資源簡介

第6課 《從隋唐盛世到五代十國》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)課題 人民教育出版社普通高中歷史必修課程《中外歷史綱要（上）》第二單元“三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族分揀國家的發(fā)展”，第6課《從隋唐盛世到五代十國》P34-39。
教學(xué)目標(biāo) 唯物史觀：認(rèn)識“貞觀之治”“開元盛世”是我國封建社會的繁榮時期；知道隋唐五代十國時期的歷史變遷，理解統(tǒng)一是中國古代歷史發(fā)展的大勢所趨。時空觀念：形成隋唐五代十國時期的重要的時間與空間觀念，將這一時間段重大事件在時間軸上畫出來，說出這一時間段主要國家和民族的大體方位、重大事件發(fā)生的地點。歷史解釋：理解隋朝大運河開通的意義，能對隋煬帝做出客觀的評價；認(rèn)識隋唐時期在中華民族多元一體格局形成過程中的地位和作用，并總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)。通過閱讀史料認(rèn)識安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)對唐朝的影響。史料實證：通過對唐蕃交流相關(guān)史料的閱讀，知道唐蕃的友好交流的史實。家國情懷：理解隋唐盛世出現(xiàn)的原因，生發(fā)民族自豪感。
教材分析 《從隋唐盛世到五代十國》是人教版高中歷史必修課程中外歷史綱要（上）第二單元“三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展”的第2課，本課內(nèi)容分為三塊：隋朝興亡、唐朝的繁榮與民族交融、安史之亂、黃巢起義和五代十國，三塊內(nèi)容之間前后連貫。本課主要敘述隋唐五代十國時期的歷史變遷，即國家由統(tǒng)一到繁榮強(qiáng)盛再到分裂的過程，旨在使學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，有歷史的必然性，也有曲折性，從而樹立正確的歷史觀。
學(xué)情分析 第一，高中的學(xué)生經(jīng)過初中三年的歷史學(xué)習(xí)對隋唐歷史有一定的知識儲備，但了解不夠深入。（知識基礎(chǔ)）第二，很多學(xué)生對隋唐盛世感興趣，在教學(xué)中應(yīng)抓住這一心理特點，一方面運用直觀的素材，引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面通過問題驅(qū)動，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。（興趣愛好）第三，高一的學(xué)生初步具備了分析歷史素材的能力和合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，但解讀史料、歸納概括的能力不足，對歷史發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律的認(rèn)識尚且膚淺，教師應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生從史料提取有效信息并歸納的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建對歷史階段的宏觀認(rèn)識。（思維水平）第四，學(xué)生學(xué)習(xí)本課會遇到一些障礙，如理解并認(rèn)同國家統(tǒng)一的歷史必然性，教師應(yīng)在教學(xué)中予以深入淺出的分析。（認(rèn)知困難）
課的類型和主要教學(xué)方法 新授課以講授法、講解法和史料研習(xí)法為主，討論法和閱讀法為輔。
教具準(zhǔn)備 拷貝好PPT的U盤、學(xué)生的活動單
教學(xué)重難點 重點：隋唐五代十國的發(fā)展脈絡(luò)；隋唐時期的繁榮。
難點：國家統(tǒng)一的歷史必然性；唐朝前期繁榮的表現(xiàn)和原因；
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)第5課的重點內(nèi)容“政權(quán)更迭與民族交融”，出示魏晉南北朝政權(quán)更迭結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧時代特點。（三國兩晉南北朝時期國家分裂，社會動蕩，但是在這樣灰暗的背景之下依舊暗藏這一些光明的因素，比如說江南開發(fā)和民族交融，這些都為隋唐的盛世奠定了基礎(chǔ)。既然說隋唐是盛世，那這盛世具體是怎樣的盛況呢？又為什么會如此繁盛呢？接下來我們就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。） 學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，看PPT和仔細(xì)聆聽。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，串聯(lián)前后知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。
