資源簡介

部編版中外歷史綱要（上）
第11課《遼宋夏金元的經濟與社會》教學設計
課題 遼宋夏金元的經濟與社會
教學目標 1、唯物史觀：通過學習這一時期在政治、 經濟、文化與社會等方面的新變化及其變化的原因分析，認識到經濟基礎和上身建筑之間的相互作用。 2、時空觀念：通過了解各兩宋時期經濟的發展變化的時代背景，知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯系的; 3、史料實證：通過展示及讀取文物圖片等資料信息，培養學生史料實證。 4、歷史解釋：通過對遼宋夏金元的經濟社會新變化的描述，培養學生能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現象，有理有據地表達自己的看法。 5、家國情懷：通過學習遼宋夏金元的經濟社會新變化，了解并認同中華優秀傳統文化，認識中華文明的歷史價值和現實意義。
教學重點 宋朝經濟發展和社會發展的新變化
教學難點 兩宋時期經濟重心南移的完成
教學準備 1、教師準備：多媒體、黑板、粉筆 2、學生準備：課前預習、筆記本、教材
教學過程 一、熱身活動 預習課本60-65頁內容 二、新課導入 引入材料： 宇宙風氣，其變之大者有三：鴻荒一變而為唐、虞，以至于周、七國為極；再變而為漢，以至于唐，五季為極；宋其三變，而吾未睹其極也。 ——明陳邦瞻 “論中國古今社會之變，最要在宋代。宋以前，大體可稱為古代中國，宋以后，乃為后代中國……故就宋代而言之，政治經濟、社會人生，較之前代莫不有變?！?——錢穆 教師：從兩則材料中我們不難發現，兩位不同時代的學者都給予宋代歷史極高評價，認為宋朝開創了一個新的歷史階段。為什么學者們會對宋朝做出如此論斷呢？兩宋時期到底發生了什么樣的變局呢？今天就讓我們一起進入第11課遼宋夏金元的經濟與社會一課的學習，一起了解這一時期社會發展狀況。 三、新知探究 （一）經濟之變——遼宋夏金元的經濟發展 教師：此前我們也學習過社會經濟，請同學回顧一下，古代經濟一般分為哪些部門？ 學生預期回答： 農業、手工業、商業等。 農業之變 教師：非常好。那么在農業遼宋夏金元時期發生了怎樣的變化與發展呢？請同學們結合課本60-61頁內容，利用表格梳理遼宋夏金元時期農業發展概況極其作用。 學生預期回答： 教師：補充材料，完善學生認知。 2、手工業之變 教師：那么在手工業遼宋夏金元時期發生了怎樣的變化與發展呢？請同學們結合課本60-61頁內容，利用表格梳理遼宋夏金元時期手工業發展概況極其作用。 學生預期回答： 教師：補充材料，完善學生認知。 3、商業和城市之變 教師：宋朝時期農業的發展，糧食產量提高，促使這時期人口增加，出現大量種植經濟作物的農戶，手工業的發展，這都大力推動力商業的發展和城市的繁榮。接下來我們一起看一下宋朝時期商業的發展狀況如何。教師展示唐朝、宋朝城市分布圖，提出問題，相比于唐朝，宋朝的城市格局發生了什么變化？ 學生預期回答：市坊界限打破，商業發展突破時間限制。 教師：宋代陳亮形容宋朝說：“（本朝）未嘗折困天下之富商巨室?！彼顾蚶锇⒅Z斯說宋朝時期值得注意的是，發生了一場名副其實的商業革命。為什么這么說呢？請同學們閱讀教材，結合清明上河圖請思考：宋朝的商業繁榮表現在哪些方面？ 學生預期回答：⑴宋朝是中國古代商品經濟發展的一個高峰，面向大眾的基層市場蓬勃涌現。⑵官方設榷場進行互市交易，民間貿易也相當活躍。⑶商品流通規模擴大，貨幣需求量劇增，北宋開始出現紙幣（交子），元朝在全國范圍內將紙幣作為主幣發行。⑷海外貿易非常繁榮，海外貿易稅收成為宋元國庫的重要財源，主要外貿港口有廣州、泉州、明州（寧波市）。 教師：展示清明上河圖，帶學生走進清明上河圖，感悟宋商業與城市的繁榮，并歸納總結宋朝的商業新發展具體表現。 格局之變——經濟中心的南移 1、經濟重心南移的表現 教師：兩宋時期，是一個少數民族政權并立的時代，并不是一個大一統的時代，政治和經濟是相互影響的，兩宋的這種政治格局對經濟格局勢必會產生深遠的影響，那到底會有什么什么影響呢？ 學生預期回答：經濟重心南移 教師：展示經濟中心南移趨勢地圖，提出問題：請同學們根據地圖及所學，指出經濟重心南移的歷程。 學生預期回答：魏晉南北朝，永嘉之亂，江南經濟得到開發 唐中葉后，安史之亂，南方逐漸超過北方 宋朝，靖康之變，經濟重心南移完成 2、經濟重心南移的原因 教師：元朝：南北經濟差距繼續擴大，全國大部分人口和稅收集中在江南。