資源簡介

第23課 全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本課主要采取建構(gòu)主義的教學(xué)理念： 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，不斷擴(kuò)展能力的過程。本課通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的的情境以及所選取的史料來建立初高中知識(shí)之間的聯(lián)系，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)抗戰(zhàn)精神的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建與完善自己的知識(shí)體系。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析 1.宏觀：抗日戰(zhàn)爭是中國近代史中一次意義非凡的事件。它是近代中國反抗外來侵略第一次取得完全勝利的斗爭，有效地支援了世界反法西斯戰(zhàn)爭。同時(shí)，在抗戰(zhàn)中中國共產(chǎn)黨與國民黨兩股勢(shì)力的消長也影響了未來歷史的走向，對(duì)局勢(shì)的變化有深遠(yuǎn)的影響。 2.中觀：本課是《中外歷史綱要（上）》第八單元的第二課，繼承上一課《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》的內(nèi)容，進(jìn)一步闡述了全民族抗戰(zhàn)的歷史進(jìn)程；同時(shí)通過闡述正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的力量消長，為下一課《人民解放戰(zhàn)爭》中全面內(nèi)戰(zhàn)有關(guān)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。因此，本課在本單元中起到了承上啟下的作用。 3.微觀：本課的四個(gè)子目分別是“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”“東方主戰(zhàn)場”以及“抗日戰(zhàn)爭的勝利”，遵循時(shí)間順序，視野由小到大，從國內(nèi)戰(zhàn)場轉(zhuǎn)向國際戰(zhàn)場，最終指明抗戰(zhàn)勝利對(duì)中國、世界乃至全人類的歷史意義。 學(xué)生情況分析 本課授課對(duì)象是高一學(xué)生，高一學(xué)生在初中通過《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》《敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》以及《抗日戰(zhàn)爭的勝利》四課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)七七事變、正面戰(zhàn)場的一系列會(huì)戰(zhàn)、敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)等史實(shí)有了初步的了解，但知識(shí)點(diǎn)零碎，沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系。高中課本對(duì)正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的關(guān)系、中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的作用又作了更進(jìn)一步的說明。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上本課以三封家書為明線，以抗戰(zhàn)民族精神為暗線，通過明暗交織以及課時(shí)內(nèi)容的整合，從而使學(xué)生更好地構(gòu)建清晰的，邏輯嚴(yán)密的知識(shí)體系。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過表格的方式，讓學(xué)生自主梳理國民黨正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的史實(shí)及影響，使學(xué)生更直觀更清晰了解正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待兩個(gè)戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)不同階段的地位和關(guān)系，掌握運(yùn)用歷史唯物主義分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的核心素養(yǎng)。 2.充分用好教材，用好自主梳理的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合共產(chǎn)黨為了抗戰(zhàn)勝利，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想等方面的史實(shí)理解中共在抗戰(zhàn)中的中流砥柱的作用，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。 3.通過時(shí)間軸的方式展示20世紀(jì)40年代世界反法西斯戰(zhàn)爭中的重要?dú)v史事件，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)，通過表格、文字、圖片等材料，理解中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。 4.通過所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合材料，理解抗日戰(zhàn)爭勝利的國內(nèi)和國際的意義，形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感、歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場的主要史實(shí)；中國共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱；抗戰(zhàn)勝利的重要意義 教學(xué)難點(diǎn) 國共兩黨在抗戰(zhàn)中的關(guān)系及其作用；中國戰(zhàn)場是世界反法西斯的東方主戰(zhàn)場。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 時(shí)間軸 文字材料 多媒體 （二）教學(xué)方法 講授法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法、材料研讀法
