資源簡介

噢！蘇珊娜（小學三年級上冊音樂）
教學目標
1、學會運用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。
2、隨歌曲律動，用打擊樂為歌曲伴奏，初步感受美國鄉村音樂輕松、自由的風格。
3、能隨《噢！蘇珊娜》音樂跳邀請舞，在舞蹈中傳遞真誠的友誼。
教學對象
小學三上年級
教學設計
片段回放
片段一：舞蹈律動 感受樂句
隨音樂律動，感受樂曲的歡快情緒；
美化動作，歸納呈現律動的樂句節奏圖譜；
看節奏圖譜，再次隨音樂律動，立體體驗樂句；
引導學生嘗試用變化方向或動作來表現樂句的變化。
思維教學設計說明
《噢！蘇珊娜》所在的這一單元最重要的音樂要素就是樂句，教師充分利用這首樂曲，這個作品來培養學生對音樂的敏銳性、感受力。教學中，律動、初步感受音樂的風格和情緒是最初淺的意圖，更深層地是關注并指向樂句和旋律這兩個音樂要素。隨歌曲律動環節，從拍手、跺腳、模仿到組合的節奏填空式的歌曲伴奏的立體學習體驗。引導學生嘗試每個樂句換方向，換動作。運用聽覺、視覺、動覺提升學生的音樂分析以及音樂創作能力。學生每跳一句變化方向，無形中培養了樂句感。
片段二：自主探究 體會樂句
聆聽音樂，用沙錘敲出每個樂句的第一個強拍；
聆聽音樂一共有幾個樂句，用沙錘為音樂伴奏；
聆聽音樂并思考，用不同的色彩表現樂句的情緒色彩。
畫旋律線，了解旋律進行，演唱第三樂句，感受獨特的音樂風格。
思維教學設計說明
音樂教學中教師引導學生關注樂句這一音樂要素。在聆聽中辨別、發現樂句的第一個強拍并用沙錘打出來，使弱起小節的學習可視化，學生輕而易舉地解決難點。沙錘的加入使音樂的聆聽更有指向性，更有趣味性，學生對樂句的感受和體驗更加深入。在選擇色彩表現樂句環節中，學生自主學習、小組合作研究并選擇顏色來區別樂句更是體現了探究、分析、解決問題的理性思維能力。畫旋律線時學生驚喜的發現4 4 ︱ 6 6 6 ︱ 5 5 3 1 ︱2. 這個樂句的旋律進行就是脫帽行李的邀請動作，將音樂的西部牛仔形象完美結合，既是給學生驚喜，又是在無形中提升了學生的音樂素養。
片段三：合作創造 表現歌曲
用輕松愉快的情緒演唱歌曲；
對比欣賞黑鴨子組合演唱的《噢!蘇珊娜》，深入理解音樂；
小組討論，嘗試自主創作；
表演展示，體驗成功的愉悅。
思維教學設計說明
這是一節開放的課堂，學習素材是開放性的，學生的思維是開放的，學生的表達也是開放的。聆聽黑鴨子組合的錄音，在比較、分析中對作品有更深入的理解。不同語言不同版本的歌曲演唱激發學生對參與多聲部音樂創作的興趣，他們自主選擇音型進行簡單合唱，在自主學習創造的空間學生享受音樂的美好，體驗成功的愉悅。在一系列活動中，學生產生了強大的思維驅動效應。
點評
這是一節充滿音樂、傳遞快樂的課。開放的課堂、豐富的內容、精心設計的活動，引導學生關注音樂要素的學習。運用多覺聯動創造性歌唱和即興創作表達，給學生個性與求異的自由，使思維展現個性化，學生在多維體驗中提升了探究、分析、解決問題的理性思維能力。

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