資源簡介

《奇妙的墻》
教學目標
認知目標：通過立體構成──累積構造作品欣賞，了解累積構造基本知識及基本規(guī)律。
技能目標：靈活運用累積構造知識制作出基本形，并根據(jù)不同的累積方式共同創(chuàng)造一堵有趣的“墻”。
情感目標：從累積構成的創(chuàng)作活動中體驗其創(chuàng)作樂趣和審美，提高藝術審美能力。
教材分析
本課屬于設計 應用領域。
主要學習立體構成中累積構造的基礎知識和基本技能，了解立體構成中累積構造的造型觀念，訓練學生的構成思維能力，培養(yǎng)審美觀。通過學習使學生了解立體構成是一種空間構成，是通過一定的材料，以視覺為基礎，利用線、面、塊等立體形態(tài)元素，按照一定的構成原則，組合成美的形態(tài)。同時累積構造是立體構成的主要造型之一，它是將一定數(shù)量的同一或近似的基本單元，通過疊加、累積等重復組合方式塑造成新的立體形態(tài)。
學情分析：同學們通過第六課的學習已經(jīng)掌握了重復構成的基本要領，本課奇妙的墻是立體的累積構成，所以學生們對于墻的構造理解起來并不困難，對墻的累積方式及規(guī)律的掌握也相對容易。
教學重點、難點
教學重點：累積構造的基本知識和基本規(guī)律。
教學難點：運用藝術通感進行美術創(chuàng)作。
教學準備：多媒體課件、紙張、水彩筆、膠棒等。
教學過程：
導入。
老師的一個夢想引出俄羅斯一棟特別的房子，觀看關于這個房子的一段視頻，了解它的特別之處就在于它的墻。引出課題《奇妙的墻》。
【設計意圖】：簡明創(chuàng)新地引入本課
新授。
欣賞各種奇妙的墻。觀察、欣賞生活中的建筑墻體及環(huán)境景觀，學會用藝術的眼光觀察生活。
【設計意圖】：通過大量的圖片，感受生活中奇妙的墻，讓學生體會到墻的奇妙。
2.通過老師的實際模擬，了解墻的定義及構造。
墻是具有基本體積元素的堆砌或累積。
【設計意圖】：明確墻的定義，加深學生對此定義的理解。
3.學習立體構成中累計構造的基本法則，體會重復性秩序排列所產生的韻律美。激發(fā)學生的思維，讓學生研究一面普通的墻如何變得奇妙。
【設計意圖】：通過圖片結合理論的探討，多方面的激發(fā)學生的思維，充分理解累積構造的基本原則。利于學生對重難點的把握。
4.運用不同的累積方式進行累積構造，體會累積的樂趣。
【設計意圖】：讓學生運用手邊的材料進行累積構造，小組合作。激發(fā)學生的思維，提高學生的動手能力，在活動中體會累積的樂趣。
5.分析老師眼里奇妙的墻。
他充滿活力、朝氣蓬勃，他是未來、是希望！他就是在座的同學們。每個人的外形都是個有特點的，有時我們只要看到一個人的背影就能識別出這個人是誰。
【設計意圖】：充分肯定學生的價值，提升學生的自信心。也為學生的創(chuàng)作埋下伏筆。
6.小游戲----看影識人。
通過背影，猜一猜任課老師
【設計意圖】：活躍氣氛，感受影子的魅力，激發(fā)學生們的創(chuàng)作能力
7.多彩背影的運用。
如果覺得單一黑色的背影太單調，我們可以結合第六課多變的顏色這一課的所學，色彩可以表達性格，傳遞情感。
【設計意圖】：復習多變的色彩，豐富影子的元素，激發(fā)學生多元化的創(chuàng)作。
8.探索多彩背影的構成元素。
人形輪廓（可寫實可夸張、動態(tài)的表現(xiàn)）
色彩（性格或情緒的表現(xiàn)）
【設計意圖】：引導學生進一步剖析多才背影的構成，為學生的創(chuàng)作打下結實的基礎。
創(chuàng)作。
每個同學完成一個自己的多彩背影。
基本步驟探索：畫---涂---剪，也可以用自己的方法去完成，比如直接剪出人形輪廓再涂色等。
將背影放入一個長方體外框中，構成一個累積構成的基本體。
這個步驟看似簡單，其實也有許多小竅門，等待同學們在制作的時候自己去探索。
全班合作完成一面奇妙的墻。
【設計意圖】：給學生充分的時間和空間去創(chuàng)作，發(fā)揮學生的特長，激發(fā)學生的多元創(chuàng)作。鼓勵學生遇到問題自己解決問題的綜合素質。
作品點評。
采用多種評價方式，評價學生作品，充分肯定學生的創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習熱情。
課堂小結
同學們，我們用多彩的背影組成了一面奇妙的墻，繼而又搭建了一個溫暖的家。今天的創(chuàng)作中我感受到了你們雙手的靈巧、思維的敏捷、團結的力量，更感受到了班級的溫暖。我希望你們在班級這個大家庭中健康快樂的成長！

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