資源簡介

人教部編版七年級歷史下冊1課《隋朝的統一與滅亡》教案
教學重點：大運河的開通及其作用。
教學難點：1.教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，引導學生辯證地，全面地分析和評價，有一定難度。
教學目標
知識與能力：通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。
　　過程與方法：通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一。
教學過程
【導入新課】
揚州是歷史文化名城，名勝古跡眾多，其中有一首詩印象深刻。
（課件顯示：入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年。君王忍把平陳業，只換雷塘半畝田。）詩中提到的“雷塘”就在咱們揚州，“君王”指的是誰，這是講的哪一朝的史事呢？
學生活動預期效果:
生：隋朝，隋煬帝。
教師過渡：隋煬帝。圖中的荒冢就是整修前的隋煬帝陵。“荒垅窮泉骨，一代帝王陵”。為什么擁有平陳偉業的隋煬帝死后只有雷塘半畝田作為葬身之地？隋朝的治亂興衰給后人留下了哪些經驗與教訓？這就是我們這節課要一起學習、探討的問題。
設計意圖：由隋煬帝下揚州導入新課，很好地聯系本土資源，在歷史與現實生活之間架設起一座有機的橋梁，提高了學生學習的積極性。
一、隋的建立與統一全國
教師展示：公元581年，北周的外戚楊堅代周自立，建立了隋朝，定都長安，楊堅就是隋文帝。
設計意圖：課件出示示意圖，利于直觀教學，加深學生對隋朝建立的印象。
[教師過渡]隋朝建立的時候，江南還有偏安一隅的陳朝與隋南北對峙。但北方的民族融合和江南經濟的開發已為統一創造了條件。公元589年，隋文帝派次子楊廣率大軍渡江，一舉消滅陳朝。華夏神州重歸一統，黎民百姓共享太平。
[提出問題1]隋是如何滅掉陳的，你知道成語“瞞天過海”嗎？
[動畫展示]
設計意圖：通過講歷史故事的方式，讓學生記住，隋滅陳這一事件特別是隋滅陳的時間，更符合學生的特征，更能激發他們的學習興趣，更有利于學生牢固地掌握這一知識點。
[提出問題2]隋完成統一，結束了自西晉末年以來近300年的分裂割據。那么，統一對國家的發展，有什么作用呢？
生1：隋朝的統一結束了國家長時間的分裂局面，有利于人民生活的安定和社會經濟的發展。順應了歷史發展的潮流，為經濟發展、國力強盛奠定了基礎。
生2：人民開始安居樂業，農業生產發展。有利于南北經濟文化交流和民族融合。
設計意圖：通過小組討論，強化了討論法這一學習方法，培養了學生探究問題的興趣及歸納、總結問題的能力。
[提出問題3]隋的統一有利于社會的安定和南北經濟的交流。隋朝結束了近300年的分裂局面最終完成了統一，江山來之不易，守之更難。擺在隋文帝面前最迫切的一項任務，或者說他最關心的是什么呢？
學生活動預期效果：學生進行猜測，答案五花八門。
[教師講解]隋文帝最關心的顯然是怎么維護自己的統治，如何使隋王朝千秋萬世，國祚綿長。隋文帝為此創立了一些重要的政治制度，其中一項就是三省六部制。
這項制度的推行，使秦漢時期的獨相制發展到群相制，最終削弱了宰相的權力，鞏固了中央集權，有利于在一個版圖遼闊的國家鞏固統一的局面，對后世影響深遠，并為唐宋所沿用。六部則一直沿用到清末，今天的北京還有個地名叫六部口。
[提出問題4] 隋朝開創了一套新的中央與地方官制體系。這時，還有一個問題要解決：什么樣的人可以當官，就是選拔官吏的標準和手段是什么？哪位同學可以告訴大家，魏晉南北朝時期選拔官吏的依據是什么？
