資源簡介

(共26張PPT)
茉莉
花
說課教師：XXX
目
錄
四
一
二
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
教學(xué)背景分析
教學(xué)方法
六
三
五
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)
八
七
教學(xué)反思
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
本課以感受體驗中國地方民歌獨(dú)特的韻味，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化為指導(dǎo)思想。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（二）理論依據(jù)
全面發(fā)
展的人
社會參與
自主發(fā)展
文化基礎(chǔ)
國家核心素養(yǎng)
文
化
理
解
藝
術(shù)
表
現(xiàn)
審
美
感
知
學(xué)科核心素養(yǎng)
創(chuàng)意實踐
2022版《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的3-5年級學(xué)段目標(biāo)中提出：
“增進(jìn)對中國音樂文化中的了解和喜愛之情，了解世界多元音樂文化，開闊文化視野?！?br/>教學(xué)背景分析
（一）教材分析
小調(diào)是我國民歌的重要體裁之一。小調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn)多在敘事中抒情，節(jié)拍、節(jié)奏較規(guī)整，結(jié)構(gòu)多樣，多為長短句，旋律流暢細(xì)膩，富于變化。常有一個固定格式，詞曲比較定型，結(jié)構(gòu)多為分節(jié)歌形式。
教學(xué)背景分析
（二）教材分析
《茉莉花》選自花城版四年級下冊第2課“多彩的鄉(xiāng)音”，是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。
五聲徵調(diào)式 單樂段結(jié)構(gòu)
教學(xué)背景分析
本課教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們比較活潑，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠在教師的引導(dǎo)下去體驗音樂律動，且掌握基本的演唱方法，但演唱時的聲音統(tǒng)一以及歌唱狀態(tài)還需調(diào)整。同時教師通過多種方式讓學(xué)生體驗音樂之美，嘗試多種表現(xiàn)形式的音樂課堂。
（二）學(xué)情分析
通過聆聽、律動、模唱等方式學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》，激發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣，讓學(xué)生主動參與課堂實踐活動，并了解民歌，了解中國五聲調(diào)式。
1
欣賞東北、河北、河南民歌《茉莉花》，了解民歌在流傳、演變中形成“多彩的鄉(xiāng)音”的原因。
2
欣賞歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》音樂片段，理解優(yōu)秀的民歌是世界各族人民的共同文化財富，建立民族文化自信。
3
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》，對比欣賞不同地域的《茉莉花》，了解民歌在流傳中的演變原因。
教學(xué)重點(diǎn)
完整演唱旋律，認(rèn)識中國五聲調(diào)式。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)方法
法
學(xué)
1
自主參與法
2
體驗法
3
實踐法
教
法
1
數(shù)字舞蹈教學(xué)法
2
奧爾夫教學(xué)法
4
講授法
3
演示法
教學(xué)過程
4
課堂小結(jié)、歌聲傳承
2
學(xué)唱歌曲、體驗韻味
3
探究特點(diǎn)、拓展延伸
1
設(shè)置情境、引入新課
一
設(shè)置情境、引入新課
教學(xué)過程
觀看江南視頻
教師介紹《茉莉花》
【設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入并加入《茉莉花》伴奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生的緊張感】
二
學(xué)唱歌曲，體驗韻味
教學(xué)過程
教師腳踏步伐行進(jìn)不同方向
