外形特征和花紋特點，能突出主體，畫面豐滿的繪畫方法，能大膽創作。
四、教學重點與難點
教學重點：認識魚的外形特點，感受和了解自然界中魚與美術作品中的魚兩者之間的關系，學習和掌握使畫面豐滿的繪畫方法，運用多種形狀、變化的花紋和漂亮的色彩完成作品。
教學難點：綜合運用所學的美術知識進行大膽的表現，突出特征，把魚畫大。
五、教法：講授法、觀察法、對比法、演示法
六、教學準備
教具準備：課件、制作的不同大小的魚、
學具準備：美術本、水彩筆等
七、教學過程
（一）組織教學：喚起學生注意力，做好課前準備。
（二）課堂導入：播放海底世界視頻
師：海底有一場魚王爭霸賽即將開始，邀請我們為魚兒畫畫，比比誰畫的魚最大！板書——《誰畫的魚最大》
教學意圖：通過視頻吸引學生，創設海底魚王爭霸賽的課堂情境，增添課堂趣味性，激發學生學習興趣引出課題）
（三）探究新知：
1. 認識結構
師：海底有成千上萬種魚類，魚兒能在水中自由自在，它們身體是有那基本分組成呢？
請學生粘貼魚的各個部位，魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。
并出示課件：演示魚身體的各部位
設計意圖：學生根據自己生活中積累和老師課堂的演示，能明確魚的基本結構。
2. 認識魚的特點
師：我們再回到海底世界看看，海底的魚兒還有什么特點？
視頻播放，學生認識到不同的魚有著不同形狀、不同色彩、不同花紋。
學生說一說，你最喜歡哪條魚，為什么喜歡它？（主要從魚的色彩分析描述，簡單概括形狀、花紋。）
設計意圖：通過圖片分析和老師講解，學生直觀感受到形狀、色彩、花紋的不同。學生通過自己講解更能有效反饋到自己的認知理解。
3. 認識大小
師：魚王爭霸賽即將開始，有請第一位選手出場，它經過充分的準備以矯健的泳姿出現在我們面前，它能獲得魚王稱號嗎？
教師按照劇情展示大小不同三條魚，請同學們當裁判，討論大小關系。
教師總結：通過對比我們才知道物體的大與小。
設計意圖：通過有趣的劇情帶入，讓學生直觀感受到大小關系是通過對比產生的。
4. 欣賞探究
欣賞農民畫《戲魚》分析畫面中魚是大魚還是小魚，畫面中除了魚還有什么？
設計意圖：通過直觀感受農民畫的創作，外形更夸張，花紋更復雜、色彩更豐富。對比襯托使主題更突出。
5. 豐富畫面
師：神秘的海底還有那些美麗的景色呢？
設計意圖：豐富畫面內容和層次，激發學生創作時豐富畫面。
6. 藝術實踐
作業要求：運用豐富的色彩和花紋，畫一條美麗的魚，比一比誰畫的魚最大
（1）欣賞優秀作業
（2）教師黑板演示創作。學生構思好再開始動手繪畫。注意畫面整體設計，構圖飽滿。
設計意圖：豐富圖片帶給學生更多靈感，教師演示為學生理清思路，明確要求使學生有目的創作。
7. 展示評價
同學們欣賞大家畫的“魚”，進行互評和自評。選擇你最喜歡的，并說說為什們？
點評：你認為誰畫的魚最大？
你認為誰的畫面構圖和色彩搭配最美觀？
設計意圖：學生互相評價，能在對方身上汲取優點，發現問題并及時改正。

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