學生活動預期效果：看門第。
[提出問題5] 魏晉南北朝時期選官只看門第，不問才華，帶有明顯的弊端。而隋朝創立科舉制，用分科考試的方法選拔官吏，到隋煬帝時增設進士科，科舉制進一步完善。請同學們想一想，這種選擇官吏的辦法最受哪些人歡迎？有什么積極意義？
學生活動預期效果：讀書人。
教師分析：科舉制最受門第不高的讀書人的歡迎，有利于更大范圍內的中下層地主階級知識分子參與政權，擴大了統治階級基礎，也為國家選拔到真正的人才，所以一直沿用到清末，長達1300多年。
設計意圖：教師在此講解“三省六部制”與“科舉制”的目的在于使學生明確隋朝進行了一系列制度的創新，從而為經濟的發展，國力的強盛打下了堅實的基礎。
[教師過渡] 通過前面的學習，我們了解到隋統一南北，有利于經濟的發展。隋朝經濟發展的程度到底如何呢？我們一起來看幾段材料。
二、隋朝經濟的發展
[創設情境] 教師出示材料，分析隋朝經濟發展的表現。
隋朝經濟發展的主要表現，是農業人口的激增、墾田面積的擴大和國家糧倉的豐實。隋初全國戶數近410萬，人口約3000萬。到606年（大業二年），達到890.7萬多戶，4600多萬口。在二十六七年間，戶數增加了400多萬，人口增加了1600多萬。人口的激增為農業生產提供了大批勞動力，使墾田面積不斷擴大。隋代倉庫之豐盈，為后來封建史家所艷稱。到隋文帝末年，“天下儲積得供五六十年”。煬帝大業初年，置洛口倉 ( http: / / www. / wiki / 洛口倉 )于鞏縣東南的平原上，倉城周圍二十余里，穿三千窖，每窖可容八千石。此外，黎陽倉（河南浚縣 ( http: / / www. / wiki / 浚縣 )黎陽鎮）及永豐倉（陜西華陰）等，所積亦甚豐富。
[提出問題1]隋統一后，勵精圖治，采取了一系列措施改革前朝制度，進一步加強中央集權，社會經濟迅速發展，那么隋朝經濟繁榮的表現主要體現在哪些方面？
學生活動預期效果：人口劇增，墾田增加，糧倉充實。
設計意圖：學生閱讀材料，培養學生閱讀、處理材料的能力，用具體數字說明隋朝的富庶。同時通過講述隋朝的富庶，把學生的注意力引導到大運河的開鑿上來，以提問的方式讓學生回答隋朝的富庶與大運河的開鑿有沒有聯系，從而轉入下一個子目的學習。
[提出問題2]大家對隋朝的社會經濟發展留下了什么印象？
學生活動預期效果：繁榮。
[師生活動，展示材料]我們一起來看古人怎么評價隋朝的繁榮。
設計意圖：通過古人對隋朝繁榮的評價，進一步加深學生的理解。
[教師過渡]這時隋文帝的年號是“開皇”，后世稱他統治時的這種治世局面為“開皇之治”。在南北統一、經濟繁榮的基礎上，為加強南北經濟交流，鞏固統治，隋朝開通了舉世聞名的大運河。
三、大運河的開通
[提出問題1]世界有哪些著名的運河？
學生活動預期效果：蘇伊士運河、巴拿巴運河等。
設計意圖：聯系地理課上所學的知識，培養了學生的知識遷移能力。
[提出問題2]同學們可以說是生在運河邊，長在運河邊，大運河在揚州這塊美麗富饒的土地上流淌了1400多年。那么，關于大運河，你們都了解些什么呢？
學生活動預期效果：
生1：大運河從605年開始開鑿，以洛陽為中心，北達涿郡，南及余杭，全長二千多千米。
生2：大運河自北向南分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段。
[教師總結]大運河是世界最長的人工運河，為蘇伊士運河的20倍，巴拿馬運河的38倍。1400多年前，我們的祖先依靠智慧和雙手創下如此煌煌偉業，這是中華民族永遠的驕傲。
