資源簡介

4.1《中國特色社會主義進入新時代》教學設計
統編版思想政治必修1中國特色社會主義
【第一部分教學闡釋】
一、理論依據與設計思想
依據高中思想政治新課程標準（2022版），發展學生學科核心素養，結合大單元教學和基于議題的辨析式教學模式，進行教學評一體化教學設計。本課通過議題式教學，打造活動型課堂，通過情景設計、議題開展、觀點辨析等活動，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生習得必備知識，提升關鍵能力，培育核心素養。以“如何認識中國特色社會主義進入新時代”為主議題，把本節課分為三個環節，通過子議題一“感悟新時代：新中國取得了怎樣的成就？”認識新時代的科學內涵和偉大意義；通過子議題二“追問新時代：新時代發生了怎樣的變化？”明確新時代是變與不變并存的時代，突破本課的重點和難點；通過“踐行新時代：如何跑出新時代奮斗者的更好成績？”將新時代奮斗有我的精神內化于心，外化于行。
在閱讀搜集資料、小組展示等活動中，增強學生對中國各領域發展的信心，努力追求從知識政治教學轉向政治教育；通過“兩封家書與現在生活的對比”，以小事件折射大時代，引出新時代主要矛盾的變化，引導學生聯系生產力和生產關系這一社會基本矛盾運動，引發學生深度學習和思考；通過“國際對中國是否是發達國家”這一討論，立足真實情境下的問題解決，通過思考強化辨析，構建思辨課堂，努力追求課堂教學從淺層轉向深度；通過對“暢想2035年，我將如何為新時代接續奮斗”，將新時代奮斗有我的精神內化于心。
二、課標分析
本課依據《普通高中思想政治課程標準（2022版）》必修1《中國特色社會主義》內容要求2.3和2.4進行設計。課程標準內容要求及分析如下：內容要求：“2.3論證中國特色社會主義是當代中國發展的根本方向，堅定堅持和發展中國特色社會主義的自信。”“2.4闡明中國特色社會主義進入新時代，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民宿偉大復興的目標，明確把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”
三、教材分析
本課是全書的落腳點。本冊教材講述中國特色社會主義的開創、堅持、發展和完善的過程，中國特色社會主義進入了哪個階段，有什么具體表現？我們國家的發展目標是怎樣的？黨和國家的指導思想是什么？習近平新時代中國特色社會主義思想的創立背景和核心內容是什么？這些都是本課要回答的問題。第一框“中國特色社會主義進入新時代”包括三目。第一目“新時代的科學內涵”，闡述在實經過長期努力,中國特色社會主義進入了新時代，分析了這一重大政治論斷的科學內涵和重要意義；第二目“新時代我國社會主要矛盾，明確了中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經發生了轉化,但同時指出我國社會主要矛盾的變化沒有改變我國的基本國情和國際地位；第三目“新時代堅持和發展中國特色社會主義要一以貫之”，闡述了新時代我們還面臨問題、難題和挑戰,必須堅持好發展好中國特色社會主義，不斷在實踐中奮勇開拓。
四、核心素養目標
1.通過講述新時代的故事，理解新時代的科學內涵和重要意義，堅定對中國特色社會主義進入新時代的認同；（政治認同）
2.通過探究新時代的“變”與“不變”，科學分析社會主要矛盾，辯證認識我國基本國情和國際地位，領悟黨的基本路線的正確性； （法制意識，公共參與）
3.通過暢談如何建功新時代，堅定一以貫之推進中國特色社會主義的理想信念，增強建功新時代的責任擔當和奮進力量。（科學精神）
五、學情分析
本課的授課對象是高一學生，通過對必修1前三課知識的學習已形成一定的學科基礎與學科思維品質，初步具備了分析問題、解決問題的能力。學生思維活躍，熱愛探究，能較好地關注社會熱點，具有資料搜集、調用知識分析的能力。這些都為本課的學習奠定了能力基礎。
六、教學重點與難點
教學重點：理解新時代的科學內涵和偉大意義；明確新時代是變與不變并存的時代。
教學難點：理解新時代我國主要矛盾的“變”與我國基本國情和國際地位“不變”之間的關系，提升辯證思維能力，認同黨在社會主義初級階段的路線、方針和政策，增強政治認同。
七、教學主線
1.情景線：抗美援朝小戰士李征明家書——初代打工妹鄭艷萍家書——《時代家書》
2.知識線：新時代的科學內涵和偉大意義——我國社會主要矛盾的變化——一以貫之（做法）
3.活動線：
（1）子議題一感悟新時代小組展示：新中國的偉大成就
（2）子議題二追問新時代合作探究：新時代，發生了怎樣的變化
觀點辨析：中國是否是發達國家
（3）子議題三建功新時代分享交流：暢想2035年，我將如何為新時代接續努力
八、資源與工具
學生利用網絡、報刊等搜集中國70多年以來的變化相關資料。
九、方法與策略議題式教學、自主學習、合作探究學習等
【第二部分教案設計】
課前活動
活動任務 設計意圖
1.閱讀教材：感悟什么是新時代？中國特色社會主義進入新時代意味著什么？ 2.搜集資料：分組收集中國特色社會主義事業取得的各項輝煌成就。 3.自主學習：閱讀教材42—47頁，完成預習思維導圖。 1.通過學生自主收集資料，感受我國經濟社會發展各方面成就及標志性事件，感悟新時代，樹立道路自信，培養政治認同。 2.培養學生對學習資料的搜集、整理、歸納能力并通過小組合作的方式提高學生自主和互助的能力。
