資源簡(jiǎn)介

5.2土壤第一課時(shí)
一、課標(biāo)解讀
【課標(biāo)要求】
通過野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素。
1.課標(biāo)解讀
本條標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“通過野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本”，突出了地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，包括野外觀察和室內(nèi)土壤樣本的觀察，野外觀察可與其他自然環(huán)境的野外考察結(jié)合起來，可以指導(dǎo)學(xué)生采集土樣，回到教室和實(shí)驗(yàn)室研究使用；室內(nèi)觀察可以通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)落實(shí)，若受教學(xué)條件限制，兩者均無法實(shí)施，可以使用土壤樣本、模型或者相關(guān)視頻、圖片來輔助教學(xué)。土壤觀察的主要內(nèi)容，包括土壤剖面的若干層次、顏色、質(zhì)地等方面。
行為動(dòng)詞是“說明”，屬于理解水平，即要求學(xué)生能夠解釋影響土壤的主要形成因素，還要求學(xué)生能說明這些因素對(duì)土壤形成的具體影響。
行為結(jié)果是“土壤的主要形成因素，包括土壤的形成要素包括母質(zhì)，生物、氣候、地形、時(shí)間等，可以結(jié)合學(xué)生觀察到的具體土壤學(xué)習(xí)。當(dāng)然，僅觀察土壤剖面，無法達(dá)到說明土壤形成因素的要求，應(yīng)結(jié)合觀察當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)、氣候、植被、地形等地理背景，分析、推測(cè)土壤是怎樣形成的。也可以使用實(shí)驗(yàn)的方法和在自然界尋找證據(jù)的方法，說明土壤的成因。
2.教學(xué)提示分析
以認(rèn)識(shí)土壤與及其與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)，教師需提供給學(xué)生地圖、景觀圖像、地理視頻等學(xué)習(xí)資料支持教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、野外考察等方式開展實(shí)踐活動(dòng)。
3.學(xué)業(yè)要求分析
本條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2的要求，即學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容，能夠運(yùn)用地理工具觀察、識(shí)別并描述土壤的特征（地理實(shí)踐力），能夠說明影響土壤的主要形成因素，解釋不同地區(qū)土壤形成因素的差異（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知），并說明土壤的功能及人類如何改造土壤（人地協(xié)調(diào)觀）。
二、教材分析
1.整體結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)課是人教版高中地理必修地理1第五章第二節(jié)的內(nèi)容，在前四章中學(xué)習(xí)了宇宙中的地球、地球上的大氣、地球上的水及地貌的相關(guān)知識(shí)。第五章為植被與土壤，與大氣、水等一樣，它們是自然環(huán)境的形成要素，同時(shí)又是自然環(huán)境的演變結(jié)果。第五章第一節(jié)中介紹了植被，地球因植被覆蓋而生機(jī)盎然，而土壤為植被提供了扎根立足的條件。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)標(biāo)題為“土壤”，包括觀察土壤、土壤的主要形成因素及土壤的功能和養(yǎng)護(hù)三個(gè)教學(xué)因子，與課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求具有一致性，知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示。教材在簡(jiǎn)要介紹土壤概念，及物質(zhì)組成后，從土壤觀察的角度，按照由易到難、由直觀到抽象的思路，依次介紹“土壤顏色”“土壤質(zhì)地”“土壤剖面”三個(gè)方面的土壤特征。其中，土壤的主要形成因素是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生通過觀察土壤，發(fā)現(xiàn)不同土壤之間的差異，從而引出土壤的主要形成因素的探究，逐一介紹了成土母質(zhì)、生物、氣候、地貌和時(shí)間五大成土要素，重點(diǎn)闡述了生物和氣候兩個(gè)要素對(duì)土壤形成的作用。最后，介紹了土壤的功能和養(yǎng)護(hù)。