[提出問題3]你知道隋朝為什么開鑿大運河嗎？
學生活動預期效果：
生1：自古以來，南北交通多有不便，隋統一后，南北政治、經濟文化聯系和交流需要加強。
　 生2：為了鞏固統一的成果，必須加強對東南地區的控制。
　 生3：隋朝的富庶為大運河的開鑿提供了堅實的物質基礎。
設計意圖：先由學生展開小組討論并推薦學生代表發言，后由教師歸納。這樣處理，強化了討論法在學習中的運用和同學間團結協作的精神。
[提出問題4]605--610年，隋煬帝在已有天然水道和人工運河的基礎上，征發數百萬民工，開鑿了一條貫穿南北的大運河，以洛陽為中心，南到余杭（今杭州），北到涿郡（今北京），全長兩千多公里，是古代世界上最長的運河，體現了我國勞動人民的勤勞智慧和偉大的創造力。請同學們看課本圖片回答幾個問題：運河分為哪幾段 溝通了幾大水系 經過了今天的哪些省市 看哪一個組找得最快、最準確。
設計意圖：以小組為單位，通過比賽，使學生在這種近乎游戲的教學方式中學習知識、解決問題，既培養了學生的識圖、讀圖能力和團結協作的精神，又提高了學生的競爭意識。
[學法指導]根據剛才的學習，我們把大運河的基本內容歸納為：“54321”五個阿拉伯數字，即溝通五大水系（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江）、開鑿四段運河（永濟渠、通濟渠、邯溝、江南河），共有三個支撐點（以洛陽為中心，北連涿郡，南至余杭）、全長兩千多公里，成為一條貫通南北水路交通的大動脈。
設計意圖：通過這種形象的記法，可以有效地幫助學生記憶歷史知識。
[教師總結]隋朝開鑿的大運河大大促進了南北經濟的交流，鞏固了隋朝對全國的統治。即使在今天，它仍有巨大的價值，它和長城一道成為中華民族文化身份的象征。因此，在2007年，大運河保護及申遺工作協調會決定：京杭大運河將“擴容”為“中國大運河”進行申遺，涉及城市從18個增加到24個；沿線城市將成立“中國大運河申遺辦公室”。 2014年6月22日，在卡塔爾首都多哈舉行的第38屆世界遺產大會,投票通過中國提交的“大運河”申遺申請。至此,“大運河”作為文化遺產正式列入世界遺產名錄。
[場景虛擬]虛擬京杭大運河遺產展覽廳，將部分學生分成四組進行現場展覽，看看誰能夠吸引最多的游客去參觀。
設計意圖：通過情境模擬，了解大運河的遺產特色。以小組競賽的方式，培養學生的合作與競爭意識，從厚重的運河文化中增強運河申遺的自豪感。
[提出問題5]大運河的今生，展示圖片與資料，讓學生從視覺上感知運河文明在遭受破壞，通過材料，由文字激起學生內心的情感變化。提出問題：京杭大運河申遺會面臨哪些問題？要解決這些問題，你覺得大運河申遺委員會可以從哪些方面進行改進？
問河哪得“清如許” 問河哪得“美如畫”
運河在黃河以北的許多河段，污染、坍塌甚至干涸的狀況較為普遍，人們在這些河段已經很難感受到運河文明的偉大。山東濟寧以北段基本斷流，好多河道已經變成垃圾坑，填滿垃圾，有的已經被農田蠶食……
學生活動預期效果：保護大運河的生態系統不被人為破壞，增強國民的保護意識等。
設計意圖：借助圖片、文字材料、視頻渲染等手段，哀運河之憂患，幸國民之善舉，培養學生閱讀、理解、分析材料的能力，從微觀到宏觀漸次推進的揚民族之魂。
[提出問題6]前兩天參觀時，聽咱們揚州的導游對運河有這樣一個評價：“罪在當代，功在千秋”。這個評價是否恰當呢？（學生們沒有反對意見）既然大家都同意，那么我請你們說一說，運河的開通，“功”在何處呢？