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 《春望》 唐 · 杜甫 國破山河在，城春草木深。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 學(xué)生回答唐代詩人杜甫在《春望》一詩中曾經(jīng)寫到的關(guān)于家書的內(nèi)容：“烽火連三月，家書抵萬金”。 通過對(duì)詩歌的回憶和家書的解讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)家書的興趣和理解。
一、浴血奮戰(zhàn)——正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場 （一）第一封家書 謝晉元在致連襟兄弟張萍周的一封信中寫到： 滬戰(zhàn)兩月，敵軍死亡依情報(bào)所載，其數(shù)達(dá)五萬以上。現(xiàn)在滬作戰(zhàn)海陸空軍總數(shù)在廿萬以上，現(xiàn)尚源源增援中。以勢(shì)觀察，滬戰(zhàn)縱有些微變化，決無礙整個(gè)計(jì)劃。 弟十年來飽嘗憂患。一般社會(huì)人情事故，英雄于個(gè)人人生觀，認(rèn)識(shí)極為清楚。泰山鴻毛之訓(xùn)，早已了然于胸。故常處境危難，心神亦覺泰焉。 問題1：此封家書寫于何時(shí)？國民政府抗戰(zhàn)態(tài)度如何？ 日軍是否實(shí)現(xiàn)侵略意圖？ （二）通過表格梳理正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的史實(shí) 教師：展示表格，請(qǐng)學(xué)生起來回答影響。 （三）第二封家書 彭雪楓致妻子的信中寫到： 十幾天以來，我們過的是晝伏夜出的生活，恢復(fù)了路西時(shí)代的游擊戰(zhàn)，白天隱蔽封鎖消息，夜晚行動(dòng)，爬山涉水，我們主觀力量不能與敵人對(duì)比，不能不采取游擊戰(zhàn)術(shù)，這一次在戰(zhàn)略上是勝利的，打破了敵人包圍合擊聚殲的計(jì)劃，主力部隊(duì)沒有收到損失。 問題2：此封家書反映共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場采取什么戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)？ （四） 教師通過展臺(tái)展示學(xué)生完成的表格內(nèi)容 （五） 材料1：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民總共抗擊了60%以上的侵華日軍和95%以上的偽軍，對(duì)敵作戰(zhàn)12.5萬余次，消滅日偽軍171.4萬余人——摘編自《中國共產(chǎn)黨歷史圖志》 問題3：根據(jù)材:1，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析中共在全民族抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用？ （六） 問題4：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡要概括兩個(gè)戰(zhàn)場的地位和關(guān)系？ （七） 提問：你知道當(dāng)時(shí)除了國共兩黨的抗戰(zhàn)，還有哪些群體也為抗戰(zhàn)貢獻(xiàn)著自己的力量？ （一） 學(xué)生閱讀家書內(nèi)容并在教師引導(dǎo)下，思考問題并回答問題 （二）學(xué)生課前結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案上國民黨正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)史實(shí)的表格 ，課堂上請(qǐng)學(xué)生輪流回答影響，并在教材書勾畫。 （三）學(xué)生閱讀家書內(nèi)容，勾畫關(guān)鍵詞思考問題并回答問題 （四） 學(xué)生課前結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案上國民黨敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)史實(shí)的表格，課堂上互評(píng) （五）學(xué)生小組合作，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，梳理共產(chǎn)黨政治、經(jīng)濟(jì)、理論和軍事等方面抗戰(zhàn)史實(shí)，同時(shí)從材料中提取信息，從而有效理解共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。 （六）學(xué)生通過國民黨正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的史實(shí)以及影響， 認(rèn)識(shí)正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的地位和關(guān)系。 （七）根據(jù)老師展示的圖片，并結(jié)合所學(xué)， 思考問題 （一）通過謝晉元的家書了解正面戰(zhàn)場淞滬會(huì)戰(zhàn)的史實(shí)，并過渡到國民黨正面戰(zhàn)場。 （二）通過設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生自主梳理正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)史實(shí)和影響，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高課堂效率。 （三） 通過彭雪峰的家書過渡到敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)史實(shí) （四） 通過設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生自主梳理敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)史實(shí)和影響，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高課堂效率。 （五） 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生從史料中尋找論據(jù)來論證觀點(diǎn)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。 （六）引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的地位和關(guān)系。 （七）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭是一場全民族的抗戰(zhàn)，體會(huì)只有全民族團(tuán)結(jié)，才能取得最終的勝利的道理，培養(yǎng)家國情懷。