那究竟是什么因素推動了經濟重心的南移呢？ 學生預期回答：（1）經濟因素：自唐朝晚期以來，大量中原人口南遷，既帶來了先進的技術和生產經驗，也增加了南方的勞動力。 （2）自然因素：宋代氣候條件變化，使南方更適宜農業發展。 （3）政治因素：自唐末以來，北方戰亂頻繁，而南方相對安定。 （4）統治者重視經濟的發展，采取一些有利于經濟發展的政策，促進了南方經濟的發展。 3、經濟重心南移的影響 教師：經濟重心的南移是國家經濟基礎格局的變動，按照經濟基礎決定上層建筑的唯物史觀，這種變動勢必會對當時的社會思想文化格局產生重大影響，請大家閱讀教材結合材料，找出經濟中心南移產生了哪些影響？ 材料： 北宋籍貫可考的進士9630人，南方9164人，兩浙、兩江和福建五路7038人，占總數的73%。 ——劉海峰《中國科舉史》 元朝運河、海運路線圖 學生預期回答：（1）經濟：南方工商業城市增多，商品經濟發達。 （2）交通：海上交通運輸改善， 海上貿易繁榮。 （3）人口：南方的人口迅速膨脹，比重不斷增長。 （4）民族關系：民族交融加強。 （5）文化：促進南方文化教育事業發展 教師：（1）對我國交通貿易的影響。由于經濟重心的南移，造成了南方沿海城市的迅速發展，海上交通和運輸也有了很大的改善。在內河航運方面，為將南方財賦順利北運，元朝重新開通了大運河，改變隋唐時迂回曲折的路線，縮短了航程。在海運方面：元朝還創造性地開辟了長途海運航線，主要任務也是運輸江南的糧食。在南宋完成經濟重心南移后，南方城市一直到現在都受益匪淺。 （2）對人口分布的影響。人口的遷移一定程度上導致了經濟重心由北向南轉移，而經濟重心的南移又反過來促使北方人民進一步南遷。南方的人口迅速膨脹，我國南部、東南部人口在全國總人口中的比重不斷增長。 （3）對人才教育的影響。經濟重心的南移，導致了人才教育的相應變化，推動了文化重心的南移。 （4）對民族關系的影響。經濟重心的南移，使我國各民族更好地融合在一起，北方人民的南遷，使游牧民族和漢族有了更深更廣泛的交流和合作，促進了民族的多樣性和統一性的發展。 但南方的過度開發也影響了南方可持續性發展。 （三）社會之變——宋元的社會變化 教師：過渡：唯物史觀認為社會存在決定社會意識，我們已經學過遼宋夏金元的政治、經濟發展相關知識，現在思考一下社會政治、經濟的發展對當時思想觀念的轉變有哪些具體的影響？宋朝社會的變化有哪些？ 請同學們結合教材，閱讀材料，分析歸納宋朝社會的變化有哪些？ 學生預期回答：.門第觀念的淡化和社會流動的加強；社會身份趨于平等，人身依附關系削弱；國家對社會控制的相對松弛。 教師：為什么宋元時期出現一系列社會變化呢？ 學生預期回答：商品經濟的發展；宋朝“不抑兼并”的土地政策；士族門閥的衰退；科舉考試的作用。 四、鞏固拓展 如何認識北宋科舉考試中南北分卷的做法？ ①從南方考生角度來看，并不完全公平。 ②從國家全局角度來看，南北分卷解決了南方人在科舉考試中占有明顯優勢的問題，有利于維持取士人數之均衡，平衡南北利益。 ③當今高考制度各高校按地區分配錄取名額，也可以看到這項制度的影子。 五、課堂小結 宋元時期，我國的經濟取得了長足的發展，社會也發生了顯著的變化。在經濟方面，農業、手工業以及商業和對外貿易方面發展較快。南北經濟發展的不平衡加速了南北經濟的差距和經濟重心的南移。在社會方面，在農業、手工業、商業的普遍發展之下，人身自由增加，國家對社會的控制放松，平民社會到來。
板書設計 第11課 遼宋夏金元的經濟與社會 一、經濟之變——遼宋夏金元的經濟發展 二、格局之變——經濟重心南移 三、社會之變——宋元時期的社會變化
課后作業 1、完成課后的問題探究和學習拓展 2、結合本課所學史實來論證錢穆先生為什么稱宋以后為后代中國？ 3、預習第12課遼宋夏金元的文化
教學反思 立足于課標的“認識兩宋王朝在經濟、文化與社會等方面的‘新變化’”，以“經濟重心南移”作為本課線索，將本課內容整合成三個部分的內容：經濟之變——遼宋夏金元的經濟發展、格局之變——經濟重心南移、社會之變——宋元時期的社會變化，層層遞進，不斷深化，滲透經濟基礎決定上層建筑的唯物史觀。本課教學設計指向學科核心素養，設計了一系列學習任務以驅動學生的自主學習和獨立探究，突出了學生的主體地位。充分利用教材，卻不拘泥于教材。

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