虛擬場景：如果你是隋朝的民工、商人、主管經濟的大臣，你會怎么看呢？
學生活動預期效果：
民工：負擔過重……
商人：出外經商方面……
經濟大臣：財政收入多了……
[教師歸納]運河大耗民力，引起了百姓的不滿，運河溝通了南北，促進了經濟發展。
設計意圖：角色扮演培養學生一分為二，多角度考慮問題的能力。
[教師總結]中國的地形被形象地概括為“七山二水一分田”。平原狹小，山地、丘陵面積廣大，河湖眾多。從圖上看，大江大河基本都是東西流向，造成南北交通不便。古人沒有現代化運輸工具，跨越江河的能力不能與今天相比。所以，大運河的開通起到溝通南北，加強交流，鞏固統一的積極作用。悠悠歲月中，大運河作為一條閃光的紐帶，連接了黃河、長江兩大文明搖籃。她千里波濤澎湃激蕩，為推動祖國的發展做出了不懈不倦的貢獻。我這次一路南下，發現毗鄰運河的村鎮屋宇整齊，街市繁榮，發展水平很高，我們揚州就是一個典型的例子。在上個世紀，津浦鐵路通車前，運河對中國南北經濟、文化往來，起著不可替代的作用。另外，我看到一則材料講，運河是中國歷史上最早的南水北調工程。這使我想起，今年我國南水北調工程的東線，已經正式啟動。她的起點，或者說水源就在揚州。所以說運河功在千秋。
那么，罪在當代又是怎么回事呢？這就回到咱們的課題上來了──繁盛一時的隋朝。如此強大的一個王朝卻是極其短命，只有38年，如果從統一算起則只有29年。
[提出問題7]隋朝享國日短，二世而亡。這是為什么？
學生活動預期效果：隋煬帝的暴政。
[提出問題8]隋煬帝是中國歷史上有名的暴君，他的暴政表現在哪些方面呢？
生1：建東都。
生2：下江都。
生3：征高麗。
虛擬場景：下面讓我們一起穿越時空，回到隋朝末年，去感受那段歷史。教師把學生分成三組，讓其模擬修東都的民工、征高麗的士兵和隋煬帝下江都時拉龍舟的纖夫。發給材料，看完后，每組一個代表，把所見所聞表述出來。
學生活動預期效果：苦不堪言。
[教師總結]剛才我們按照不同的身份，一起感受了那段歷史。隋煬帝起于江都，死于江都。咱們揚州的同學對他可能十分了解。隋煬帝是公認的暴君，可他通音律、善詩賦、治軍旅，絕非一般昏君可比。他搞工程建設，開運河、修馳道、建東都，甚至下江都，也都有積極意義。運河就是功在千秋。但是，我們剛才親身體會了那段歷史，隋煬帝在短短幾年之內，連續進行大規模建設。人民急需休養生息，國力也需要恢復。他的所作所為急功近利，造成兵役、徭役沉重，社會生產遭到嚴重破壞。
[提出問題9]隋煬帝造成民不聊生，百姓只能揭竿而起，隋煬帝本人也身死國滅，埋骨荒丘。由此，我們可以得出什么樣的教訓呢？
學生活動預期效果：統治者要體恤民情，愛惜民力，為政以德。
[教師總結]隋煬帝的很多建設都是有意義的。但是即使是正當措施，如果時機不當，弄得人民活不下去，也只能發生悲劇。所以，治國必須要考慮社會的承受能力。文武之道，一張一弛，只有穩定，社會才能發展。后來的唐太宗接受隋亡教訓，休養生息，輕徭薄賦，開創了“貞觀之治” 的治世局面。
【板書設計】
一、隋朝的建立與統一
二、隋朝經濟的發展
三、大運河的開通
【課堂總結】
隋唐盛世是我國封建社會的繁榮發展時期。隋朝，從楊堅581年奪取北周政權稱帝開始，到618年隋煬帝在江都被殺結束，歷時38年。隋朝存在雖短，卻是一個承前啟后、繼往開來的重要朝代，它為后來唐朝的統一強盛奠定了堅實的基礎。隋朝開鑿的貫通南北的大運河則與古老的長城一樣，千百年來飲譽世界。

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