圖1土壤知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
3.能力結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)課要通過野外實(shí)踐以及課上的觀察實(shí)驗(yàn)等鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，本節(jié)課要充分利用圖文資料，學(xué)生通過閱讀分析教材等資料，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力，能提高讀圖、析圖能力和邏輯思維能力。
4.核心素養(yǎng)分析
在觀察土壤中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等形式培養(yǎng)了學(xué)生的地理實(shí)踐力，不同地區(qū)的土壤具有不同的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生探究土壤的主要形成因素，從中學(xué)生獲得區(qū)域認(rèn)知，綜合思維也得以深化。土壤是人類賴以生存的根基，是人類珍貴的自然資源，人類活動(dòng)又影響著土壤的發(fā)育，要注重土壤的養(yǎng)護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。
5.圖文結(jié)構(gòu)分析
整體上本節(jié)教材圖文并茂，圖片數(shù)量較為豐富。觀察土壤這一教學(xué)因子中包含一目正文內(nèi)容，一個(gè)情境設(shè)計(jì)，一個(gè)活動(dòng)題，六幅圖片。首先，以亞馬孫河流域人工土壤的案例和剖面圖引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)土壤肥力和改良土壤的思考。接著，關(guān)于土壤顏色、質(zhì)地、剖面均以文字+圖片的形式來進(jìn)行介紹，具有一定直觀性。最后以“觀察家鄉(xiāng)土壤”這一活動(dòng)給出明確觀察步驟和要求，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的要求。導(dǎo)入案例遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，因此需要以北京的社稷壇五色土作為導(dǎo)入。此外，以學(xué)生采集的土壤標(biāo)本為學(xué)習(xí)材料，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)土壤的物質(zhì)組成及觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)。
土壤的主要形成因素這一教學(xué)因子中包括一目正文、一幅圖片、一個(gè)活動(dòng)，逐一介紹了成土母質(zhì)、生物、氣候、地貌和時(shí)間五大成土要素，重點(diǎn)闡述了生物和氣候兩個(gè)要素對(duì)土壤形成的作用。對(duì)于生物要素，教材突出其對(duì)土壤作用的三個(gè)主要方面：提供有機(jī)質(zhì)并形成腐殖質(zhì)、富集營(yíng)養(yǎng)元素、促進(jìn)土壤結(jié)構(gòu)的形成。對(duì)于氣候要素，教材主要講述干、濕、冷、熱及其不同組合狀況對(duì)土壤形成的作用。最后簡(jiǎn)要介紹了人類活動(dòng)對(duì)土壤的影響。但教材在該部分內(nèi)容以文字表述為主，學(xué)生理解存在一定困難，通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生理解，并通過采集的土壤樣本差異分析，將理論運(yùn)用于實(shí)踐中。
土壤的功能和養(yǎng)護(hù)這一教學(xué)因子包括一目正文，一個(gè)案例，一個(gè)自學(xué)窗，兩幅圖片。土壤功能重在介紹土壤在環(huán)境保護(hù)中的作用，主要包括土壤在自然環(huán)境所處的位置和作用，提供生物生存的物質(zhì)基礎(chǔ)、蓄水保水功能；土壤養(yǎng)護(hù)重在強(qiáng)調(diào)土壤的自然資源屬性，從而簡(jiǎn)單介紹了人類為提高或維持土壤的生產(chǎn)力而進(jìn)行的養(yǎng)護(hù)工作。由于課時(shí)限制且本節(jié)內(nèi)容過多，土壤養(yǎng)護(hù)的相關(guān)知識(shí)可以讓學(xué)生通過查閱資料來自學(xué)，既能加深學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生獲取、歸納信息的能力。