學(xué)生體驗七個樂句
數(shù)字舞蹈毛筆體驗歌曲七個樂句
1.進(jìn)行律動，感受民歌
教師范唱旋律
學(xué)生畫旋律線
二
學(xué)唱歌曲，體驗韻味
教學(xué)過程
【設(shè)計意圖：運(yùn)用深圳數(shù)字舞蹈教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法設(shè)計3種不同律動的方式感受七個樂句，體驗歌曲旋律的流暢連貫】
行進(jìn)步伐
不同方向
數(shù)字律動
毛筆體驗
跟隨歌曲
畫旋律線
二
學(xué)唱歌曲，體驗韻味
【設(shè)計意圖：通過不同方式的演唱，讓課堂變得有趣，層層遞進(jìn)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，加深學(xué)生對歌曲的理解和熟識程度】
師生接龍
交替演唱
相同樂句
體驗情感
教師伴奏
學(xué)生演唱
數(shù)字舞蹈
演唱歌曲
教學(xué)過程
2.學(xué)唱歌曲，口傳心授
三
探究特色，拓展延伸
教學(xué)過程
教師演唱旋律
找出未出現(xiàn)“音符”
5個骨干音
了解五聲調(diào)式
教師介紹民歌由來
嘗試演唱旋律進(jìn)入自主練習(xí)
學(xué)生完整演唱旋律
1.感受旋律，學(xué)習(xí)中國五聲調(diào)式
三
探究特色，拓展延伸
教學(xué)過程
1.感受旋律，學(xué)習(xí)中國五聲調(diào)式
音準(zhǔn)較好的班級
完成旋律接龍演唱
音準(zhǔn)較弱的班級
需通過方法練習(xí)進(jìn)行解決
教師演唱旋律
找出未出現(xiàn)“音符”
5個骨干音
了解五聲調(diào)式
教師介紹民歌由來
嘗試演唱旋律進(jìn)入自主練習(xí)
學(xué)生完整演唱旋律
三
探究特色，拓展延伸
【設(shè)計意圖：通過聆聽、觀察、演唱旋律，認(rèn)識了解中國五聲調(diào)式，利用道爾頓“紅綠燈”工具加強(qiáng)學(xué)生對旋律的學(xué)習(xí)】
教學(xué)過程
教師演唱旋律
找出未出現(xiàn)“音符”
5個骨干音
了解五聲調(diào)式
教師介紹民歌由來
嘗試演唱旋律進(jìn)入自主練習(xí)
學(xué)生完整演唱旋律
1.感受旋律，學(xué)習(xí)中國五聲調(diào)式
三
探究特點(diǎn)，拓展延伸
教學(xué)過程
2.拓展延伸，鑒賞不同地區(qū)的《茉莉花》
跟隨地圖欣賞河南、河北、東北地區(qū)不同風(fēng)格《茉莉花》
教師方言演唱
江蘇民歌《茉莉花》
三
探究特點(diǎn)，拓展延伸
教學(xué)過程
2.拓展延伸，鑒賞不同地區(qū)的《茉莉花》
跟隨地圖欣賞河南、河北、東北地區(qū)不同風(fēng)格《茉莉花》
教師方言演唱
江蘇民歌《茉莉花》
欣賞歌劇《圖蘭朵》片段，感受《茉莉花》享譽(yù)世界
三
探究特點(diǎn)，拓展延伸
【設(shè)計意圖：通過地圖形象結(jié)合音樂感受不同地區(qū)的《茉莉花》，加深學(xué)生對歌曲的認(rèn)知與喜愛，欣賞意大利歌劇片段，加深學(xué)生對中國民歌小調(diào)的喜愛之情】
跟隨地圖欣賞河南、河北、東北地區(qū)不同風(fēng)格《茉莉花》
欣賞歌劇《圖蘭朵》片段，感受《茉莉花》享譽(yù)世界
教師方言演唱
江蘇民歌《茉莉花》
教學(xué)過程
四
課堂小結(jié)，歌聲傳承
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注中國民族音樂，傳承中華民族文化】
教師總結(jié)：中國民歌《茉莉花》不僅是中國文化代表元素之一，更有著“中國第二國歌”的美稱。它不僅僅從古流傳至今，更享譽(yù)全世界。
教學(xué)過程
通過不同演唱形式引導(dǎo)學(xué)生體驗小調(diào)音樂的韻味，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂于傳承民歌。
教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用多種教學(xué)方法讓學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生了興趣，親身體驗與感受民族音樂的魅力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中唱。
缺點(diǎn)：
①學(xué)生歌唱狀態(tài)和聲音統(tǒng)一可以做的更完美。
②教師除了自己演唱方言版，還可以教學(xué)生唱一唱方言版。
教學(xué)反思
感謝
聆聽
讓音樂屬于每一個孩子

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