新授：一、隋朝的興亡 1.建立和統(tǒng)一時 間建立者都 城國 號統(tǒng) 一教師講述隋文帝的“開皇之治”出示隋朝疆域圖，講述隋朝的統(tǒng)一：教師結(jié)合書上“歷史縱橫”部分講述謚號的內(nèi)涵并舉例。 學(xué)生閱讀課本，圈畫關(guān)鍵詞，齊聲說隋朝建立的概況。 教師使用講述法，學(xué)生使用勾畫法，簡單復(fù)習(xí)一下初中已學(xué)的簡單的史實部分。
（過渡：俗話說，打江山容易，守江山難，隋朝結(jié)束了南北分裂，完成了國家的統(tǒng)一，那么它接下來采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治呢？）2.建設(shè)①給出任務(wù)：找出隋朝鞏固統(tǒng)治的措施。教師總結(jié)，一共三個點：廣設(shè)糧倉、興建洛陽和開通運河。講解隋煬帝楊廣鞏固統(tǒng)治的措施是如何體現(xiàn)隋朝的強(qiáng)盛的。②評價開通運河的舉措史料分析，學(xué)生先說，教師講評。 學(xué)生閱讀材料結(jié)合課本上的內(nèi)容，找出隋朝鞏固統(tǒng)治的措施。完成活動單上的材料題，并在小組內(nèi)討論，以小組為代表，積極回答問題仔細(xì)聽老師的講評并記好筆記。 通過文字材料、歷史圖片等，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、歸納概括的能力。
（過渡：雖然隋朝完成了國家的統(tǒng)一，也采取了一些措施來鞏固統(tǒng)治，但是它最終還是短命而亡了，大家知道這是為什么嗎？接下來我們就來看看導(dǎo)致隋朝滅亡的原因有哪些。）3.滅亡教師講述隋朝滅亡的原因是隋煬帝的暴政和李淵滅唐。時間軸梳理隋朝的重要時間節(jié)點。 學(xué)生在課本上記好筆記。畫出隋朝的時間軸。 借助時間軸總結(jié)隋朝的重大事件，有助于學(xué)生形成知識鏈，培養(yǎng)學(xué)生的時空思維能力。
二、唐朝的興衰 1.建立請同學(xué)們閱讀書上第一子目的內(nèi)容，把唐朝建立的基本情況劃出來。時 間建立者都 城國 號教師結(jié)合書上“歷史縱橫”部分講述廟號的內(nèi)涵并舉例。 學(xué)生閱讀課本，圈畫關(guān)鍵詞，齊聲說唐朝建立的概況。 學(xué)生使用勾畫法，簡單復(fù)習(xí)一下初中已學(xué)的簡單的史實部分。
（過渡：唐朝前期的繁榮是中國古代史上的主要內(nèi)容，這段時間是哪些皇帝在位，他們在位時分別出現(xiàn)了什么樣的政治局面？各自的原因又是哪些呢？）2.興盛（1）表現(xiàn)：老師講述貞觀之治、武周統(tǒng)治、開元盛世原因：學(xué)生梳理，老師講解唐太宗：武則天：唐玄宗：（過渡：唐朝的興盛還表現(xiàn)在民族關(guān)系上）（2）民族關(guān)系PPT展示《唐朝前期疆域和邊疆各族分布圖》。學(xué)生在地圖上找到這幾個民族的大體位置。請同學(xué)們閱讀課本上第35頁下面到37頁上半部分的內(nèi)容，完成表格。（唐朝與周邊民族的關(guān)系的概況。唐朝處理與周邊民族關(guān)系的方式、特點、影響） 學(xué)生帶著問題閱讀課本，找到并圈畫關(guān)鍵詞。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料、從史料中提取關(guān)鍵信息的能力。
（我們剛剛體會到了盛唐的繁榮，那么大家直達(dá)為什么這樣一個統(tǒng)一的強(qiáng)大的王朝最終會走向衰亡呢？）3.衰亡教師講述安史之亂的事件后，學(xué)生閱讀課本找出安史之亂之后加速了唐朝的滅亡的因素。教師講解這三個因素反應(yīng)的兩個矛盾：統(tǒng)治階層內(nèi)部的矛盾和積極矛盾。教師講解朋黨之爭的內(nèi)涵。 傾聽老師講述，圈畫關(guān)鍵詞，記好筆記。 以安史之亂為切入口講唐朝的衰亡，重點突出衰亡的因素。
三、五代十國 ①講述朱溫廢唐，建立后梁和五代十國的概況。②出示五代十國開國君主即位前在唐朝的官職的表格，講解五代十國的更迭實質(zhì)上是唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)。③結(jié)合《五代十國形勢圖（后周時期）》地圖，講解周世宗改革的原因和影響。 觀察表格、地圖，聽老師講解，記好筆記，了解五代十國的更迭。 表格法，講清五代十國的更迭與本質(zhì)。
課堂小結(jié) 出示時空坐標(biāo)，理順?biāo)逄苾沙臍v史脈絡(luò)。 在筆記上畫出時間軸。 時間軸有助于學(xué)生理清時間脈絡(luò)，為系統(tǒng)知識體系的構(gòu)建奠基。
課后作業(yè) 即時鞏固的習(xí)題
板書設(shè)計 從隋唐盛世到五代十國隋朝的興亡1.建立和統(tǒng)一2.建設(shè)3.滅亡唐朝的興衰1.建立2.興盛（1）表現(xiàn)（2）民族關(guān)系3.衰亡五代十國 清晰的板書有助于學(xué)生理清知識體系。

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