新課導入
黨的十九大報告指出：中國特色社會主義進入新時代，這是我國發展新的歷史方位。我們如何認識中國特色社會主義進入新時代呢？讓我們一起走進今天的課堂。
步驟 教師活動 學生活動 知識生成 設計意圖
子議題一感悟新時代：新中國取得了怎樣的成就 組織學生展示課前搜集建國前、改革開放時期、新時代時期的成就變化 小組展示：暢談新時代我們取得的偉大成績，感受新中國的震撼成就。 學生通過展示分享、感悟新時代中國取得的成就。
引導學生自主思考:新時代到底新在哪里？歸納新時代的科學內涵和偉大意義。 1.學生通過新時代的奮斗目標、偉大事業、歷史使命，說出新時代科學內涵的關鍵詞，引出五個時代內涵 2.跟隨教師引導，總結新時代對本民族的意義，通過蘇聯解體、東歐劇變讓學生感受我們走社會主義道路的正確性，認同中國特色社會主義道路。 。新時代的五個內涵及意義（對民族、對科學社會主義、對世界） 引導學生自主思考，培養學生調用知識分析的能力和總結歸納知識的能力。
子議題二追問新時代：新時代發生了怎樣的變化？ 對比李征明和打工妹鄭艷萍家書，談談新時代發生了哪些變化，引出社會主要矛盾的變化。學生合作探究：新時代，發生了怎樣的變化 1.對比兩封家書和我們現在的生活，說說有哪些不同。 2.新時代人們有哪些更高層次和更豐富的需求？ 3.這些需求現在都能滿足嗎？有哪些制約因素？ 新時代我國社會主要矛盾的變化 通過小組合學及結論分享，給學生提供表達的機會，引導學生聯系之前所學將社會主要矛盾變化與生產力和生產關系這一基本矛盾運動結合起來，并讓學生感受到社會矛盾的變化也體現了新時代是以人民為中心、人民至上的時代。
結合新聞，引導學生辨析美國認為中國應列為發達國家的觀點。 引導學生思考新時代的飛速發展，導致美國認為中國是發達國家。辨析我國是否是發達國家。 新時代我國基本國情和國際地位沒有改變。 通過觀點辨析，培養學生思辨能力，并讓學生感受到正是因為黨和國家把握住社會主義初級階段，遵循人類社會發展規律，才實現了生產力的極大解放，實現了我國的快速發展
子議題三踐行新時代：如何跑出新時代奮斗者的更好成績 觀看視頻：時代家書。 議題任務：暢想2035年，你將如何為新時代接續奮斗？ 議題探究：引導學生通過群眾和黨員的角度談談新時代可以如何奮斗，并結合學生的暢想進行引導和升華，增強對黨的領導的認同感，將國家利益、民族利益和個人利益牢牢結合在一起。 新時代堅持和發展中國特色社會主義要一以貫之。 培養學生公共參與的核心素養，讓學生感知到新時代新青年應接續努力，砥礪前行。
新課小結 新時代既是擁有科學內涵和偉大意義的時代，又是變不變并存的時代，更是一以貫之、奮斗有我的時代。 學生活動： 1.結合所學內容完善思維導圖； 2.分層練習。 通過繪制思維導圖，培養學生概括歸納能力
板書設計
課后活動作業設計 【學習強國】論文投稿：請結合本課知識和個人發展規劃，談談站在“兩個一百年”奮斗目標的歷交匯期，新時代青年應如何接續奮斗、砥礪前行。（150—200字） 引導學生樹立參與國家建設的自覺，成長為社會主義事業的建設者和接班人。
【基礎過關】1.經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。這個新時代是（） A逐步實現全體人民同步富裕的新時代 B實現了中華民族偉大復興中國夢的新時代 C我國主導世界和平與發展的時代 D決勝全面兼程小康社會、進而全面建設社會主義現代化強國的時代 2.中國特色社會主義進入新時代，這是我國發展新的歷史方位，這個歷史方位（） ①在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義的偉大勝利②在全面建設小康社會的基礎上，進入全面建設社會主義現代化強國的時代③是全國各族人民團結奮斗逐步實現同步富裕的時代④全體中華兒女勠力同心，朝著消除貧富差距而努力 A ①② B ①④ C ②③ D ③④ 【直擊高考】 黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出,站在新的歷史起點上,全面總結黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗特別是改革開放40多年來的重大成就和歷史經驗,既有客觀需要,也具備主觀條件。在建黨百年之際我們黨做出第三個歷史決議是( ) ①奮力實現中華民族偉大復興中國夢的需要②新時代堅持和發展中國特色社會主義的需要③基于社會主義初級階段基本國情根本變化的需要④適應我國社會基本矛盾發生轉變的客觀需要 A ①② B①④ C②③ D③④
《中國特色社會主義進入新時代》課后反思 基于高考評價體系和高中思想政治課程標準要求，提升教學質量的唯一方法是改進教學，樹立大單元教學理念，通過議題式教學幫助學生深度學習。在籌備本次公開課展示過程中，我認為我們對于統編教材的理論要更加游刃有余，議題設置要更加豐富，與學生的課堂互動也要更加深入且有效，板書設計上力求新穎，對于高考的形式和要求也要能夠融入到日常教學中。在新時代思政課教學中，要避免教考分離，把握教學考評的一體化。思考在教學設計中怎樣把握內容的層次性，學業質量不同水平如何體現；從大單元教學角度出發，在議題的設置上，在活動的設置上怎樣體現單元的設計等等，都是需要我們進一步思考和完善的。

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