二、同仇敵愾—國際戰(zhàn)場 （八）第三封家書 戴安瀾在致夫人王荷馨的一封信中寫到： 余此次奉命固守同古，因上面大計(jì)未定，與后方聯(lián)絡(luò)過遠(yuǎn)，敵人行動(dòng)又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲，以報(bào)國家養(yǎng)育!為國戰(zhàn)死，事極光榮。所念者，老母外出，未能侍奉；端公仙逝，未及送葬。你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。但東、靖、澄、籬四兒，俱極聰俊，將來必有大成。……望勿以我為念。 問題5：戴安瀾將軍此封家書寫于怎樣的背景下？ 中國遠(yuǎn)征軍為何要入緬作戰(zhàn)？ （九） 材料：1937-1945年日本陸軍師團(tuán)布置 ——摘編自《中華民族抗戰(zhàn)精神永存》 材料4： 羅斯福：假如沒有中國，假如中國被打坍了，你想一想有多少師團(tuán)的日本兵可以因此調(diào)到其他方面來作戰(zhàn) 他們可以馬上打下澳洲，打下印度,并且可以一直沖向中東……和德國配合起來，舉行一個(gè)大規(guī)模的夾攻，在近東會(huì)師，把俄國完全隔離起來，吞并埃及，斬?cái)嗤ㄏ虻刂泻５囊磺薪煌ň€。 丘吉爾：如果日本進(jìn)軍西印度洋，必然會(huì)導(dǎo)致我方在中東的全部陣地崩潰，而能防止上述局勢(shì)出現(xiàn)的只有中國。 斯大林：只有當(dāng)日本侵略者的手腳被捆住的時(shí)候，我們才能在德國侵略者一旦進(jìn)攻我國的時(shí)候避免兩線作戰(zhàn)。 問題6：結(jié)合材料2、材料3和材料4，說明中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場的原因 （八）學(xué)生閱讀家書內(nèi)容，結(jié)合時(shí)間軸思考問題并回答 （九）學(xué)生閱讀圖表、文字等材料，在老師引導(dǎo)下進(jìn)行思考。 （八）通過時(shí)間軸的方式，讓學(xué)生自主梳重大事件，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國軍人不畏犧牲的精神。 （九） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，樹立學(xué)生民族自豪感、自信心，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。
三、浴火重生：抗戰(zhàn)勝利 （十） （十一） 材料5：抗戰(zhàn)勝利，是全體中華兒女對(duì)日本侵略者的勝利。在這場持續(xù)年戰(zhàn)爭中，中國付出了3500萬人傷亡的代價(jià)，迎來了近代以來對(duì)外族入侵勢(shì)力的第一次完全勝利。中華民族告別了孫中山先生曾喟嘆的“一盤散沙五裂”的狀態(tài)，重新在戰(zhàn)爭中凝聚成一個(gè)整體，無論民族、不分地域、各個(gè)階級(jí)，全員投入到這場戰(zhàn)爭中。可以說，抗戰(zhàn)的勝利，也是中國作為現(xiàn)代民族國家的真正起點(diǎn)。但抗戰(zhàn)勝利的意義并不局限于此。放眼世界場域，它是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，牽制了日本，使其無法“北進(jìn)”攻打蘇聯(lián)或“南進(jìn)”太平洋群島，在同盟國的作戰(zhàn)中發(fā)揮了重要的戰(zhàn)略作用。 ——摘編自《抗戰(zhàn)：中國勝利的世界意義（二戰(zhàn)中的中國貢獻(xiàn)）》 問題7：根據(jù)材料5，概括抗戰(zhàn)勝利的意義？ （十二） 硝煙總有散去時(shí)。當(dāng)年的那場戰(zhàn)爭早已離我們遠(yuǎn)去，但戰(zhàn)火歲月中留下的一封封家書卻成了歷史最好的見證。“名將以身殉國家，愿拼熱血衛(wèi)吾華。”正如朱德元帥所說，革命先輩們拋頭顱、灑熱血的壯舉，英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的民族精神，將激勵(lì)著我們繼續(xù)前行。 （十）學(xué)生通過時(shí)間軸，了解一些重大歷史事件。 （十一） 閱讀材料，提取信息，思考問題。 （十二） 學(xué)生在音樂伴奏如愿的背景音樂中，齊讀 （十） 通過時(shí)間軸梳理重大歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。 （十一）引導(dǎo)學(xué)生分別從國內(nèi)和國際兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)勝利的意義，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。 （十二） 通過學(xué)生齊讀方式，使學(xué)生更好地感悟全民族抗戰(zhàn)的艱難和悲壯，更好地感悟和傳承中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)的精神，激發(fā)學(xué)生愛國主義，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。
教學(xué)反思
本課在“用教材而不是教教材”的思想指引下，在認(rèn)真研讀新課標(biāo)、教材單元內(nèi)容、課時(shí)內(nèi)容以及初中教材的基礎(chǔ)上，對(duì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)與重構(gòu)，課前以學(xué)案梳理基礎(chǔ)知識(shí)，課堂則突出重難點(diǎn)。教學(xué)下來，學(xué)生整體反饋較好。但是也存在下面這些困惑：怎樣更好地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，怎樣從“已知”挖掘“未知”，怎樣使這節(jié)課有別于初中教材，又能更好地體現(xiàn)高中教學(xué)的特點(diǎn)，怎樣使內(nèi)容豐富不乏昧、新穎不老套？

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