三、學(xué)情分析
1.起點(diǎn)水平
土壤在初中階段僅為國土資源管理中比較宏觀的內(nèi)容，并沒有專門的章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然在曰常生活比較常見，但沒有深入了解，學(xué)生對(duì)其概念仍比較模糊。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一新生，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)土壤及影響土壤發(fā)育的氣候、地貌、水文等地理要素有一定認(rèn)識(shí)，同時(shí)高一年級(jí)的學(xué)生具有一定的理解、概括總結(jié)、綜合思維能力，能在教師引導(dǎo)和充分素材、真實(shí)情境的基礎(chǔ)上理解、遷移應(yīng)用本節(jié)課內(nèi)容。
2.生活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生在日常生活中對(duì)土壤有所了解，但是對(duì)其概念并不清楚，部分城市學(xué)生在日常生活中對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)較少，而土壤質(zhì)地、顏色、剖面等需要直觀感受的知識(shí)對(duì)理解土壤的成因至關(guān)重要，因此教師要通過實(shí)地考察和和實(shí)驗(yàn)等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)，落實(shí)課標(biāo)相關(guān)活動(dòng)要求，切實(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠直接接觸、觀察土壤的情境。
3.學(xué)習(xí)心理
高一學(xué)生的好奇心比較重，對(duì)感興趣的事物具有深入探究的渴望。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)如野外土壤采樣、土壤觀察實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.通過實(shí)驗(yàn)，說出土壤的主要物質(zhì)組成成分，學(xué)會(huì)野外觀察土壤的方法和具體操作。（地理實(shí)踐力）
2.通過觀察圖片和不同土壤標(biāo)本，說出它們的特征差異，并能夠說明主要的影響因素及時(shí)如何影響的。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）
3.能夠說出土壤的功能，并舉例說說人類對(duì)改良土壤采取的措施。（人地協(xié)調(diào)觀）
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：土壤野外觀察的方法、土壤的主要形成因素
難點(diǎn)：土壤的主要形成因素
六、教學(xué)工具
土壤標(biāo)本、視頻、幻燈、黑板
七、教學(xué)方法
傳遞——接受法、問題式教學(xué)
八、教學(xué)過程
1.傳遞——接受法教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課前任務(wù) 采集土壤樣本 【播放視頻，布置任務(wù)】 事先準(zhǔn)備好進(jìn)行土壤采樣的工具，播放野外土壤采樣介紹視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確定不同的采樣地點(diǎn)，布置任務(wù)：小組合作在不同采樣點(diǎn)進(jìn)行野外土壤樣本的采集，制作成土壤標(biāo)本，拍攝土壤剖面圖片，并填寫表1采樣地點(diǎn)和采樣地環(huán)境相關(guān)信息。 表1土壤觀察記錄表 班級(jí)：小組：時(shí)間： 采樣地點(diǎn)經(jīng)緯度海拔深度采樣地環(huán)境天氣植被地形人類活動(dòng)巖石其他土壤樣本特點(diǎn)顏色質(zhì)地剖面其他
觀看視頻學(xué)習(xí)野外土壤采樣的步驟與方法，制成土壤標(biāo)本，記錄土壤剖面。 通過課外實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握科學(xué)進(jìn)行土壤采樣的方法。
