資源簡介

《地形和地勢》一課的教學設計
課題 第一節 地形和地勢（第一課時） 課型 新授課
教學目標 1.能說出我國的地形類型及地形特征2.（全體學生）能在中國地形圖上指出我國主要山脈及四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵群3.（部分學生）能在空白地形圖上填出我國主要山脈及四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵群4.能提供資料說明我國地形特點（以山區為例）對人類活動的影響
教學重點 我國的地形特征我國主要地形區的分布舉例說明我國山區面積廣大對人類生產和生活的影響
教學難點 運用資料說明我國山區面積廣大對人類生產和生活的影響
教學用具 學案，妙懂地理APP，希沃授課助手APP
教材分析 地形是自然地理要素的基礎，影響著氣候、水文、植被、農業生產、交通運輸等諸多要素，因此認識我國的地形特征，將為學習今后各章節知識奠定基礎，并幫助學生構建分析地理問題的綜合思維。
學情分析 學生在七年級的時候學習過地圖的相關知識，知道地形的類型，具備一定的讀圖和分析圖的能力。但是，綜合分析地理問題的能力有待提高。
教學過程設計
教學環節 具體內容 學生活動 教師指導 設計意圖
環節一：問題導入激發興趣 觀察四組圖片，思考造成差異的原因 觀察公路形態、聚落形態、生產方式、衣著的差異，思考這些差異的形成受到什么的影響 差異是受自然環境各要素綜合作用的結果，地形只是其中之一 從生活中的場景出發，激發思考；初步樹立對自然地理要素整體性的認識
環節二：精講互動傳授新知 1.溫故知新2.感知中國地形3.山脈的分布：知道山脈的幾種走向，并概括其主要分布特征4. 高原、平原、丘陵、盆地分布：認識到其他地形區鑲嵌在山脈構成的網格中5.課堂活動幫助記憶地形區 1.回顧 5種基本地形2.通過微課、VR，對我國主要地形區建立初步感性認識 2.在學案中,把走向一致的山脈連線，嘗試概括山脈分布特征3.觀察山脈與其它地形區的相對位置關系，并嘗試記憶4.通過課堂活動，運用多種方法，進一步落實地形區分布 利用“橫豎撇捺弧”歸類山脈，利用“疊層法”記憶地形區分布，降低記憶難度引導學生利用方法記憶，避免死記硬背 增強對祖國“基本地形國情”的好奇心，提高學習興趣及對我國不同地形的審美情趣，激發愛國之情；進一步提高學生的圖片信息分析能力，激發地理的學習興趣；課堂活動難度遞進，讓學生體驗學習的樂趣，提高知識運用的能力
環節三：合作探究主動求知 1.讀圖概括我國地形特征2.結合薊州區開發，感受地形對人類活動的影響：分析山區發展條件，為薊州區發展出謀劃策；理解因地制宜原則 1.利用中國地形分布圖、地形面積比例圖、四大高原景觀圖等分別概括我國地形特征2.小組利用資料分析山區開發條件，提出相應發展規劃3. 知道山區開發要“揚長避短”，體會“因地制宜”原則 引導學生從圖中獲取信息，概括特點；小組討論中適時給與指導，引導學生“一分為二”地看問題 鍛煉學生讀圖和語言概括能力；結合鄉土地理實例，鼓勵學生辯證的看問題，構建綜合思維；情感升華，讓學生初步樹立人類活動與自然環境要和諧發展的協調觀
環節四：總結歸納建構新知 本節課知識點小結，建構知識體系 自主整理本節課課堂筆記，梳理知識脈絡，并記憶 利用點名器，檢查落實情況 建立知識點之間的聯系
環節五：達標檢測落實新知 當堂檢測 完成反饋練習 巡視,掌握反饋情況 了解當堂落實情況
環節六：作業延伸發展新知 作業布置 完成剩余習題2.思考農家院開發是否能以犧牲環境為代價 落實課堂重點；聯系實際，知識拓展
板書設計 中國的地形 山脈——骨架復雜多樣 四大高原 特征 地形 分布 四大盆地山區面積廣大 三大平原 影響 三大丘陵 因地制宜

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