導(dǎo)入新課 【展示圖片】 在我國古代，一直存在著"社稷祭祀"的制度。以五色土建成的社稷壇包含著古代人對(duì)土地的崇拜，五種顏色的土壤，由全國各地納貢交來，以表明“普天之下，莫非王土”之意。北京中山公園內(nèi)保留著明代所建的社稷壇。最上層五丈見方、鋪墊著五種顏色的土壤:東方為青色、南方為紅色、西方為白色、北方為黑色、中央為黃色。為什么不同地區(qū)的土壤顏色不 同呢？我們帶著這個(gè)問題進(jìn)入自然地理要素之土壤的學(xué)習(xí)。 圖1社稷壇五色土 觀看圖片，聆聽老師介紹。 通過圖片及景觀介紹引出主題——土壤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初識(shí)土壤 土壤的概念 首先，我們要明確什么是土壤呢？ 【呈現(xiàn)材料】 呈現(xiàn)黑龍江墾區(qū)的黑土景觀圖和云南東川的紅壤景觀圖，提問：這些土壤具有哪些共同特征呢？ 圖2黑龍江墾區(qū)的黑土景觀 圖3云南東川的紅壤景觀 【歸納總結(jié)】 土壤是指陸地表層具有一定肥力，能夠生長(zhǎng)植物的疏松表層。 【遷移運(yùn)用】 土壤等同于土地，這種說法正確嗎？ 這種說法是錯(cuò)誤的。土地是一個(gè)綜合的自然地理概念，“是地表某一地段包括地質(zhì)、地貌、氣候、水文、土壤、植被等多種自然要素在內(nèi)的自然綜體”，因此土地包含土壤。 觀察圖片，尋找不同土壤的共同特征：能夠生長(zhǎng)植被。 掌握土壤的概念。 運(yùn)用土壤概念進(jìn)行判斷。 通過圖片展示，幫助學(xué)生觀察分析出土壤的共同特征，提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)土壤的概念的學(xué)習(xí)。 加深學(xué)生對(duì)土壤概念的理解，糾正可能存在的認(rèn)知錯(cuò)誤。
探究土壤 土壤的物質(zhì)組成 【講解】 土壤由礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分和空氣組成。且當(dāng)?shù)V物質(zhì)占比45%、有機(jī)質(zhì)占比5%、水分和空氣各占20-30%時(shí)，土壤肥力最佳。 【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】 （1）用干紙巾捏住一小塊土壤，觀察紙巾潮濕狀況。 （2）觀察土壤有無孔隙。取塊狀土壤放入干凈的小燒杯中，加入清水沒過土壤，觀察有 什么現(xiàn)象產(chǎn)生。然后用玻璃棒將其攪拌，放在一邊靜置沉降。 （3）取小袋子里的黑土置于三腳架上的坩堝中，用酒精燈加熱，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，是否有異味。 教師先做示范試驗(yàn)，學(xué)生在利用課前準(zhǔn)備好的土壤標(biāo)本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 以小組為單位，按步驟觀察標(biāo)本，完成實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，推導(dǎo)土壤中的物質(zhì)組成。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生自主動(dòng)手操作，增強(qiáng)課堂趣味性和參與性，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出土壤的物質(zhì)組成，理解更深刻。
探究土壤 土壤的觀察 【過渡】 通過觀察各組的土壤標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)它們存在差異，那么在野外如何觀察土壤的特征呢？ 【講解】 土壤顏色是土壤最重要的外部特征之一，有些土壤就是用顏色命名，如黑土、紅壤等。 土壤礦物質(zhì)顆粒按粒徑大小可以分為石礫、砂粒、粉粒、黏粒等；不同粒級(jí)的礦物質(zhì)在土壤中所占的相對(duì)比例，稱為土壤質(zhì)地；根據(jù)土壤質(zhì)地可以分為砂土、壤土和黏土。 砂土疏松透氣，農(nóng)耕易操作；黏土一旦碰水，質(zhì)地黏重不易耕作；壤土兼有砂土和黏土的優(yōu)點(diǎn)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理想的耕地質(zhì)地。 圖4 砂土、壤土和黏土 講解觀察土壤的方法。 （１）土壤顏色 用土壤比色卡判斷土壤顏色，若存在顏色變化，需做好備注。 （2）土壤質(zhì)地 用手指研磨，感受土壤礦物質(zhì)的顆粒大小，觀察加水?dāng)嚢璩两岛蟮耐寥婪謱蝇F(xiàn)象及 各層礦物質(zhì)顆粒大小。 【實(shí)驗(yàn)】 通過實(shí)驗(yàn)從土壤顏色及土壤質(zhì)地兩個(gè)方面描述各小組土壤標(biāo)本的特征，小組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 【過渡】 野外觀察土壤除了顏色和質(zhì)地以外，往往還要觀察土壤的剖面。土壤剖面即從地面垂直向下的土壤縱剖面，由形態(tài)特征各異、大致呈水平展布的土層構(gòu)成。 【講解】 講解森林土壤剖面和耕作土壤剖面的分層結(jié)構(gòu)及各層特點(diǎn)。 圖5森林土壤剖面 圖6 耕作土壤剖面 【展示圖片】 展示各組學(xué)生野外采集圖樣時(shí)拍攝的土壤剖面圖。引導(dǎo)學(xué)生從顏色和物質(zhì)組成差異對(duì)其分層，并與發(fā)育成熟的森林土壤剖面展開對(duì)比，找出異同。 聆聽講解，學(xué)習(xí)土壤的質(zhì)地劃分。 在教師的指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)觀察，并描述出本組土壤標(biāo)本的特征。 將觀察結(jié)果記錄在表1，匯報(bào)各組土壤標(biāo)本的特征。 聆聽講解，學(xué)習(xí)土壤的剖面結(jié)構(gòu)，了解森林土壤剖面及耕作土壤剖面的差異。 觀察圖片，發(fā)現(xiàn)土壤的另一個(gè)特征——有層次，從顏色和物質(zhì)組成差異對(duì)本組土壤剖面進(jìn)行分層，對(duì)照剖面圖，解釋各層次的含義。 實(shí)物觀察比圖片更具有直觀性，在觀察活動(dòng)中掌握觀察土壤的方法和基本內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。 使學(xué)生明確土壤剖面具有分層現(xiàn)象。 從現(xiàn)實(shí)剖面過渡到發(fā)育成熟的理想剖面，使學(xué)生明確土壤發(fā)育越成熟，土層越厚，層次越分明。
探究土壤 土壤的主要形成因素 【過渡】 不同土壤的顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)成存在差異，土壤的形成具體受哪些因素影響呢？ 【講解】 1.成土母質(zhì) 展示黃色砂巖風(fēng)化物及黃壤標(biāo)本、紫色砂巖風(fēng)化物及紫色土標(biāo)本，講解成土母質(zhì)是土壤發(fā)育的基礎(chǔ)，影響土壤顏色。 土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)是成土母質(zhì)，它是巖石風(fēng)化的產(chǎn)物。成土母質(zhì)除了本地巖石風(fēng)化產(chǎn)物，還包括搬運(yùn)來的沉積物，成土母質(zhì)決定土壤礦物質(zhì)的成分和養(yǎng)分狀況，影響土壤質(zhì)地。 2.地貌 【提問】 氣候如何影響土壤的發(fā)育？ 【講解】 地貌對(duì)土壤發(fā)育的影響是多方面的，例如，高度、坡度、坡向會(huì)影響光照、熱量、水分和物質(zhì)、能量的轉(zhuǎn)換等。在陡峭的山坡上，重力作用和地表徑流的侵蝕往往會(huì)加速疏松地表物質(zhì)遷移，很難發(fā)育深厚土壤，土壤肥力較差，土壤顆粒較大，保水保肥性較差。山頂與山麓、陽坡與陰坡、迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡的土壤發(fā)育不同，一般情況下，陡峭的山坡土層較薄，低洼地土層較厚，陽坡土壤較陰坡干燥。 3.生物 生物是影響土壤發(fā)育的最基本也是最活躍的因素。運(yùn)用示意圖（圖7）講解生物在土壤形成中的作用。植物：富集營(yíng)養(yǎng)元素，制造有機(jī)質(zhì)。微生物：分解動(dòng)植物殘?bào)w，合成腐殖質(zhì)。動(dòng)物：以排泄物、分泌物、殘?bào)w形式為土壤提供有機(jī)質(zhì)；擾動(dòng)土體，增加土壤孔隙。 圖7 生物對(duì)土壤的作用（生物循環(huán)）示意 4.氣候 【呈現(xiàn)材料】 材料一：東北地區(qū)俗稱黑土地，主要原因是分布著典型的黑土，人們常說黑土地上“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”。紅壤是在亞熱帶氣候條件下形成的土壤，主要分布于長(zhǎng)江以南的低山丘陵區(qū)，一般氮、磷、鉀供應(yīng)不足，有機(jī)質(zhì)含量較低。 材料二：南方與東北地區(qū)代表城市南寧、哈爾濱氣候資料圖（見圖8、圖9）。 圖8 南寧氣溫、降水圖 圖9 哈爾濱氣溫、降水圖 【提問】 南方地區(qū)的土壤肥力為什么會(huì)低于東北地區(qū)？ 【講解】 從氣候角度，對(duì)比分析我國東北地區(qū)與南方地區(qū)土壤肥力差異。 氣候影響土壤有機(jī)質(zhì)的積累和分解，影響巖石風(fēng)化速度和土壤厚度。 東北地區(qū)為溫帶季風(fēng)氣候，氣候濕冷，在濕冷條件下，微生物分解作用緩慢，利于有機(jī)質(zhì)累積，同時(shí)淋溶作用弱，有機(jī)質(zhì)、腐殖質(zhì)、其他營(yíng)養(yǎng)元素等不容易流失；而南方地區(qū)為亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候濕熱，微生物活動(dòng)旺盛，土壤的化學(xué)風(fēng)化強(qiáng)烈，淋溶作用強(qiáng)，土壤礦物質(zhì)和有機(jī)質(zhì)分解后隨水分流失，肥力下降。 5.時(shí)間 【展示圖片】 圖10 土壤發(fā)育程度變化示意圖 結(jié)合示意圖，從土壤厚度和顆粒大小的角度描述不同時(shí)間段土壤發(fā)育程度的變化規(guī)律 6.人類活動(dòng) 人類活動(dòng)對(duì)土壤的影響是不可忽視的，特別是在科技高速發(fā)展的今天。展示人類通過灌溉等活動(dòng)培育肥沃的土壤景象，以及不合理的人類活動(dòng)對(duì)自然土壤的破壞景象，如水土流失、石漠化、鹽堿化、土壤污染等說明人類活動(dòng)對(duì)土壤的影響。 【總結(jié)】 運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)成土因素。（板書） 觀察標(biāo)本，說出土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)及與形成的土壤顏色關(guān)系。 思考?xì)夂蚴侨绾斡绊懲寥赖陌l(fā)育的。 閱讀示意圖，了解生物是土壤有機(jī)質(zhì)的來源，分析生物對(duì)土壤形成的作用。 閱讀材料和氣溫、降水圖，說出東北地區(qū)和南方地區(qū)的氣候特征，思考其對(duì)土壤形成的影響。 閱讀示意圖，理解時(shí)間對(duì)土壤發(fā)育進(jìn)程的影響，土壤發(fā)育時(shí)間越長(zhǎng)，土壤層越厚，土層分化越明顯。 認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)土壤發(fā)育的利弊。 利用實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生得出成土母質(zhì)是土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，決定了土壤礦物質(zhì)的成分和養(yǎng)分 狀況，影響土壤的質(zhì)地。 通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思考。 運(yùn)用示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，能夠從圖中讀取信息，并描述。 呈現(xiàn)不同地區(qū)的氣溫、降水圖及土壤肥力相關(guān)材料，引起學(xué)生對(duì)區(qū)域差異的認(rèn)知，通過分析圖表數(shù)據(jù)、從文字材料獲取信息，綜合分析氣候?qū)ν寥赖挠绊懀囵B(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力及綜合思維。 通過讀圖，可以加深學(xué)生對(duì)時(shí)間對(duì)土壤發(fā)育影響的理解。 展示正反面的例子，幫助學(xué)生樹立正確的人地觀念，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)。
土壤的功能與養(yǎng)護(hù) 【展示圖片】 圖11 土壤在地理環(huán)境中的地位 【提問】 結(jié)合圖片，說說土壤有哪些功能？ 【講解】 土壤具有為生物生長(zhǎng)提供條件、蓄水保水等功能，也是為人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，土壤與人類生活息息相關(guān)，是人類珍貴的自然資源。食物源于土壤。據(jù)估計(jì)，95％的食物直接和間接地產(chǎn)自土壤，健康的活性土壤是糧食安全和營(yíng)養(yǎng)的重要保障。 【過渡】 由于水土流失、鹽堿化、板結(jié)、酸化、化學(xué)污染和養(yǎng)分枯竭，全球33％的土壤處于中度到高度退化。也有些土壤本身就不適合種植農(nóng)作物，你了解有哪些改良土壤的措施嗎？（課后作業(yè)） 領(lǐng)悟土壤的重要性，列舉土壤肥力下降的改良措施。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤健康，體會(huì)養(yǎng)護(hù)土壤的重要性，樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。
總結(jié) 【總結(jié)歸納】 土壤由礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分和空氣組成。野外觀察土壤一般從土壤顏色、土壤質(zhì)地及土壤剖面構(gòu)造等進(jìn)行。成土母質(zhì)、氣候、生物、地形、時(shí)間和人類活動(dòng)是土壤的主要成土因素。
作業(yè) 查閱資料，了解五色土分別是哪五種土壤，分析我國不同顏色土壤形成的主要因素。 查閱資料，了解改良土壤的措施及案例。
板書設(shè)計(jì)

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